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评课标准最新视觉报道_精彩评课的万能套话(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

评课标准

𐟌Ÿ幼儿园活动评价全攻略𐟌Ÿ 𐟎蠥𙼥„🥛�𛥊訯„价表精选77种 1️⃣ 班级区域创设评价表 2️⃣ 半日保教活动评比班级现场考核评分表 3️⃣ 保育工作检查评分 4️⃣ 保育员床铺整理评比评分表 5️⃣ 创造性游戏活动评价表 6️⃣ 各班教育环境创设评价表 7️⃣ 户外游戏评比活动评分标准表 8️⃣ 环境创设评分标准 9️⃣ 环境创设评价表 𐟔Ÿ 集体教学活动评价 1️⃣1️⃣ 教师备课本检查评分表 1️⃣2️⃣ 教师备课笔记检查评分表 1️⃣3️⃣ 教学活动互动评议表 1️⃣4️⃣ 教学活动评分表 1️⃣5️⃣ 课堂教学活动评价表 1️⃣6️⃣ 课堂教学评价标准表 1️⃣7️⃣ 区域活动比赛评分表 1️⃣8️⃣ 社会活动评价表 1️⃣9️⃣ 生活活动评价表 2️⃣0️⃣ 室内环境创设评比表 2️⃣1️⃣ 数学活动评价表 2️⃣2️⃣ 体育游戏活动评价表 2️⃣3️⃣ 听评课活动评价表这些评价表涵盖了幼儿园的各个方面，帮助您全面了解幼儿园的活动质量。

心理B证培训与考试全攻略经过为期6天的心理B证培训和笔试，终于迎来了尾声。这次培训真是收获满满，不仅在知识上得到了提升，还在心态上得到了锻炼。笔试环节𐟓 笔试主要包括10道单选题、1道论述题和1篇教案。论述题是关于青春期儿童的心理发展特点，这可是我平时疏忽的地方，幸好有书上的知识撑腰，顺利过关。教案则是关于如何更好地与同伴相处，参考了《心理课程标准》附录的教案，感觉思路清晰了不少。面试前的准备𐟎스𘀥‘襐Ž就是面试了，心情有点小紧张。面试内容包括观看一节心理辅导活动课视频《魔法友谊盒》，然后根据抽签顺序进行评课。评课时间大约7-8分钟，需要自我介绍，然后列出3个优点、3个缺点和3个改进建议。这个部分我可是下了不少功夫，背诵了《心理课程标准》P40的评课标准，感觉自己准备得差不多了。总结𐟓š 这次心理B证培训和考试虽然有点紧张，但也让我对心理学有了更深入的了解。希望以后能有更多这样的机会，继续提升自己的专业素养。加油！𐟒ꀀ

省级语文优质课观摩：三大问题引人深思最近，我有幸观摩了省级的统编教材优质课，主题是“聚焦单元整体”。这次优质课的评课标准主要有四点：整合性、结构性、语文性和发展性。整整三天，我主要听了高二的24节课，真的是收获满满。首先，省级的课真的是经过精心打磨的，尤其是在“三新”背景下首次举办的省级优质课，备受瞩目。我带着无比激动的心情去学习，确实有不少精彩的教学设计和教学亮点。但同时，我也有一些疑惑和思考，跟大家分享一下。唯情境论的误区 𐟌미 现在很多公开课、优质课都强调“情境化”，但有些课却为了追求新颖而忽视了情境设置的合理性和必要性。评委点评中也提到，感觉不设置个社团活动，语文教学就无法进行，语文就是为了社团活动吗？课课都得社团吗？我觉得这有点过头了。预设与生成的矛盾 𐟎튊有些老师为了追求课堂的高完成度，预设得非常细致，点拨语也非常唯美。但这样的课堂往往缺乏和学生真正的对话，也没有认真听取学生的回答。甚至不管学生回答的是什么，老师仍然按照预设好的点评去讲。这样的课堂有什么意义呢？我觉得优质的课不应该只是表演课，而应该是有真实互动和对话的课堂。语文课的专业性 𐟓š 语文课需要专业的知识和专业的教法。也就是说，要专业的教阅读、专业的教写作、专业的教文学、专业的教口语交际。但这次优质课中，有些老师在教学语文时，没有明确区分语文和其他学科的界限。比如在讲劳动这一单元时，有老师提出“劳动是什么？社会科学书上对劳动的定义是什么？什么是劳动精神？什么是工匠精神？什么是大国精神？什么是脑力劳动？什么是体力劳动？”这些问题真的让人分不清楚是在上语文课还是劳动课。总的来说，这次观摩让我看到了很多亮点，但也让我对语文课的本质有了更多的思考。希望这些思考能对大家有所启发。

新教师公开课评价指南：轻松应对评课环节 𐟌Ÿ评课五原则：状态：观察老师的教学状态，是否自信、投入。参与：看学生是否积极参与，课堂氛围是否活跃。流程：检查教学流程是否顺畅，环节过渡是否自然。效果：评估教学效果，看学生是否掌握知识。师德：评价老师的师德，是否关爱学生，耐心指导。 𐟌Ÿ评课四方法：常规评法：按照常规的评课标准进行评价。特色评法：找出老师独特的教学方法和亮点。理论评法：结合教育理论进行评价。激励评法：以激励为主，提出改进建议。 𐟌Ÿ教学设计：内容取舍：教学内容是否适当，容量是否合理。思路清晰：教学环节是否紧凑，设计是否合理。环节丰富：教学环节是否围绕教学目标，设计是否丰富。 𐟌Ÿ课堂导入：谈话导入：老师是否用谈话导入，贴近学生生活。设疑方向：老师是否准确把握设疑方向，引发学生思考。故事导入：老师是否用故事导入，吸引学生注意力。 𐟌Ÿ教姿教态：板书工整：黑板板书是否工整，PPT设计是否有趣。创新意识：老师是否有创新意识，能否生成新的教学资源。教态亲切：老师教态是否亲切自然，语言是否有号召力。 𐟌Ÿ学生活动：自主探究：学生是否能在老师引导下自主探究。思维活跃：学生思维是否活跃，能否积极表达看法。参与度高：学生课堂参与度是否高，是否有充足的思考时间。 𐟌Ÿ教学过程：关注学生：老师是否能关注到不同学生的掌握程度，及时调整。联系生活：课堂活动是否紧密联系生活实际。教学方法：教学方法是否灵活多样，注重启发教导。 𐟌Ÿ课堂评价：及时评价：老师对学生的评价是否及时、有效。引导学生：老师在提问时是否善于引导学生。表扬鼓励：在评价学生时，表扬是否有针对性，鼓励是否有方向。

公开课评课万能模板，各科老师直接套用！公开课还没完，又来评课了，真是让人又爱又恨啊！不过别担心，今天给大家分享一个评课万能模板，各科老师直接套用就行，省时省力！教学目标 𐟎›‡是否清晰明确？符合课程标准和学生实际水平吗？目标是否涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度？目标是否具有可操作性和可检测性？导入环节 𐟚€ 导课方式是否新颖独特？能否迅速吸引学生的注意力？导课内容是否与本节课的教学内容紧密相关？能否自然过渡到新课？导课时间是否合理？过长或过短都会影响教学效果。教学内容 𐟓š 教学内容是否准确无误？是否突出了重点，突破了难点？教学内容的组织是否合理？是否符合学生的认知规律，由易到难，循序渐进？教学内容是否具有时代性、科学性和趣味性？能否激发学生的学习热情？教学内容的容量是否适中？能否在规定的时间内完成教学任务？教学方法 𐟧銦•™学方法是否灵活多样？能否根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法等？教师是否能够引导学生积极参与教学活动，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和合作学习能力？教学手段是否恰当？是否合理运用了多媒体等现代教学手段，辅助教学，提高教学效果？教学过程 𐟏ƒ‍♂️ 教学过程是否完整？包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。各个教学环节之间的过渡是否自然流畅？能否环环相扣，紧密衔接？教学时间的分配是否合理？能否突出重点，保证各项教学任务的顺利完成？教学效果 𐟌Ÿ 学生是否积极参与课堂教学活动？思维是否活跃？课堂气氛是否融洽？学生是否掌握了本节课的教学内容？能否运用所学知识解决实际问题？学生的学习能力是否得到了提高？如观察能力、分析能力、创新能力等。学生的情感态度是否得到了积极的引导？是否培养了学生的学习兴趣和学习习惯？教师素养 𐟑颀𐟏늦•™师的教学基本功是否扎实？如语言表达能力、板书设计能力、教学组织能力等。教师是否具有较强的课堂调控能力？能否及时处理课堂中的突发事件。建议 𐟒ኩ’ˆ对本节课存在的不足之处，提出具体的改进意见和建议。结合课程标准和教学要求，提出一些前瞻性的教学思考和探索方向。希望这个模板能帮到大家，评课不再头疼！如果有更多问题，欢迎留言讨论哦！

𐟎“新课标听评课：教师万能评课语𐟌Ÿ 本节课教师制定的学习目标清晰，符合学情，学生参与度高。教学的各个环节紧密扣合新课标，结合单元语文要素，让教师教有所得，学生学有所获。 𐟓š教师紧扣课程标准，结合单元语文要素，让教师教有所得，学生学有所获。各个环节紧密相连，充分发挥学生的主体性，结合生活实际，让学生在情境中切实提高解决问题的能力。 𐟎즕𔥠‚课体现了三味：人情味、书卷味、生活味，设计热情，环节清晰，重难点突出，紧扣标准，强调满足学生核心素养的发展。 𐟓–新课标倡导学生间合作、探究式学习，本堂课多处创设合作学习目标明确，组内分工合理，学生们借助学习单进行复习和预习，学习效果好。 𐟎‰教师精心设计了有挑战性和趣味性的习题，引导学生参与其中，凸显学生主体地位，让学生在做中学、用中学、创中学。 𐟓š教师在本节课中充分利用教学资源，发挥课程资源的功能，重视对学生思想意识的熏陶，强调社会主流价值观、优秀传统文化，通过情境感染，让学生在数字技术中深入体验。 𐟓–新课标以服务学生为本，关注学生的全面发展，这主要体现在培养学生的核心素养。在本节公开课中，执教老师尊重学生的主体地位，给予学生足够的思考和表达机会，培养学生的自主性和课堂活跃度。

我是一位有着34年教龄的退休教师，其实有一个问题我一直想不明白，有些教师课讲的非常好，特别是公开课，讲的那叫一个精彩，声情并茂，能让所有的听课老师赞不绝口，评课时根本挑不出一点毛病，但他所教班级学生成绩上不去。唉，我教了34年书，退休了还有个事儿想不明白𐟤”。有些老师，公开课讲得那叫一个天花乱坠，听得其他老师一愣一愣的，直呼“666”𐟑，评课的时候更是挑不出一点毛病。然鹅，他教的学生，成绩咋就上不去呢？我们学校就有这么一位李老师，语文课讲得跟唱戏似的𐟎䯼Œ声音甜，普通话标准，课堂气氛活跃得不得了，听她讲课感觉时间嗖嗖嗖就过去了。同事们都说，听李老师讲课简直是一种享受𐟘Œ，学校也经常派她出去讲公开课，拿奖拿到手软𐟏†，评职称更是soeasy✅。可是呢，她班上学生的成绩，咳咳，就有点一言难尽了𐟤민Œ有时全县统考还垫底… 反过来，我们学校还有另一位语文老师，上课就…怎么说呢，平平无奇吧𐟤𗢀♀️，知识点倒是都讲了，但课堂气氛不咋活跃，听她讲课就像白开水icon一样，没啥特别的。But！她班学生的成绩贼好𐟒ﯼŒ全县统考经常名列前茅，还拿过两次第一𐟥‡，奖金都拿了三千多𐟒𐯼 你说，这学生成绩到底跟老师讲课水平有没有关系啊❓我真是百思不得其解𐟤”。

关于低年级段教学工作的建议近期在学校的听评课工作中，与起始年级段的老师有了几次接触，发现低年级段的孩子不好管理，知识看起来很简单，但是要能够让孩子们掌握这部分知识，却是有难度的。需要老师们实实在在地备课，用心上课，及时通过作业来评价和考察学生的学习情况。基于课堂教学中的发现，我对低年级的教学工作提出以下建议： 1.及时评价学生的学习情况。无论是个别评价还是集体评价，都应该在发生后及时评价，进行多元化、多层次、多角度的评价。评价语以激励学生进步为主。评价中要建立一定的评价标准，在标准的引领下让学生明白规范的要求有哪些。如：拼音教学，拼读过程中要读的标准，发声准确清晰，声音洪亮、不拖音，音节之间连贯，不带音，声轻介快韵母响等规则，在书写时要不出格、书写形状规范、声调标注清晰准确，字体笔画清晰、字母大小均匀，书写速度合适、卷面整洁等。在数学方面，书写规范、题目写的平，不倾斜，加减号、等号等运算符号书写规范等评价标准要向学生渗透。 2.课堂引导时，教师的话说一半就好，把剩下的关键性的回答让学生说出来。比如在引导学生答连加2的数学游戏中，唐老鸭发出指令，加2，后面的每一个小动物都要+2，前两个是示例，到第三个填空了，老师是直接告诉学生答案，还是引导到一定程度要让学生说出答案和自己的想法，肯定是后者效果更好。 3.教师的课堂语言，更应该使用一年级学生喜欢的儿童化的语言。这样比较亲切自然，与低年级段学生亲近。甜甜的柔柔的声音更容易组织学生的学习活动。如小学语文段，糖果老师，叫许嫣娜，她用“甜甜的语文”为儿童创造了最好的童年。 4.低年级段，在课堂中用小游戏集中学生精神，做好课中游戏操疏散学生上课压力。采用儿歌、游戏、头饰等方式让学生多多参与课堂教学，取得良好的教学效果。 5.在教师授课环节中，不要总是依赖多媒体。教育发展中发现，教师的引导和带领才是最关键的。比如老师在拼音教学中的口型的示范，发音技巧的示范是很重要的。教师在数学例题的正确板书对学生作业本的答题有指导价值。教师在黑板上的板书，既要规范、正确，又要一笔一划，把书写过程展示出来。最好是把自己的身子侧出来书写，这样学生才能看到老师的书写过程，这个演示过程才是完整、高效的。 2024年10月22日星期二 #一年级#

2024年贵州省国培计划心得分享 𐟌Ÿ 珍惜这次宝贵的学习机会，我认真聆听了高阶教育教学理论讲座，仔细观摩了优秀一线教师的课堂教学实践。以下是我对本次初中语文国培计划的心得体会。 𐟓š 立足新教材，落实新课标教师不仅是教材的使用者，更是教材的建设者。义教语文新课程标准明确了初中语文课程内容的构成，提出了六大学习任务群，旨在培养学生的核心素养。统编版语文七年级上册是新教材，有了新的变化，因此教师需要熟悉教材，深入理解教材，并创造性地使用教材。根据新课程标准内容，立足新教材，在阅读教学中提高学生的口语和书面表达能力。 𐟑颀𐟏렦•™师的发展之路明确一堂好课的标准。反思自己如何听课和评课。 𐟌𑠥Š 强师德修养，夯实立教之基作为一名教师，师德修养是基础。我们要不断加强师德修养，做到以身作则，为人师表。 𐟒ꠥ𜺥Œ–教学能力，做学习型教师（研究型教师）作为教师，我们要不断强化教学能力，做学习型教师（研究型教师）。通过不断学习和研究，提高自己的教学水平，更好地服务于学生。这次国培计划让我受益匪浅，我将把这些心得体会应用到自己的教学实践中，不断总结和反思，努力提升自己的教学水平。

评课心得：认真对待每一次发言不知道其他地方对评课有什么要求，但在我们这里，通常采用的是“2+2”模式，即点评时需要指出两条优点和两条建议。老师们也按照这个模式来写点评。不过，在我学校，我听完课后写的点评意见往往超出了这个模式，因为我希望给予更多我认为好的教学方式给老师们一起学习。每次听完课后，我都会先了解这节公开课的教学目标，然后结合听课笔记理清老师的上课思路，再写点评意见。如果课堂效果不错，学生基本能配合老师，掌握度也还可以，我会以表扬和肯定为主，不会过多地挑刺，也不强行要求2+2的模式。有时候是3+1，有时候是4+0。毕竟一节课不可能面面俱到，我们要懂得缺憾美，有些时候不说比说更能激励人向上！但如果碰到填鸭式教学的老师，我也会大改动，当然不会改得面目全非，而是根据该老师教学过程的设计，一一指出哪个环节应该怎么设计，能符合新课程标准的理念，更能放手让孩子学，教学效果会更好！我不会只说简单的建议，而且会着手设计好各个环节应该怎么上，过渡语怎么说等等。所以，写好一次评课意见，也许会花掉我一节课或更多的时间。虽然有时候我会问自己这样好不好呢？也许老师会觉得我话太多了，并不想我这样的点评呢。但每次我还是会认真写，一来确实是想老师们能上得更好，二来也是因为我珍惜每次发言的机会吧，希望每一次的发言都能有意义！