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教学创新最新视觉报道_教学创新案例一等奖(2024年11月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-29

教学创新

【学校获12个“楚怡”高水平教师队伍建设项目立项】近日，湖南省教育厅发布了《关于公布2024年湖南省职业教育“楚怡”行动高水平教师队伍建设项目遴选结果的通知》，学校成功立项“楚怡”教师教学创新团队3个、“楚怡”名师（名匠）工作室6个、“楚怡”教学名师3名，创下了历年来同类项目省级立项的新高，彰显了学校在教师队伍建设方面的突出成效。长沙ⷦ𙖥—机电职业技术学院

小学新选题：创新教学，探索新领 𐟎蠢€œ双减”政策下，如何设计多样化的课后服务内容？ 𐟓š 在“双减”背景下，如何将思维导图应用于小学中年级的习作教学？ 𐟎𝑧𛜦𘸦ˆ对小学生的负面影响及应对策略研究。 𐟒𛠦Ž⧴⢀œ互联网+”背景下，小学数学教学模式的创新之路。 𐟔⠦•𐥽⧻“合思想在小学数学教学中的实践应用。 𐟓ˆ 从学科育人视角出发，如何设计“变化率问题”的教学方案。 𐟧頩—˜链教学法在小学数学教学中的有效运用。 𐟏렧�𛤻𛧚„管理模式如何影响学生的学习质量？ 𐟓œ 部编版小学语文教材中传统文化内容的教学现状与改进策略。 𐟓– 如何在小学高年级语文古诗词教学中培养学生的想象力？ 𐟓 基于学科核心素养的小学数学中段说题能力研究。 𐟓š 小学英语教学中“教-学-评”一致性的分析。 𐟎𕠥悤𝕥œ襰学音乐教学中有效融入思政元素？

建设数智时代大观念教研共同体发布时间：2024-11-29作者：邱玲袁睿来源：中国教育新闻网-中国教育报 ①图为广雅中学英语组师生在讨论教材单元“主题大观念”的提取与理解。 ②教研实践共同体的专家教师（左）在指导新手教师备课。罗青摄　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调“大观念教学”的重要性，要求超越对知识点的简单记忆，通过整合和提炼零散的概念，形成有意义的学习模式，构建起对学科的连贯理解和整体理解。为促进新课标落地课堂并发挥“大观念教学”理念在英语课程建设和日常教学中的引领作用，助力高中英语教师专业发展，广东广雅中学英语学科组与澳门大学研究人员组成项目组，构建起集互动交流、资源共享、教学创新于一体的线上、线下跨区域研修平台，建设大观念教研实践共同体，利用多种先进的技术手段，开展丰富多样的跨区域“大观念教学”研讨活动，为教师提供了教学创新和专业发展的平台，同时也为学生创造了更加高效的学习环境。　　1 　　信息技术奠基，打造全时空教师学习共同体　　为促进新课标的核心理念落地课堂并切实提升中学英语教师运用大观念进行教学设计和实践的能力，项目组充分整合多媒体、大数据、生成式人工智能等现代信息技术，开展系统化、精细化的教师培训学习和工作坊活动：首先，通过腾讯会议、钉钉等视频会议平台，邀请国内外“大观念教学”领域的权威专家学者从大观念的概念内涵、理论基础、应用价值等方面进行全面系统的阐述，帮助教师厘清概念，理清思路；其次，邀请一线优秀教师和教研员，通过网络直播、慕课、专题访谈等形式介绍“大观念教学”的实践案例，分别从教学设计、课堂实施、学业评价等环节入手，围绕语篇阅读、学习任务、跨文化交际等具体教学场景，分享如何挖掘英语学科大观念、如何将大观念融入课堂教学过程、如何引导学生在真实语境中生成与应用大观念等。这些鲜活生动的案例，一方面为教师实践“大观念教学”提供了直观的范例支撑，另一方面也激发了教师的教学创新热情和行动意愿。　　项目组还充分利用教育教学资源聚合平台，将专家讲座、案例分享的视频资源进行系统收集、智能分类和主题标注，建立内容丰富、条理清晰、查找便捷的可持续学习资源库，方便教师随时随地开展个性化学习。　　此外，主题鲜明、形式多样的线下“大观念教学”工作坊，设置了小组讨论、教学情境模拟等环节，引导教师结合教材内容和教学实践，深度探讨英语学科有哪些大观念，并开展围绕大观念的教学活动设计。教师们在头脑风暴中激发思维火花，在小组讨论中碰撞观点看法，在情境模拟中检验设计方案。工作坊开展的过程中，基于人工智能的语音识别技术还能够针对教师表达的关键词、语音语调等进行智能分析，自动生成讨论概要、发言重点等反馈信息，帮助教师即时调整讨论方向和互动方式。　　线上培训和线下工作坊的有机融合，突破了时空界限，拓宽了教师视野，加深了教师对“大观念教学”的理解和认同。视频会议、国家中小学智慧教育平台、基于人工智能的语音识别等便捷的信息技术手段的应用，使得培训学习资源更加丰富，反馈机制更加灵活精准，学习体验更加智能，学习方式更加灵活。　　2 　　信息技术支撑，开展集体备课及在线课例指导　　在培训学习的基础上，项目组充分利用信息技术优势，依托腾讯会议、钉钉等多方协作平台，组织教师开展线上集体备课和“多对一”（多位专家对一名英语教师）的课例指导，力求在集体智慧的交流碰撞中精准查找问题症结，在个性化的对症指导中有效破解实践困境。　　我们搭建了云端教研协作平台，对教师的教学需求进行“智能画像”，将教学风格、实践需求相似的教师匹配成不同的研讨小组。小组成员定期在线上开展头脑风暴、集中研讨、课例分享等集体备课活动。活动前，成员将各自设计的教学方案提交至协作平台的资源库，借助生成式人工智能技术对方案的重难点、思路策略、资源链接等进行识别提炼，生成可视化的方案概览图，方便成员梳理思路、把握重点。活动中，成员围绕方案概览图展开深度讨论，运用可视化协作工具，从教学定位、活动设计、资源选择、考核评价等方面逐一检视每个环节，查漏补缺，优化完善。在集体智慧的交流互鉴中，教师获得了多元视角和创新灵感，备课质量和教研效率显著提升。　　在集体备课的同时，项目组还开展了学科专家“多对一”课例指导。学科专家定期梳理教学疑问，主动为教师答疑解惑，并利用视频交流工具，开展面对面的在线研讨。在研讨过程中，专家综合运用屏幕共享、白板演示、情境模拟、远程控制等功能，针对备课方案中的重点和难点进行精准诊断与悉心指导。比如，有教师在设计语篇语法教学时发现，学生很难在语篇中辨识和理解特定的语法结构。针对这一问题，学科专家通过远程控制教师的电脑，示范如何利用语料库和文本可视化工具，生动形象地呈现语法结构在语篇中的应用特点，化难为易，化抽象为具体。

拉丁舞专业必看！选题思路大揭秘𐟒ƒ 拉丁舞的选题思路超丰富，快来看看吧！𐟑€ 𐟑‰ 首先，可以探索拉丁舞的教学创新。比如，利用互联网技术进行线上教学，或者引入游戏化教学模式，让学习变得更加有趣和互动。𐟎𐟑‰ 拉丁舞对身心健康的影响也是一个非常值得研究的选题。它不仅能提升青少年的身体素质和心理健康，对中老年人也有诸多益处。𐟧˜‍♀️ 𐟑‰ 在文化内涵与传承方面，拉丁舞有着丰富的文化底蕴。我们可以深入探索它与不同文化的融合，以及如何更好地传承这一舞蹈形式。𐟎Š 𐟑‰ 竞赛与训练策略也是热门选题。从选手的赛前准备到赛后恢复，从舞蹈编排到表现力提升，都有很多值得挖掘的点。𐟒ꊊ𐟑‰ 此外，拉丁舞的艺术表现力、产业发展、与其他舞蹈形式的比较、社会价值等方面也都是很好的选题思路。这些选题方向不仅能帮助你深入了解拉丁舞，还能为你的研究和创作提供灵感。快来选择你感兴趣的方向，深入探索吧！𐟚€

教研活动回顾：提质创新，跨界融 𐟎“ 教育实习教研活动精彩回顾主题聚焦 𐟌Ÿ 本次教研活动的主题是“提升教育质量，创新教学方法，促进学科交叉融合”。我们围绕这个主题，展开了深入的探讨和观摩。课堂教学观摩 𐟎劥œ訿™次活动中，我们有幸观摩了多位优秀教师的课堂教学。老师们用生动的教学语言、丰富的教学手段和深入浅出的教学方法，展示了他们的教学风采。通过观摩，我们不仅了解了不同学科的教学特点，还为今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。教学方法研讨 𐟒슥œ覕™学方法研讨环节，我们探讨了如何提升课堂教学质量、创新教学方法等问题。老师们分享了他们在教学实践中积累的经验和心得，提出了许多富有创意和实用性的教学方法。通过交流和讨论，我们共同探讨了教学方法的改革和创新，为提高教学质量提供了新的思路。学科交叉融合案例分享 𐟌 在学科交叉融合案例分享环节，我们听到了许多具有启发性的案例。这些案例展示了不同学科之间的交叉融合，以及这种融合在提升教学质量、培养学生综合素质方面的重要作用。通过分享这些案例，我们进一步认识到了学科交叉融合的重要性，并激发了我们在教学实践中探索跨学科教学的热情。总结与反思 𐟏 通过本次教研活动，我们深入了解了提升课堂教学质量、创新教学方法以及促进学科交叉融合的重要性。在今后的教学工作中，我们将积极探索和实践新的教学方法和手段，努力提高教学质量，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。同时，我们也将加强与其他学科教师的交流与合作，共同推动学科交叉融合的发展。

如何通过跨学科教学创新撰写获奖论文在撰写论文时，除了选题的重要性，策略上的创新同样关键。今天，我们将探讨一篇信息科学的文章，如何通过跨学科融合，创造出新颖的教学策略。 𐟓š 论文选题：选择一个具有创新性的选题是论文成功的第一步。确保你的选题能够引起读者的兴趣，并且具有实际的应用价值。 𐟒ᠨ𗨥�瑨ž合：利用不同学科的知识和方法，可以产生新的教学策略。通过跨学科融合，可以打破传统的学科界限，提供更全面的视角。 𐟓ˆ 策略创新：在策略上进行创新，可以体现在教学方法、教学工具、教学理念等多个方面。通过创新，可以提升教学效果，增强学生的参与度和兴趣。 𐟓 论文写作：在写作过程中，要注意逻辑性和条理性，确保论文的每个部分都紧密相连，形成一个完整的论述体系。 𐟏… 论文发表：通过参加学术会议、提交给学术期刊等方式，可以将你的研究成果分享给更广泛的学术界，从而获得更多的认可和奖励。通过这些步骤，你可以撰写一篇具有创新性和影响力的论文，为学术界和教育实践做出贡献。

「河南省高等职业教育课堂教学创新大赛」 2024年河南省高等职业教育课堂教学创新大赛（理工农医类课程组）在河南建筑职业技术学院顺利举行！河南建筑职业技术学院的微博视频

广东教育大改革：你准备好适应新变化了吗？最近广东的教育圈可是热闹非凡，尤其是广州和佛山的小伙伴们，你们的学校也在其中哦！这次教育改革的重点主要在教学内容、方式以及评价上，下面我就来给大家详细说说这些变化吧。教学内容的更新 𐟓š 首先，教材内容可是进行了大刀阔斧的改革。以前的教材可能已经跟不上时代的步伐了，现在更加强调学科之间的整合，希望学生们能在各个领域都得到全面发展。比如说，语文和历史、地理的结合，让孩子们在学语文的同时也能了解更多的历史和地理知识。教学方法的创新 𐟎“ 其次，教学方法也变得更加多样化。以前老师讲、学生听的模式已经过时了，现在更注重启发式教学。老师们会采用小组合作学习、探究学习、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。这样一来，学生们在课堂上就能更加积极地参与讨论，主动思考问题。教学评价的多元化 𐟓Š 再来看看教学评价，以前都是期末考试一锤定音，现在可不一样了。评价体系变得更加多样化，有过程性评价、终结性评价、自我评价等等。而且，对学生的综合素质评价也越来越重视，比如品德、情感、态度等方面都会被纳入评价体系。这样一来，学生们的学习过程和结果都能得到更加全面的评价。教学管理的新模式 𐟏늦œ€后，教学管理也进行了改革。学校建立了科学合理的教学管理体系，加强对教学过程的监控和管理，确保教学质量和效果。这样一来，学生们的学习环境变得更加规范和有序。教师队伍的建设 𐟑颀𐟏능𝓧„𖯼Œ改革离不开老师的支持和配合。学校加强了教师培训和交流，提高教师的专业素养和教育理念。同时，鼓励教师进行教学创新和实践，推动教学改革的深入发展。这样一来，老师们也能更好地适应新的教育环境，为学生们提供更好的教育服务。总的来说，这次义务教育教学改革的目标是提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。作为学生，我们也要积极适应这些变化，努力学习，争取更好的未来！

终于有人把教学模式说清楚了！经常关注教学比赛的老师们应该都知道，教学创新的形式真是多种多样。不仅有技术上的创新，还有理念上的创新，更有教学模式上的创新。但到底什么是教学模式？它由哪些元素构成？在使用中又存在哪些误区？今天这篇文章就给你答案！什么是教学模式？𐟤” 教学模式其实是一个多维的教学框架，最早由美国学者乔伊斯和韦尔在1972年的《教学模式》一书中提出。这个框架会随着教育理念、教学技术的更新和进步而不断演变，并不是一成不变的。通过教学模式，可以把教学理论与教学实践联系起来，把抽象的教学理念实施到具体的教学实践中。教学模式的构成𐟓š 教学模式主要包括以下几个部分：教学理念：决定了教学模式的方向和深度。比如，以学生中心的教学理念强调学生的主体性和教师的引导性，而合作学习的教学理念则注重通过团队协作促进学习。教学目标：明确了教学活动要达成的具体目标。不同的教学模式往往对应着不同的教学目标，如培养批判性思维、提升实践能力等。操作程序：规定了教学活动的具体步骤和流程。比如，翻转课堂模式就颠覆了传统的教学顺序，让学生在课前通过视频自学，课堂上则更多地进行讨论和问题解决。师生角色：说明了教师和学生在教学活动中的角色定位。在探究式学习中，教师不再是知识的灌输者，而是学生探索的引导者和伙伴。教学策略：包括教学方法、教学手段等。比如，项目式学习就采用了任务驱动、小组合作等策略，让学生在完成具体项目的过程中学习知识和技能。教学评价：为教师教学提供了评估教学目标达成度的标准和方法。不同的教学模式需要不同的评价方式，如过程性评价、同伴评价等。支持条件：也就是教学实施所要具备的基础，包括教师素质、教学设备、教学环境等。没有这些条件的支持，再先进的教学模式也难以落地。教学模式的误区⚠️ 1. 教学模式是万能的𐟌 教学模式并非针对某一节课或单一的教学活动设计，而是对一类教学活动或课程整体结构的高度概括和提炼。它不应被当作解决所有教学问题的“万能钥匙”，而是要根据具体的教学目标、学生特点、教学资源等因素灵活调整和应用。教学模式就是教学方法𐟓 教学模式与教学方法并不是同一个概念。教学方法是教学模式中的一个组成部分，它是实现教学目标的具体手段。而教学模式是一个更为宏观的系统，涵盖了理念、目标、程序等多个方面。教学模式只适用于某一门课𐟓š 教学模式可以应用于整个教学活动，而不仅仅是某一门课。它可以帮助教师在不同的教学环节中保持一致性和有效性。希望这篇文章能帮你更好地理解教学模式，并在实际教学中灵活运用！

「冀录家乡真美」【沧州教师赵春的说播课获评全国“教学创新课”】「我是家乡代言人河北活动」近日，在2024年全国高中化学课堂教学展示与观摩活动中，沧州市第一中学教师赵春的说播课《探秘“铁狮子”的电化学腐蚀与防护》被评为全国“教学创新课”。据悉，此次活动由中国教育学会化学教学专业委员会举办。沧州市第一中学教师赵春代表河北省展示了题为《探秘“铁狮子”的电化学腐蚀与防治》的优质示范课。她以“沧州铁狮子”的现状创设真实问题情境，设置了系列化的学习任务，引导学生探究“沧州铁狮子”的电化学腐蚀原理，为“沧州铁狮子”设计防腐蚀方案。课程受到与会专家的一致好评，被推荐为全国“教学创新课”。「冀录家乡之美」（沧州晚报记者张倩通讯员齐婧彤）

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