教师心理健康教育新上映_教师心理健康教育培训内容(2024年11月抢先看)
「心理健康教育」为心护航,共筑成长—许昌市东城区实验学校开展全体教师心理健康教育专题培训活动 为了提升教师对心理健康的认知,更好了解学生心理,呵护学生健康成长,11月19日,我校全体教师齐聚阶梯教室参加心理健康教育专题培训活动,副校长张艳红主持会议。 本次培训特别邀请了许昌市建安医院的潘主任担任讲师,她以丰富的专业知识和实践经验,为教师们带来了一场知识的盛宴。她首先对心理健康基础知识进行普及,主要分享了心理健康的定义、标准以及学生的心理问题成因和现状。 接着,潘主任重点聚焦学生心理问题的识别与评估以及干预。如运用科学有效的心理测评工具和观察方法,帮助教师们在日常教学中敏锐捕捉到学生可能存在的心理异常迹象;生动的案例分析,使老师们对焦虑、抑郁等常见心理障碍有了更清晰的认识,不再谈之色变,而是能够以科学的态度去看待;针对常见的学生心理问题,如焦虑、抑郁、人际关系困扰等,提供了具体的干预策略。 最后,潘主任还强调了心理问题的产生更多和家庭养育方式相关,我们要做好家校合育。如遇到有严重心理问题的学生,老师要及时做好识别干预,心理疏导或者是转介。本次心理健康教育专题培训,不仅为教师们提供了宝贵的心理危机干预知识与技巧,更加深了大家心理健康教育的认识与理解。教师们表示,将把所学所得融入日常教育教学工作中,进一步为学生的心理健康保驾护航,让校园成为学生们快乐成长的心灵家园。@许昌首善东城@微博校园@豫教思语@河南教育 为心护航,共筑成长—许昌市东城区实验学校开展全体教师心理健康教育专题培训活动
中小学生心理健康教育的必要性 中小学生的心理健康问题至关重要,需要家庭、学校和社会的共同关注。随着社会经济的发展,中小学生面临的心理压力和任务也越来越重,许多学生出现了不同程度的心理问题。这些问题不仅影响学生的学习和生活,还可能引发更严重的心理障碍。 𑤸学生的心理健康现状 目前,中小学生的心理问题主要表现在三个方面:个人品德问题、心理问题和学习障碍。这些问题可能是由于学习上的困难、同学的排挤、教师的批评,或是受到社会上不良风气的影响,甚至是家庭因素的影响。这些问题不仅影响学生的心理健康,还可能阻碍他们的成长和发展。 案例分析 A学生,初一学生,父母常年在外打工,跟随爷爷奶奶生活。一次逃学后离家出走去看演唱会追星。被追回来后,教师发现她藏在抽屉里的小纸条,并在课堂上当众读出,导致全班哄堂大笑。久而久之,A学生变得更加内向和不愿意社交,学习成绩也一塌糊涂。这个案例表明,教师和学生家长需要更加关注学生的心理健康,提供更多的支持和理解。 参考文献 [1] 汪慧琴. 浅谈中小学生青春期心理健康教育的重要性及策略[J]. 科学咨询(科技ⷧ), 2022(07): 193-195. [2] 杨俊山. 浅谈敦煌市城市中小学生心理健康教育的策略[J]. 天天爱科学(教学研究), 2021(06): 143-144. [3] 齐太郎. 网络学习环境下小学生心理健康教育研究[D]. 宁夏大学, 2021. [4] 贵淑萍. 中小学生心理健康教育的策略及其建议[J]. 考试周刊, 2020(77): 100-101. [5] 母艳华. 浅析小学生心理健康教育的重要性[J]. 中国校外教育, 2019(27): 24.
【关注教师心理健康 助力教育良性发展】为筑牢教师心理健康防线,提升教师心理调适能力,日前,梁河县教体局、县关工委携手云南养瑞集团,在九保阿昌族乡中心小学联合举办了以“星火筑梦ⷩ同行”为主题的2024年梁河县中小学教师心理健康教育活动。「有一种叫云南的生活」「有一个」「葫芦丝之乡梁河」 网页链接
【重庆八中教育集团构建特色心理健康教育模式——为学生的人生“披上铠甲”】走进重庆市八中渝北校区时,恰逢课间休息时间。操场上,孩子们奔跑玩耍,脸上满是纯真、开朗的笑容。这是记者对这所学校学生的第一印象。 守护这份开朗的,是学校一个特别的机构——“心语心苑”心理辅导室。像重庆八中渝北校区这样的心理辅导室,目前已覆盖重庆八中教育集团十个校点。近年来,该集团持续健全完善“家庭、学校、医院、社会”协同育人机制,保障青少年健康成长。 引入专业力量提供多样服务 “比起学习成绩,我们更注重学生的心理健康。”重庆八中党委书记、重庆八中教育集团总校长周迎春说。“重庆八中教育集团校点多,学生人数多且成绩优秀,但部分学生存在心理健康风险。心理健康教育是一项专业性很强的工作,虽然学校教师都接受过相关培训,但仍难以满足学生实际心理需求。” 为此,该集团长期组织心理专家进校指导教师开展心理健康教育工作,全面促进学校教师心理健康教育素养与专业技能提升。今年10月,还聘请中国心理学会理事长、北京大学心理与认知科学学院教授苏彦捷为集团学校心理副校长,探索学生心理健康的呵护之路。 “刚开始,很多学生不愿意来我们这里,现在,这里是同学们休闲娱乐的地方,如果学习累了,这里是他们的‘加油站’,如果遇到烦心事,这里又是他们的‘解忧站’。”重庆八中宏帆中学专职心理教师肖建平介绍。 “近年来,我们通过持续不断地教育、科普,让青少年理解心理问题不是洪水猛兽,遇到问题可以到学校的心理辅导室找专业的心理辅导老师求助,有效呵护了青少年心理健康。”重庆八中副校长、八中龙兴中学校长付英说。 为了进一步充实服务力量,集团学校还联合一些高校心理学专业的师生团队,建立起“高校+心理健康教师”的专业化服务队伍,常态化开展专业心理健康服务。 加强日常关怀及时介入疏导 “感谢学校心理辅导老师,和他们的交流让我重拾信心,他们伴随我高中学习的整个阶段,让我真正理解了学习的意义。”回顾3年前的经历,现就读于浙江大学的袁华(化名)动情地说。 2021年,正读高二的袁华因自我期望过高,在现实打击下陷于迷茫,导致严重抑郁,不得不休学。休学期间,他积极寻求专业心理治疗,并定期与学校心理辅导老师交流。在学校心理辅导老师的帮助下,他的抑郁情绪得到有效缓解,逐步走出自我否定的“泥沼”。 袁华是重庆八中教育集团心理育人工作的众多受益者之一。近年来,该校坚持健康第一的教育理念,坚持育心与育德相结合,扎实推进心理育人工作。 去年9月,重庆八中沙坪坝校区高一(27)班班主任吴朋阳在每两周一次的校区班主任工作例会上,向学校反映班上有个新来的男生张明(化名),他平时不爱参加集体活动,在班里不爱说话。列席会议的专职心理教师王强认真记录下了这些情况。 通过家访、谈话等方式,王强发现,张明最主要的问题是缺少陪伴导致的不自信。于是,他与吴朋阳沟通协商,确定干预策略,一方面和家庭沟通,劝导家长加强对孩子的陪伴;另一方面,通过积极的反馈和支持,帮助孩子建立正面的自我认知。经过帮扶,如今,张明比过去更自信了,和老师同学的交流也多了起来。 有烦心事找心理老师求助,已经成为学生们的普遍共识。重庆八中学生处主任罗来莉告诉记者,过去鲜有学生主动找到学校的心理辅导室求助,心理老师找学生聊天,很多学生还不愿意谈。而现在,越来越多的学生主动走进中心,倾诉学习生活中遇到的问题。 家校医社协同共绘“同心圆” “我女儿的成绩在班里一直是中上水平,但我对她的期待是要拔尖才行,因为学习的事经常批评女儿,她压力大不说,我自己也很焦虑。”参加了学校组织的“家长课堂”后,心理学教授的课让重庆市八中科学城中学高三(35)班赵婷(化名)的母亲刘敏触动很深。 “听了这堂课,我很想对孩子说一声抱歉。”刘敏来学校听了一次“家长课堂”后动情地说。 这样的“家长课堂”,学校每个月都会举办一次。不止重庆八中渝北校区,在重庆八中教育集团全部校点,每学期有四个周末下午,是开设给家长的“心理沙龙”时间。周迎春介绍,学校依托学生心理与生涯发展指导中心的专业优势,引导家长树立科学的教育观,提高家庭教育能力,推动心理健康工作向家庭和家长辐射延伸。 守护未成年人心理健康,需要完善家庭、学校、医院、社会协同育人机制。2010年起,重庆八中教育集团便常态化开展全集团中学生心理健康教育教师专业技能培训,累计开展500余场次心理健康培训活动。(中国教育报-中国教育新闻网记者 杨国良)
心理C证培训:教师心理健康教育的必由之路 𑠥🃧健康,教师之重任 作为一名教师,我深知心理健康对学生的成长至关重要。通过这次心理C证培训,我更加明白了心理健康教育的紧迫性和重要性。学生不仅需要知识,更需要一个健康的心理环境来支持他们的学习和发展。 理论与实践的结合 培训中,我们不仅学习了心理健康的基本理论,还通过案例分析和实际操作,将理论知识转化为实际技能。这种理论与实践相结合的方式,让我更加自信地面对学生的心理问题,能够更有效地进行心理辅导。 堤餸成长 在培训过程中,我与来自不同学校的教师们交流了经验和心得。大家共同探讨如何更好地为学生服务,如何提升自己的心理素质。这种互助与成长的环境,让我感受到了团队合作的力量和温暖。 ᠥ思与自我提升 通过这次培训,我意识到自己在过去的教育实践中存在的一些不足。我反思了自己的教学方法和态度,明确了未来的发展方向和目标。我决定将所学知识运用到实际工作中去,为学生的健康成长贡献自己的力量。 总结与展望 总的来说,这次心理C证培训是一次非常宝贵的学习经历。它不仅让我对心理健康教育有了更全面的认识,也让我在教育实践中获得了宝贵的启示。我期待将所学知识运用到实际工作中去,为学生创造一个更加健康、和谐的学习环境。
小学生心理健康问题的现状与对策 最近几年,小学生的身心健康问题引起了社会各界的广泛关注。面对当前我国小学生心理问题的严峻形势,加强他们的心理健康教育已经迫在眉睫。本文将深入分析当前小学生心理健康的主要问题,并提出一些切实有效的解决方案。 小学生心理健康问题的现状 随着社会的发展,小学生的心理健康问题日益凸显。学习压力、家庭环境、社交关系等因素都可能对他们的心理健康造成影响。以下是一些常见的心理问题: 学习压力过大:作业多、考试频繁,导致学生产生焦虑和抑郁情绪。 家庭环境不良:父母关系不和、家庭暴力等,都会影响孩子的心理健康。 社交问题:同学之间的矛盾、校园欺凌等现象,使学生感到孤独和不安。 解决对策 ️ 加强心理健康教育:学校应开设心理健康教育课程,帮助学生了解心理健康的重要性。 建立心理辅导机制:学校应建立心理辅导室,配备专业的心理辅导老师,为学生提供心理支持和帮助。 加强家校合作:学校应与家长建立紧密联系,共同关注孩子的心理健康,及时发现问题并解决。 提高教师素质:教师是学生心理健康的重要影响因素,应加强教师的心理健康教育培训。 个人体验分享 我记得小时候,班上有个同学因为父母离婚,变得特别沉默和孤僻。老师发现了这个问题,主动找他谈心,还安排他和一些活泼的同学一起参加活动。慢慢地,他变得开朗了很多,也愿意和其他同学交流了。这件事让我意识到,心理健康教育对小学生来说是多么重要。 总结 小学生的心理健康问题是一个需要全社会共同关注的问题。通过加强心理健康教育、建立心理辅导机制、加强家校合作以及提高教师素质,我们可以共同为孩子们创造一个更加健康、快乐的学习环境。
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教师心理健康教育培训心得体会 最近有幸参加了河北省2024年大中小学教师心理健康教育能力提升的专题网络培训,作为一名中小学班主任,我真是收获满满。这次培训不仅让我在心理健康教育的理论与实践方面有了显著的提升,还让我对自己的工作和心态有了更深的反思。以下是我这次培训的三点主要收获和进步: 班主任角色的重新定位 首先,我深刻认识到班主任在学生心理健康教育中的关键作用。我们不仅是知识的传授者,更是学生心灵的引路人。培训中,我学习了如何更好地倾听学生的心声,理解他们的情感需求,以及如何在日常教学中融入心理健康教育。这让我意识到,关注学生的心理健康,与他们的学业成绩同样重要。 掌握更多实用的方法 ️ 其次,我掌握了更多实用的心理健康教育方法和技巧。培训中,专家们分享了许多针对学生的心理健康教育策略,如情绪管理、压力应对、人际交往等。这些方法和技巧不仅帮助我更好地解决学生在心理方面遇到的问题,还让我能够在班级中营造一种积极、健康、和谐的氛围。通过实践,我发现这些方法确实能够有效地提升学生的心理素质,增强他们的自我认知和自我调节能力。 提升自身的心理健康素养 最后,我自身的心理健康素养也得到了提升。在培训过程中,我也对自己进行了深入的反思和审视,学会了如何更好地管理自己的情绪,保持积极的心态。这不仅让我在个人生活中更加幸福、满足,也让我在教学工作中更加自信、从容,能够更好地应对各种挑战和压力。 总的来说,这次教师心理健康教育培训对我来说是一次宝贵的学习经历。我不仅加深了对心理健康教育的理解,还学会了更多实用的方法和技巧。在未来的教学工作中,我将继续运用所学,关注学生的心理健康,为他们的全面发展贡献自己的力量。同时,我也将不断提升自身的心理健康素养,以更好的状态投入到教育事业中。
「教师情绪失控不是小问题」确实呀,这值得重视!毕竟会对学生产生很大影响。教育需要更多的耐心和关爱。建议学校和社会多关注教师心理健康,积极开展心理健康教育,提供心理咨询服务!
【学习心理调节技巧 共筑心理健康防线】 11月27日晚,文法学院于文化路300人报告厅举办心理健康教育讲座,讲座邀请学校心理健康教育中心专职教师关元主讲。 关元以“学会自助、互助与求助”为主题,深入浅出地向全体新生阐述心理健康教育的重要性,并详细介绍了“自我探索”“情绪管理”“叙事治疗”等心理调节技巧。 此次讲座使学生对心理健康有了更进一步的认识,帮助新生掌握心理自助技巧,增强互助意识并学会有效求助的方式。 未来学院将持续开展此类活动,构建学生坚实的心理健康防线。
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