当前位置：网站首页 » 热点 » 内容详情

图式理论最新视觉报道_图式理论例子(2024年11月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

图式理论

性别观念如何影响我们的生活？心理学揭秘性别图式理论（Gender Schema Theory, GST）是桑德拉ⷨ𔝥熯𜈓andra Bem）在1981年提出的一种社会认知理论。这个理论主要解释了人们是如何在社会中形成性别观念的，以及这些观念如何影响他们的认知和行为。性别图式：心理结构的秘密 𐟌Ÿ 性别图式是关于性别的心理结构，通过这些结构，个体组织和处理有关性别的信息。贝姆认为，文化和社会规范通过性别分类来影响个体的认知发展，从而导致传统的性别类型化。父母的力量 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑抨𔝥熤𘻥𜠯𜌧ˆ𖦯可以通过教导孩子识别与性别相关的生物学特征，并教导他们使用替代图式来解释和抵制社会中的性别刻板印象，从而培养非性别图式的儿童。攻击性的归因 ⚔️ Pellegrini（2011）认为，成年人的性别图式会影响对攻击性的归因。特别是，观察者可能由于依赖男孩更具攻击性的刻板印象，而更频繁地将男孩的行为归因为攻击性，而不是女孩的行为。他认为，学校工作人员应意识到这种潜在的偏见，并在评估儿童的攻击性和行为问题时，依赖训练有素的评估者并使用多种评估方法，以尽可能保持公正。歧视和刻板印象 𐟘䊥𐽧𔝥熯𜈱981a）没有明确讨论刻板印象，但这一主题在她的讨论中隐含存在。她提出了一个没有性别刻板印象的世界的愿景。她呼吁社会停止对性别二分法的重视，声明“人类行为和个性特征应该不再具有性别，社会应该停止将性别投射到与性别特征无关的情境中”（Bem 1981a，第363页）。涂色书的真相 𐟖Œ️ 一项研究考察了当代儿童的涂色书（Fitzpatrick和McPherson 2010）。研究发现，性别刻板印象在涂色书中普遍存在，男性角色更常见，并且被描绘得比女性角色更活跃。这些结果通过GST进行了分析，作者得出结论，涂色书给儿童提供了一个不真实的世界，并努力巩固性别刻板印象，使更多的儿童成为性别图式化的个体。总的来说，性别观念对我们的生活有着深远的影响。通过了解这些心理学原理，我们可以更好地理解自己和他人的行为，并努力创造一个更加平等和包容的社会环境。

皮亚杰认知理论，轻松记忆！ 𐟓š 皮亚杰的认知发展理论是教育心理学中的重要内容，尤其在考研备考中占据重要地位。以下是详细的记忆框架，帮助你更好地理解和掌握。 𐟌𑠨Ÿ奏‘展的实质适应：个体通过同化和顺应，不断从低级向高级发展的过程。这一过程不会单独出现，而是与其他知识点结合在一起进行考察。 𐟔 相关概念图式：儿童适应环境的认知结构，是一组系统化的行为或思维方式。例如，早期儿童的吮吸和哭叫行为，是为了适应环境而形成的图式。同化：儿童利用已有图式将新刺激纳入认知结构中的过程。同化是图式的量变，不能引起质变，但能改变其生长。例如，儿童学会抓握动作，用抓握去获取其他事物。顺应：儿童通过改变原有图式或形成新的图式来适应环境中的新刺激。顺应是图式的质变，儿童认知达到新的水平。例如，儿童偶然学会用工具获得物体，后面会继续用工具获得其他物体。平衡：平衡是同化和顺应之间的平衡状态。当出现新刺激时，个体通过同化纳入新刺激，便能保持暂时的平衡。当个体不能通过同化达到目的时，个体会采取顺应来达到平衡。 𐟓ˆ 阶段理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（12-16岁）年龄记忆口诀：四个年龄阶段差是2545。 𐟎Ÿ姐†论的应用提供丰富的认知活动，促进认知发展了解儿童如何思考，因材施教创设最佳难度，促进儿童的认知同化和顺应认识儿童认知发展水平的有限性，遵循儿童认知发展的阶段顺序 𐟌🠩€š过系统的整理和记忆，皮亚杰的理论框架将更加清晰。结合教心的名词解释和中外教的评价，你将能够更好地理解和应用这一理论。

阅读就是一场心理猜谜游戏 𐟎𞈥䚥•🩃𝤼š回忆起自己当年考英语的时候，尤其是阅读理解部分。虽然很多单词都不认识，但依然能答对后面的选择题。这种能力，其实就是一种猜测和预测的能力。阅读过程：一场心理语言猜谜游戏 𐟧銊阅读并不是简单地接收信息，而是一个非常活跃的过程。在这个过程中，读者一直在积极地解码、加工和处理视觉信息。Goodman在做了大量研究后提出，阅读其实是一场心理语言猜谜游戏，他提出了一个“自上而下”的阅读模式。这个模式认为，当读者接触到阅读文本时，标题、某个词、某句话、某个图表，甚至某个符号，都有可能激活读者大脑中的某些相关知识，从而使读者找到阅读定位，并形成对所读内容的预测。成功的预测可以让读者顺利地完成阅读，否则读者就需要不断推翻自己的预测，寻找新的“论据”，并形成新的预测，直到完成阅读。图式理论与背景知识 𐟌 根据图式理论（Schema Theory），阅读者对输入材料中信息的理解取决于他是否具有相关的背景知识，并能及时激活这些知识。相应的图式一旦被激活，就能指引读者加速理解过程。而预测就是要激活阅读者已有的相关知识。因此，Grellet认为，阅读的过程就是一个不断猜测的过程。预测如何提高阅读效率 ⏰ 预测之所以能够提高阅读效率，是因为它使读者产生某种“期待”。带着这种期待去读下文，读者会努力为自己的假想寻找证据，注意力将更集中于文中的重要内容上。当然，预测也不是随意的，必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上读者自己的一般常识进行符合逻辑的预测。当读者继续阅读下文时，读者的预测无论是被肯定还是被否定，都会加深读者对原文的理解。积累与猜测 𐟓š 只有大量听音输入，积累大量语音词汇，才具备猜测和预测能力。积累越多，猜测和预测能力就越大，最后输出过程才会自然轻松，水到渠成。比如孩子先看《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹电影，对整个人物和故事情节有了基本的了解，然后再去听《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹有声书，看《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹原版书，就会运用之前已经掌握的内容来对当前内容进行猜测和预测。如果我们再给孩子找一些《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹的游戏或其他衍生产品，这样就可以充分利用孩子已有的知识去进一步猜测和预测新的内容，形成良性循环。总结 𐟓 总的来说，阅读的过程就是一个不断猜测和预测的过程。通过激活已有的背景知识和逻辑推理能力，读者可以更有效地理解文本内容。而通过大量的输入和积累，这种猜测和预测能力也会不断提升。

性别图式与客体化：女性如何被社会塑造？性别图式理论（Gender Schema Theory, GST）是心理学家桑德拉ⷨ𔝥熯𜈓andra Bem）提出的一种理论，旨在解释儿童如何通过社会化过程形成性别认知，进而影响其一生的行为。该理论认为，儿童会根据对男性和女性特征的理解来分类信息、做决策和调节行为。客体化（Objectification）是指将一个人，尤其是女性，视为一个物品或性对象，而非一个完整的人。这种现象在西方文化中尤为普遍，媒体常常通过展示女性的身体来吸引注意力，导致女性内化这种被观察和被评价的视角。客体化理论（Objectification Theory）由心理学家弗雷德里克森和罗伯茨（Fredrickson & Roberts）提出，探讨了女性如何内化社会对她们身体的性化看法，并可能导致诸如抑郁和饮食障碍等负面心理健康结果。当性别图式理论与客体化理论结合时，我们能够更深入地理解女性如何从小就被社会化，以符合社会对她们性别角色的期望。例如，女孩可能会因为社会对女性气质的期望而开始注意自己的外表和行为，这可能导致她们更多地关注性别化和性化的媒体内容。随着时间的推移，这种关注可能会内化为她们自我认知的一部分，影响她们的自尊和心理健康。自我客体化（Self-Objectification）是指个人，特别是女性，从第三人称的视角来观察和评价自己，特别是自己的外貌和性吸引力。这可能导致她们更多地关注自己的外表，而忽视了自身的其他方面，如智力和能力。这种理论的结合也突显了一个重要的社会问题：尽管我们生活在一个性别角色和家庭分工变得不那么僵化的时代，但女性适应外表和性吸引力的压力却有所增加。这提示我们需要继续努力，打破性别刻板印象，促进性别平等，让每个人都能自由地发展自己的潜能，而不是仅仅被限制在社会对性别角色的期望之内。简而言之，性别图式理论和客体化理论提供了理解和解决性别不平等问题的理论基础，它们帮助我们认识到社会如何塑造我们的性别认知，以及这些认知如何影响我们的行为和心理健康。通过理解这些概念，我们可以更好地促进一个性别平等和包容的社会。

图式心理学、数理心理学和拓扑心理学是三个不同的心理学分支，它们各自关注心理学的不同方面，但都与智适应学习有着密切的关系。 1. 图式心理学：图式心理学研究的是人们如何利用图式——即认知结构——来组织和解释信息。图式帮助我们快速理解和响应环境，它们是人们关于世界的知识结构，包括对事物的概念性认识和程序性认识。在智适应学习中，图式理论可以帮助设计更加个性化的学习体验，通过识别学生的先验知识和认知结构，提供定制化的学习材料和活动，从而促进学生的学习和理解。图式理论在跨文化交际研究中的应用也表明了其在解释复杂社会认知现象中的潜力，这对于智适应学习系统来说是一个重要的考量因素，因为它需要适应不同文化背景的学生。 2. 数理心理学：数理心理学，也称为统一性心理学，关注的是心理学现象的数学模型和量化分析。这个领域试图通过数学和逻辑的方法来描述和预测心理过程和行为。在智适应学习中，数理心理学的方法可以用来开发算法，这些算法可以根据学生的表现和互动数据来调整教学内容和难度，实现个性化学习路径的设计。 3. 拓扑心理学：拓扑心理学使用拓扑学的概念来研究人的心理现象和行为。它强调了人与环境之间的相互作用，以及个体如何在不断变化的环境中寻找平衡。拓扑心理学中的“生活空间”概念，即个体所处的社会和心理环境，对于理解学生的学习动机和行为模式非常有用。在智适应学习中，拓扑心理学的原理可以帮助设计学习环境，使其能够支持学生的个性化需求，并促进学生在不同学习情境中的适应性。智适应学习是一种新兴的教育技术，它结合了自适应学习技术和更高级的人工智能技术，如机器学习和数据挖掘，以提供更加个性化的学习体验。智适应学习系统能够实时分析学生的学习数据，包括行为、表现和互动，从而动态调整教学内容和策略，以适应每个学生的独特需求。将这三个心理学分支整合到智适应学习中，可以提供一个全面的框架来理解和支持学生的学习过程。图式心理学提供了对个体认知结构的理解，数理心理学提供了量化和算法设计的工具，而拓扑心理学提供了对个体与环境相互作用的理解。这种整合有助于创建更加灵活、响应迅速和有效的学习系统，能够适应不同学生的需求，促进他们的学习和发展。

图式就是存在于记忆中的认知结构或知识结构。每个人头脑中都存在大量的对外在事物的结构性认识称为图式（schema）。图式是对我们生活中的事物的大量个别事例的抽象，图式总结了这些事物的重要特征。这些图式很象自然分类，它们包含一些事物的某些特征和品质，但通常并不是清楚界定的绝对的归类，比如 ...

心理学考研270+学姐助记口诀大放送！ 𐟎“ 心理学考研的小伙伴们，你们是不是也在为记忆各种知识点而头疼？今天，我就来给大家分享一些超实用的助记口诀，帮助你们轻松搞定心理学考研！发展心理学篇 𐟌𑊨炥�𙠧š„四个阶段知识点：注意过程、保持过程、复制过程、动机过程助记口诀：保住腹肌支配心理发展的因素知识点：成熟、物理因素（自然经验）、社会环境、平衡助记口诀：你会很熟心理发展的结构知识点：图式、同化、顺应、平衡助记口诀：画图很顺伊扎德的5种基本情绪知识点：惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑、兴趣助记口诀：经商恶趣味帕滕藕戏发展阶段知识点：无所用心的行为、勇观者行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏助记口诀：但凭物管联合早期戏理论知识点：霍尔一复演说、席勒和斯宾塞一精力过剩说、彪勒夫妇一机能快乐说、拉扎勒斯一娱乐放松说、格罗斯一生活备说、博伊千介克一成熟说助记口诀：伙夫、稀释过、表快子、娜扎娱乐、罗森、波叔认知发展的顺序知识点：数量6-7岁→物质7-8岁→长度7-8岁→面积8-9岁→重量9-10岁→容量13岁助记口诀：重量级述取场面心理理论的理论解释知识点：理论论、模拟轮、模块论助记口诀：你快理论洛文杰的发展类型说知识点：遵奉者水平、公正水平、自主水平、整合水平助记口诀：正主争锋认知老化的心理机制知识点：加工速度理论、工作记忆理论、抑制衰退理论、感觉功能理论、执行衰退理论助记口诀：敢一直加工教育心理学篇 𐟏능𘃩𒁧𚳧š„研究结果知识点：合作学习、主动性、反思性、社会文化对学习的影响助记口诀：盒饭会动加混的学习水平分类知识点：信号、刺激一反应、连锁、言语联想、辨别、概念、规则、解决问题助记口诀：鲢鱼好刺,便该责问加混的学习结果分类知识点：言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能助记口诀：颜值太动人程序教学原则知识点：小步子、积极反应、及时反馈、自定步调、低错误助记口诀：自己滴小鸡加混的学习信息加工过程知识点：动机、领会、习得、保持、回忆、概括、操作、反馈助记口诀：机灵的宝已该做饭罗杰斯的有意义学习要素知识点：全神贯贯、自动自发、全面发展、自我评价助记口诀：全自发评价罗杰斯的三原则知识点：真诚一致、无条件积极关注、同理心助记口诀：政务通冯忠良的四阶段模型知识点：操作的足同、操作的模厉、操作的整合、操作的熟练助记口诀：疑模证书错误概念转变的条件知识点：对原有概念不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性助记口诀：不满可有何解影响建构理论的心理学家知识点：杜威、皮亚杰、布鲁纳、缩果茨基助记口诀：肚皮部位社会心理学篇 𐟑劦高自尊的方法知识点：防御机制，自我设障，转到擅长的领域，同下比较，自我服务助记口诀：扶方丈下山自我效能感的产生基础知识点：直接经验、替代经验、言语说服、情绪唤起助记口诀：又诗宴请自我表演的策略知识点：自我抬高、显示、谦虚、恳求、惆吓、逢迎助记口诀：只是铅球冻硬子社会认知法则知识点：便利法则、象征性法则、基础比例信息、锚定与调整法则助记口诀：你想挤掉影响人际吸引的因素知识点：个人特质、相似性、互补性、熟恶性、接近性助记口诀：熟人不想接偏见产生的理论知识点：团体冲突理论、社会学习理论、认知理论、心理动力学理论、人格理论助记口诀：人又会冲动消除偏见的方法知识点：社会化、受教育程度、直接接触、自我监挖助记口诀：间接教会影响侵犯行为的因素知识点：温度、兴奋转移、侵犯线索、去个体化、饮酒、社会赞许与模仿助记口诀：温馨请去酒坊影响顺从行为的因素知识点：极的情绪、互惠性、合理原因助记口诀：积极合理互惠影响服从的因素知识点：命令者的权威性、他人的支持、行为后果的反馈、执行者的个性与道德发展水平助记口诀：全吃果子态度的心理功能知识点：效用功能、知识功能、自我保护功能、价值表达功能助记口诀：用知识表达自我希望这些口诀能帮助大家更好地记忆心理学知识点，祝大家考研顺利，加油！𐟒ꀀ

泪痣的魅力：传统文化与现代审美的交织 𐟌Ÿ 在传统文化中，泪痣被赋予了忧郁和深情的象征意义。许多人认为，拥有泪痣的人感情丰富，内心深沉，甚至与前世和命运有着特殊的关联。泪痣有时也被解读为“多泪”的象征，代表容易经历感情波折或命运坎坷。 ☯️ 《神相全篇》中提到：“泪堂若有黑点，难言情志平顺，多波折；然心性仁善，事终成。”泪堂（眼睛下方）属于“水”域，与情感、流动、子嗣密切相关。根据不同的位置、颜色和组合，泪痣的含义也有所不同。例如，左眼代表外界关系，多指情感；而右眼代表内在家庭关系，右侧泪痣与亲情和子嗣关系密切。 𐟒犦𓪧—㥸𘨢먁”想为优雅与脆弱的结合，这与现代美学中的“残缺之美”或“不完美的完美”理念相契合。哲学家大卫ⷤ𜑨𐟨𘺯𜌤𚺧𑻥﹧𞎧š„感知往往与情感的复杂性相关。泪痣的存在可能被视为一种“细微的不对称”，使人联想到易碎的情感与深刻的内心世界，反而赋予个体一种不凡的魅力。 𐟑𖊨忦–𙧚„Konrad Lorenz提出的“婴儿图式”理论指出，特定面部特征（如大眼睛、圆脸等）会激发人们的保护欲。泪痣因其靠近眼睛的特殊位置，易被人们自然地关联到情绪表达（如眼泪、脆弱、感性），导致人们将其解读为易脆或柔弱，唤起他人的同情心和保护欲。 ❤️ 因此，“拥有泪痣的人更容易具有魅力”，这既是一种社会心理现象，也是一种美学与情绪结合的深层体验。拥有泪痣的人往往被认为带有情感故事，而这种“故事感”在情感交流中会放大他们的独特魅力。这种魅力或许会引起一些争议，但无论如何，这都是父母和上天赐予我们的礼物，请好好爱自己。

皮亚杰的认知发展理论：从图式到道德阶段 𐟌𑠥›𞥼、同化、顺应与平衡图式：这是指我们在与外界互动时，逐渐形成的独特的认知结构。同化：面对新刺激时，我们将其整合到已有的图式中。顺应：当原有图式无法解释新刺激时，认知结构会调整以适应这些刺激。平衡：这是同化和顺应之间的平衡状态。 𐟧 心理发展的实质皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。他认为，知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质是通过动作适应环境，达到机体与环境的平衡。适应有两种类型：同化和顺应。 𐟓ˆ 认知发展阶段理论感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~7岁）具体运算阶段（7~11岁）形式运算阶段（11岁~成人） 𐟌𑠥„🧫婁“德发展的四个阶段自我中心阶段（2~5岁）权威阶段（6~8岁）可逆性阶段（8~10岁）公正阶段（10~12岁） 𐟓Š 皮亚杰的道德发展阶段理论研究方法：对偶故事法。研究对象：儿童道德判断的发展。结论：儿童道德认知发展的总规律，即从他律到自律的转化发展过程。

𐟓中心地理论全解析𐟓– 𐟔 中心地理论，由德国地理学家瓦尔特ⷥ…‹里斯塔勒提出，是人文地理学的重要贡献。 𐟏™️ 中心地是提供货物和服务给周边居民的地方，包括贸易、金融等。它们分为高级、中级和低级，提供不同范围和种类的商品和服务。 𐟓ž 中心性，即一个地点对周围地区的相对重要性，可通过电话门数等指标衡量。 𐟔𙠤𘻨恥†…容：该理论探讨城镇等级、规模与职能的关系，克里斯塔勒用六边形图式来描述这种关系。阈值和商品服务范围也是核心概念。 𐟓Œ 应用：中心地理论在城市规划、区域发展、零售商业布局和政策制定中都有广泛应用。 𐟒ᠥ˜祿˜化城镇体系、促进区域均衡发展的重要理论依据。