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春教学设计前沿信息_《春》公开课教案(2024年11月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-11-28

春教学设计

初一语文《春》教学设计：两课时搞定！朱自清的《春》这篇文章需要全文背诵，教学重点放在朗读和比喻手法上。全文可以分为两个课时来教学。第1课时：朗读导入新课：通过“春”字和诗文导入。介绍作者：简要介绍朱自清的生平和成就。解决生字词语：课后生字词语的解释。初读文本：梳理文章结构，了解文章大意。范读指导：按照范读讲解重读、停顿、连接的节奏符号，标识重音停连的方法，并出示标识样例。然后组织小组活动来标重音停连，再朗读分享。第2课时：比喻手法及写景手法复习导入：复习上一课的内容。了解比喻：结合第5页的补充资料了解比喻的定义。出示例句：分析比喻句的例子。找比喻句：借助答题模式，找出文中的比喻句并做批注。学习写景手法：掌握拟人、虚实结合、多感官等写景手法。结尾三段的表达作用：分析结尾三段的表达效果。课堂小结：总结本课的学习内容。通过这两个课时的安排，学生可以较好地掌握《春》这篇文章的重点内容，达到较好的学习效果。

𐟌𘦖𐦕™材《春》教学设计𐟌𘊰ŸŒ𑠦ƒ…景化导入：通过国家地理视频，带领学生进入春天的世界。 𐟓š 任务一：走入春光，品读春景。重点放在重音、停顿和连接设计上，让学生细心体会，以情带声，读出抑扬顿挫、轻重缓急，感受作品的美感。 𐟎𖠤𛻥Š᤺Œ：感悟春情，感知结构。通过反复朗读，理解课文前两段和后三段的结构，探讨这些段落是否能删去，并分享朗读小技巧。 𐟌篸任务三：咀嚼春雨，味春之美。细致分析课文中的春雨描写，探讨作者是如何用文字描绘春之美的，并尝试从炼字、修辞、感官、句式、标点、写法等角度进行赏析。 𐟌𜠤𛻥Šᥛ›：品味春雨，感悟春情。通过写作背景的介绍，让学生理解朱自清先生对春天的热爱和对未来的希望，流露出积极进取的精神风貌。 𐟓… 耗时一周备课，适合公开课使用，课件共49页，包含教学设计详案和对应习题。

𐟌篸探索四季雨的奥秘：教学设计与指导𐟓š 𐟌𑠥Ｅ…娯𞥠‚：从古至今，雨一直是诗人墨客的心头好。让我们一起回顾那些描绘雨的佳句：“好雨知时节，当春乃发生。”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”……这些诗句不仅展现了雨的多姿多彩，更蕴含了丰富的情感。今天，我们将一起探索刘湛秋笔下的《雨的四季》，感受他对雨的独特喜爱。 𐟓– 朗读课文，把握内容：首先，让我们自由朗读课文，梳理文章的写作思路。文章描绘了四季的雨，每个季节的雨都有其独特的美。春雨清新、润泽、甜美；夏雨热烈、粗犷、奔放；秋雨沉静、端庄、深情；冬雨自然、平静、有特殊的温暖。通过朗读，我们要能感受到作者对雨的热爱和赞美。 𐟎蠥“味诗性语言：文章中有多处调动视觉、听觉、味觉和嗅觉等感官，多角度、多侧面地描写雨景。例如，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”、“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这些句子不仅富有诗意，而且生动形象。我们要通过小组讨论交流，分组分段展示，赏析这些富有表现力的语言。 𐟒젦€𛧻“与作业：在课堂结束前，让我们自由发言，结合《春》《济南的冬天》《雨的四季》的阅读感受，说说三篇课文在内容和情感抒发上的特点。最后，布置作业：有感情地朗读课文，并尝试模仿课文的写作风格，描绘一个你最喜欢的季节的雨景。通过这节课的学习，我们不仅感受到了四季雨的不同魅力，还学会了如何通过多感官描写来展现自然景物的美。希望大家能在未来的写作中，也能运用这些技巧，描绘出更多生动的自然景象。

𐟌𘩒𑥡˜湖春行探秘教学设计𐟌𘊰ŸŒ🦘奤馘年⧴⩒𑥡˜湖的最佳时节，湖面波光粼粼，早莺新燕翩翩起舞，一幅生机勃勃的景象。今天，就让我们一起跟随白居易的《钱塘湖春行》，领略钱塘湖的早春风光吧！𐟌🊊𐟓š在八年级上册的语文课本中，我们学习了白居易的《钱塘湖春行》。这首诗通过描绘湖水、云脚、早莺、新燕等景物，展现了一幅景色明丽、春意盎然的西湖早春图。𐟓š 𐟎襜覈‘们的教学设计中，可以让学生通过朗读、赏析、绘画等方式，深入理解诗歌的意境和情感。通过朗读，学生可以感受到诗人对西湖的喜爱和赞美之情；通过赏析，学生可以体会到诗歌中蕴含的哲理和人生感悟；通过绘画，学生可以将诗歌中的美景转化为生动的画面，更好地理解诗歌的意境。𐟎芊𐟒᦭䥤–，我们还可以结合钱塘湖的实际情况，让学生了解更多关于西湖的文化和历史背景。比如，可以介绍西湖的历史沿革、著名景点、以及与西湖相关的名人故事等。这些内容不仅可以丰富学生的知识库，还可以激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣。𐟒ኊ𐟌𘦜€后，让我们一起在钱塘湖畔感受春天的气息，品味白居易的诗歌魅力吧！𐟌𘀀

《江南春》情境化教学：烟柳画桥之旅 𐟌🠦Ž⧴⦱Ÿ南水乡，感受《江南春》的诗意魅力 𐟓š 走进《跟着书本去旅行》的奇妙世界，一起领略江南水乡的烟柳画桥之美。 𐟎젦œ즜Ÿ节目将带你穿越时空，与古人对话，沉浸在杜牧《江南春》的意境之中。 𐟓… 任务一：我是朗读者ⷨﵦ𑟥—春韵 𐟎䠤𛻥Š᤺Œ：我是摄影师ⷧ𛘦𑟥—春色 𐟗㯸任务三：我是讲解员ⷥ“江南春情 𐟏ž️ 踏上这段旅程，你将体验到江南水乡的自然之美和深厚的文化底蕴。 𐟓– 通过朗读、摄影和讲解，深入理解《江南春》的意境，感受诗人的情怀。 𐟒ᠨﾤ𛶤𚮧‚𙯼š 𐟌𘠧𒾥🃨š„PPT课件，包含27页内容，让孩子们在视觉上享受江南水乡的美景。 𐟓– 配套的教学设计和学习单，帮助孩子们更好地理解和掌握诗歌的精髓。 𐟒젩™„送的教学反思，让老师们能够更好地反思和改进教学方法。 𐟓š 适合年级：六年级上册语文 𐟎‰ 快来加入我们，一起感受《江南春》的情境化教学，开启一段充满诗意的学习之旅吧！

𐟓œ 律诗关键词捕捉与思维发展探秘 𐟎“ 多文本阅读教学设计 𐟓– 探索律诗之美律诗，作为中国诗歌的瑰宝，以其严谨的格律和深远的意境吸引着世人的目光。在八年级的语文课堂上，我们精选了五首经典律诗，通过抓取关键词的方法，深入剖析诗人的思维发展，旨在提升学生的阅读鉴赏能力和思维能力。 𐟔 抓取关键词的秘诀在律诗中，关键词往往能够揭示诗人的情感和思维脉络。我们首先从题目入手，寻找那些能够统领全篇的关键词。例如，《黄鹤楼》中的“愁”字，就是诗人崔颢内心情感的集中体现。通过追踪这个关键词，我们能够理解诗人对家乡的思念和对仕途的无奈。 𐟓 小组合作学习在小组讨论中，同学们积极发言，提出了许多有价值的关键词。比如，《钱塘湖春行》中的“爱”字，表达了诗人对早春美景的热爱和对生活的积极态度。通过集体讨论，同学们不仅提高了自己的阅读理解能力，还学会了如何与他人合作，共同探究诗歌的奥秘。 𐟎�祤種訮𚊥œ觏�祤種訮𚧚„环节中，同学们就《钱塘湖春行》的关键词展开了激烈的辩论。有的同学坚持“爱”字是关键词，因为它表达了诗人对早春美景的热爱；而有的同学则认为“行”字更重要，因为它体现了诗人出行赏春的行动和心情的变化。通过这样的讨论，同学们不仅锻炼了自己的表达能力，还学会了如何从多个角度思考问题。 𐟓š 总结方法通过今天的学习，同学们了解到抓取律诗关键词的方法：有情感词考虑情感词，无情感词考虑动词。这种方法能够帮助我们更好地理解诗歌的内涵和诗人的情感。希望同学们能够学以致用，在未来的阅读中继续探索更多精彩的律诗作品。 𐟌Ÿ 作业设计为了巩固课堂所学，我们布置了一项作业：请同学们参照课堂所学，抓取《登高》这首诗的关键词，并追踪杜甫的思维发展。希望同学们能够通过这次作业，进一步提升自己的阅读鉴赏能力和思维能力。

东安初中美术知识点大集合𐟎芥ˆ䦖�˜：铜官窑是世界釉下彩的发源地✅ 选择题：威伦道夫的维纳斯和拉斯科洞窟属于旧石器时代。唐朝有名的工艺品是三彩俑。下列不属于哥特式建筑的是米兰大教堂。富春山居图的皴法是长披麻皴。《只此青绿》是千里江山图。多选题：属于美术形式的有全选。周昉的作品包括捣练图和虢国夫人游春图。大题：吴冠中的艺术特色（6分），并举例一个中西融合的艺术家及作品并进行分析（6分）。对《画山水序》进行鉴赏（14分）。对大地艺术罗伯特史密森的《螺旋型波梯》赏析（6分），并举例大地艺术的画家及作品进行赏析（6分）。教学设计～《用线造型》（20分）。

《临安春雨初霁》教学设计 𐟎蠦•™学目标：通过学习《临安春雨初霁》，了解陆游的生平和创作背景。反复朗读，梳理诗歌内容，理解诗意。分析诗歌中的乐景衬哀情手法，提升诗歌鉴赏能力。体会作者的爱国情怀。 𐟓– 教学重点：感悟作者的爱国情怀。 𐟔 教学难点：分析诗歌中的乐景衬哀情手法，提升诗歌鉴赏能力。 𐟕’ 教学课时：2课时 𐟌ˆ 导入新课：我们之前学过陆游的哪些诗歌？谈谈你心中的陆游。学生交流，教师总结。播放陆游相关视频，为学生发疑解惑。 𐟓š 初读诗歌，把握情感：学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏，读出情感。教师范读，学生跟读。探讨诗歌的情感基调。 𐟔 鉴赏诗句，感悟情感：首联运用了什么手法？表现了作者怎样的情感？明确：对比和反讽，直抒胸臆。颔联中描写了哪些意象？这些意象有何深意？明确：小楼、独居、旅舍等意象，表现出忧伤的情感。春历、绵雨等意象，暗示出狭窄的空间和深深的苦闷。花点染、太世气等意象，表现出全然忘却的境界。颈联绘了一幅明艳生动的春光图，有什么作用？明确：夜正暗示了连人夜未入睡，家愁伴着这雨声涌上了眉间心头。以乐景衬哀情，杏花、春雨之先图，反衬出人旅居他乡的孤独和壮志难酬的感伤。尾联用了什么典故？有何表现效果？明确：引用典故，表现出久居他乡的忘思和旅居的无奈。 𐟓 巩固训练：展示高考相关题目，进行巩固训练。 PPT展示醉性名勾默的相关内容。

二年级上册《田家四季歌》教学设计及反思 𐟓š 统编版二年级上册语文教案 | 教学设计 | 教学反思 | 手写教案 | 作业设计 | 复备 𐟓… 第8-1课时授课日期总第20-2课时课型新授课 𐟓– 课题认识15个生字 𐟎Ÿ娯†与能力目标确保学生能准确流利地朗读课文，掌握生字词。 𐟓– 学习过程与方法初步理解课文内容，结合图文进行自读。 𐟌𑠦ƒ…感态度与价值观体会农民在不同季节的辛勤劳动和快乐，激发学生对生活的热爱。 𐟔 重点难点及解决方法重点：掌握生字词，理解课文内容。难点：感受农民的辛勤与快乐，激发情感。 𐟓š 教学媒体多媒体课件 𐟑颀𐟏렦•™学过程及双边活动时间主要环节（知识线索）一、导入新课 𐟌𘠦•™师展示四季图片，引导学生说出是什么季节，并提问为什么要学习这篇课文。初读课文 𐟓– 学生自读课文，圈出生字词，教师巡视指导。学习生字 𐟓 学生给生字注音、书写，教师范写并提示注意点。游戏复习 𐟎•™师出示生字卡片，学生抢答，复习生字。精读课文 𐟓š 教师有感情地朗读课文第1小节，学生体会农民的辛勤与快乐。四季图展示 𐟌𑠦•™师出示春、夏、秋、冬四季图，学生观察并回答问题。实践作业 𐟓 学生完成课后练习，拓展阅读相关内容。拓展延伸 𐟌Ÿ 通过图示等手段，引导学生了解每个季节的特点和农民的辛勤劳动。 𐟌Ÿ 教学反思：通过生动的图片和游戏，学生能够更好地理解和掌握生字词，感受到农民的辛勤与快乐。但是，部分学生在朗读时还存在语速过快的问题，需要进一步指导。

六年级上册《古诗三首》教学设计与反思 𐟓š 教材分析部编版语文六年级上册第18课《古诗三首》包括三首经典古诗：《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》。这三首诗分别描绘了不同的自然风光和人文景象，是培养学生审美情趣和文学素养的优秀材料。 𐟎蠦•™学目标通过朗读和想象画面，理解诗歌大意，感受诗歌的意境美。借助具体诗句，了解诗人通过描绘景物来表达情感和意境。培养学生初步的审美能力和文学鉴赏能力。 𐟓– 教学内容与步骤《浪淘沙》（其一）导入：通过朗读诗歌，感受诗人的豪情壮志。想象画面：引导学生通过诗句描绘的画面，理解诗人的情感。重点：通过具体诗句，了解诗人通过描绘景物来表达情感。《江南春》导入：通过介绍江南地区的春景，引出诗歌的主题。朗读指导：指导学生有感情地朗读诗歌，感受诗人的情感。想象画面：通过诗句描绘的画面，理解诗人的意境。重点：通过具体诗句，了解诗人通过描绘景物来表达情感。《书湖阴先生壁》导入：通过介绍书湖阴先生壁的历史背景，引出诗歌的主题。朗读指导：指导学生有感情地朗读诗歌，感受诗人的情感。想象画面：通过诗句描绘的画面，理解诗人的意境。重点：通过具体诗句，了解诗人通过描绘景物来表达情感。 𐟎蠦•™学反思在教学过程中，我发现通过朗读和想象画面的方法，能够有效地帮助学生理解诗歌的意境。同时，通过具体诗句的分析，学生能够更好地理解诗人通过描绘景物来表达情感。然而，由于学生的审美能力和文学鉴赏能力有限，需要在教学过程中不断引导和启发。 𐟓š 拓展延伸在完成三首古诗的教学后，可以引导学生阅读更多类似的诗歌，如《静夜思》、《春夜喜雨》等，进一步培养学生的审美能力和文学素养。通过本次教学，我深刻体会到，古诗教学不仅要注重诗歌的意境和情感，还要通过具体诗句的分析，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。同时，在教学过程中，需要不断引导和启发学生，帮助他们更好地理解和欣赏古诗的魅力。

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