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圆明园的毁灭权威发布_圆明园的毁灭教学设计(2024年11月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

圆明园的毁灭

14课《圆明园的毁灭》五上？？！！加课后题哦关我秒回！！！！！

五年级上册语文《圆明园的毁灭》！

圆明园的毁灭：勿忘国耻今天老师让我们看了“火烧圆明园”的视频，真是让人心酸。我和妈妈一起看的，看到最后简直要哭死了。 1860年10月13日中午十二时，北京的安定门向英法联军开放，侵略军之一部列阵进入北京。这座始建于明代的城门，本是王师出征之道（明清惯例，禁军出京攻守，出安定门，入德胜门），此时正式交给英法联军“代为着守”。北京已完全落入英法联军的军事控制之中。从10月6日法军闯入圆明园进行抢劫后，英军第二天也入园参加抢劫。灿烂的东方名园顿时成了一个强盗世界。圆明园始建于康熙年间，历经雍正、乾隆、嘉庆、道光诸朝的经营，耗资三亿两以上的白银，终于在京西北的山水之间建成了占地五千余亩、中西景观一百多处的皇家园林。1793年，乾隆帝在此接待了第一位到达中国的英国使节马夏尔尼，并让他游览全园。由此，圆明园更以清朝“夏宫”的名称流传于欧洲。一名“冷静”的法国贵族客观地描绘了当时的场面：“我只是一个旁观者，一个不抱任何偏见、却也充满好奇心的旁观者，贪婪地欣赏着这幕奇怪且令人难忘的情景。这一大群各种肤色、各种式样的人，这一大帮地球上各式人种的代表，他们全都闹哄哄地蜂拥而上，扑向这一堆无价之宝。他们用各种语言呼喊着，争先恐后，相互扭打，跌跌撞撞，倒又爬起，赌咒着，骂着，叫喊着各自都带走了自己的战利品。” 初看起来真像是一个被人踏翻了的蚂蚁窝，那些受惊了的勤快的黑色小动物带着谷粒、蛹虫、卵或衔麦秆向四面八方跑去。一些士兵头顶着皇后的红漆箱；一些士兵半身缠满织锦、丝绸；还有一些士兵把红宝石、蓝宝石珍珠和一块块水晶放在自己的口袋里、衬衣里、帽子里，甚至胸口还挂着珍珠项链。再有一群人，他们手里拿着各式各样的座钟和挂钟，匆忙地离去。工兵们带来了他们的大斧，把家具统统砸碎，然后取下镶在上面的宝石……这一幅情景只有吞食大麻酚的人才能胡思乱想出来。相比法军抢劫中的混乱，英军操行此事时显然“有序”得多。英军统帅格兰特得知法军的获利“非常仁慈”地发出一道命令，让每个军团的一半军官在第二天上午可以去圆明园抢劫，但这批人必须在中午回来，以便其余的一半军官可以在下午去抢。在“军官优先”的原则执行之后，很快又准许士兵“沾利”。为了使没有机会参与这场大抢劫活动的官兵们不至失望，“公平”地分配这些“战利品”，英法联军还成立了专门委员会，进行拍卖、分配等活动，并将最好的一份献给英国女王和法国皇帝。等到后来英法联军撤退时，载运赃物的大车队有几里长。这段历史真是让人心酸，圆明园的毁灭不仅是中国的损失，更是全人类的损失。我们一定要牢记这段历史，勿忘国耻，奋发图强！

圆明园的毁灭，笔记

想看就进来看吧！@小学五年级上册14课《圆明园的毁灭》课堂笔记

我是一个五年级小学生，我们班老师讲圆明园的毁灭的时候讲到了南京大屠杀，然后啊，她就讲到了南京的大屠杀纪念馆她说在出口的地方有听见一句话，＂不要回头，往前看，前面有光！" 当场泪崩了。#爱国# #爱国#

𐟌《圆明园的毁灭》教学大纲𐟓š 𐟌🥀Ÿ助资料，揭示课题 𐟌𑥜襜𐧐ƒ上某个神秘的地方，曾经存在过一个令人叹为观止的世界奇迹。法国作家雨果曾这样描绘它：想象那是一座如梦如幻的建筑，仿佛月宫仙境般美丽。想象那是一座精雕细琢的宫殿，用洋漆漆过，珐琅装饰，镀金镶嵌，用最珍贵的宝物装饰。四周是繁花似锦的花园，喷水池、天鹅、孔雀随处可见。艺术家、诗人、哲学家都知道这座皇宫——圆明园。 𐟌𑤽 知道为什么这座园林叫圆明园吗？出示圆明园的资料。“圆明”二字的含义是：“圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。”其中，“圆”是指个人的品德圆满无缺，超越常人；“明”是指政治业绩明光普照，完美明智。这可以说是中国古代贤明君主的理想标准。然而，这座恍若月宫，象征着圆满完美的圆明园，却毁在了英法联军手中。 𐟓–品读昔日的辉煌，激发自豪感 𐟎ˆ课文除了写圆明园的毁灭外，还写了什么？哪些写的是圆明园昔日的辉煌？分别写了哪几个方面？（布局、建筑、文物） 𐟎ˆ默读第2段，思考：如果用一个词概括布局的特点：众星拱月 𐟎ˆ找一找圆明园里都有哪些建筑？作者给我们列举了这么多建筑，她是如何把它们串起来说清楚的呢？引导发现关联词； 𐟎ˆ如果你认为作者的高明之处就是使用了这样几组关联词那就太小看作者了，引导发现对举的写法，有……有……也有……还有……不仅有……还有…… 𐟌𑩚𞦀ꤽœ者说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以我们在这样的园中漫步才会有这样的感受：中心句 𐟌𑦼릭奛�…，想不想亲眼看看这些建筑？当然曾经真实的圆明园我们再也看不到了，可科技的力量是强大的，现代人依据流传下来的文献资料用3D技术还原了圆明园的全貌，我们一起来看看。播放视频 𐟌𑨿‡渡：我看刚才很多同学都看得目瞪口呆，然而圆明园这座万园之园它让我们惊讶的不止这些宏伟的建筑，还有它里面收藏的历史文物。（上自……下至+图片） 𐟌𑨿™就是圆明园：一座……皇家园林；当时世界上……；我国……瑰宝、建筑艺术的精华可最终化为一片灰烬 𐟌𑨿‡渡：圆明园最终被毁灭了，他是被谁毁灭的？怎样毁灭的？它的毁灭带给我们一些什么样思考？ 𐟓–品读毁灭关键词、勿忘国耻，振兴中华

《圆明园的毁灭》词语表默写。（五年级上册第四单元）#看拼音写词语#

𐟔奜†明园的毁灭：一段不可估量的文化损失𐟔劰Ÿ“œ 圆明园，这座昔日辉煌的皇家园林，如今已成为历史的尘埃。它的毁灭，不仅是中国文化史上无法估量的损失，更是世界文化史上难以忘怀的悲剧。 𐟏ž️ 圆明园位于北京西北，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆、绮春园和长春园组成，因此也被称为圆明三园。此外，还有许多小园林分布在圆明园的东、西、南三面，宛如众星拱月般环绕在圆明园周围。 𐟏𐠥›�…不仅有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。这里有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。许多景物都是仿造各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代文人的画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，仿佛漫游在天南海北，饱览中外风景胜地；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 𐟔堧„𖨀Œ，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为灰烬。 𐟒ᠨ🙦Ž†史告诉我们，落后就要挨打。圆明园的毁灭不仅是一个园林的悲剧，更是一个民族的悲剧。我们应当铭记这段历史，不忘国耻，奋发图强，为祖国的繁荣富强贡献力量。

《圆明园的毁灭》教学设计与反思一、教材分析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中的一篇重要课文，讲述了圆明园这座昔日辉煌的皇家园林如何因西方列强的侵略而毁灭。这篇课文不仅具有极高的文学价值，还蕴含着深厚的历史意义，是培养学生爱国情怀和历史责任感的重要素材。二、教学重点与难点教学重点：理解课文内容，了解圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国历史中的地位。体会作者对圆明园毁灭的悲痛之情，激发爱国情感。教学难点：引导学生深入理解圆明园毁灭的历史意义，认识到落后就要挨打，激发振兴中华的责任感和使命感。三、教学方法与手段教学方法：采用讲授法、讨论法、情境模拟法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，发表自己的见解。教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示圆明园的历史图片、建筑模型等，帮助学生直观地了解圆明园的历史背景和建筑特色。准备相关历史资料和文献，如《圆明园史话》、《圆明园遗址公园》等，供学生阅读和参考。四、教学过程导入新课：通过展示圆明园的历史图片和建筑模型，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。讲授新课：教师先朗读课文，让学生初步了解课文内容。教师引导学生分段阅读课文，理解每段的主要内容，并概括出圆明园的历史背景、建筑特色以及其在中国历史中的地位。教师引导学生深入体会作者对圆明园毁灭的悲痛之情，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生表达自己的感受和思考。拓展延伸：引导学生思考并讨论圆明园毁灭的历史意义，认识到落后就要挨打，激发振兴中华的责任感和使命感。教师可以给学生提供一些与圆明园相关的阅读材料或视频资料，让学生进一步了解圆明园的历史和文化。课堂小结：总结本课内容，强调教学重点与难点，布置课后作业。课后作业可以要求学生写一篇读后感或写一篇关于圆明园毁灭的历史意义的作文。五、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。同时，教师还应关注学生的情感体验和价值观的培养，使学生在学习圆明园的历史和文化的同时，也能够得到情感上的满足和价值观的提升。