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人才的培养前沿信息_人才的培养关键在于(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-03

人才的培养

【上海七部门发布关于进一步加强本市重点产业领域技能人才培养试点工作的通知】通知称，对劳动者获得集成电路、生物医药、人工智能三大先导产业及养老护理、家政服务行业纳入本市急需紧缺职业（工种）目录的职业技能等级证书的，职业技能提升补...

实时播报：【上海：进一步加强重点产业领域技能人才培养试点工作】上海市人力资源和社会保障局等七部门发布关于进一步加强本市重点产业领域技能人才培养试点工作的通知。其中提到，对劳动者获得集成电路、生物医药、人工智能三大先导产业及养老护理、家政服务行业纳入本市急需紧缺职业（工种）目录的职业技能等级证书（见附件）的，职业技能提升补贴标准上调30%。（第一财经）

【培养科技伦理人才守护科技安全】近年来，随着科技革命和产业变革的加速推进，科技伦理人才在科技创新中发挥着不可或缺的作用。近日，第二届中国科技伦理高峰论坛召开，与会专家围绕科技伦理基础理论、人工智能伦理等问题展开研讨，科技伦理专业人才培养问题备受关注。　　现代科技创新的威力和效能越大，其不可预知的风险就越大。如今，越来越多的人认识到，科技创新不是一场置之死地而后生的豪赌，而是一项力求在可控范围内的价值投资。这里的价值主要指人的价值，它包含不可分割的两方面：以增进人类福祉为准绳，以不超过人类可承受风险为底线。科技向善的核心要义就是要把好这两道关。这就需要培养既通科技、又懂伦理的专业人士，引领科技向善。　　科技安全是社会稳定和国家安全的重要战略支点，而科技伦理专业人才是科技安全的压舱石。他们既是科技创新公共政策的制定者，也是依据公共政策进行合规治理的管理者。保障科技安全、规避科技创新风险、规范科研创新活动，都迫切呼唤专业的科技伦理从业者。　　科技伦理专业人才是全球伦理治理的生力军。当前，随着科技创新活动在全球范围内的影响持续广泛深入，许多国家和地区已经开始前瞻性地开发“伦理治理模式”，通过研究制定具有公共政策性质的行业伦理规范，化身行业标准的制定者、行业治理的管理者。正因为如此，中国越来越需要培养能够制定科技创新发展公共政策的专业人才，积极参与全球科技行业规则制定和治理体系建设。　　对于科技伦理治理而言，人才无疑是第一资源。如何培养科技伦理专业人才？首先要不断优化高校学科专业设置。2022年，应用伦理被正式列入教育部新版《研究生学科专业目录》，成为哲学门类中首个专业学位类别。科技伦理作为二级专业领域，也正式成为高层次人才培养方向。科技伦理专业建设上的重要突破，为培养科技伦理专业人才奠定了坚实的基础。目前，全国已有中国人民大学、复旦大学、华东师范大学等20多所高校设立了应用伦理专业，几乎所有高校应用伦理专业都开设了科技伦理方向。科技伦理专业建设正在蓬勃兴起。但也要清醒地认识到，开设科技伦理专业的高校应特别注意办学特色和学科优势，把解决地方性、区域性和家门口企业的科技伦理治理当作专业建设的出发点、着力点和落脚点，培养服务当地经济社会发展的科技伦理专业人才。　　培养科技伦理专业人才，要突破传统学科的壁垒。科技伦理是典型的面向国家战略和社会服务的跨学科专业，是人文学科、社会科学、自然科学的交叉融合，是典型的新文科专业。培养科技伦理专业人才，要坚持跨学科育人思路，建立多学科交叉融合解决现实伦理问题的知识系统和学习体系。其一，要在跨学科课程建设和教材建设上下功夫，转变传统的单一学科讲授式课堂模式，以多学科视角把案例教学、研讨教学、实践教学等更有利于科技伦理教学的课堂形式引进来，在此基础上着力开发以案例分析为重点的教材体系，以实践推理能力为中心重塑学生的学习体系。其二，科技伦理专业虽然设在哲学门类中，但高校可根据自身专业发展情况引进跨学科师资从事专业教学与研究。不同学科师资在同一教学单位开展科研合作与研讨性教学，将为科技伦理专业人才培养营造良好的学科跨界氛围。　　培养科技伦理专业人才，需要构建“问题意识、政策导向、治理落地”三方面融合发展的人才培养体系。要深入研究对行业和社会发展具有战略意义和重要价值的科技伦理问题，引导学生学习与研究事关国家科技行业战略发展的重要问题，为今后从事相关工作打下良好的基础。要把研究制定公共政策放在突出的位置，重视对国家新兴科技产业公共政策相关问题的研究，为我国科技企业参与全球科技行业规则制定提供人才支撑。研究科技伦理问题，制定科技伦理政策，关键还是要落实到科技伦理治理体系当中，要通过建立专业的实训基地和建立行业导师制度，面向真实的治理情境，培养学生在实际工作中提升治理水平和实践能力。　　（作者张霄系中国人民大学伦理学与道德建设研究中心教授）

深有对比就没有伤害！武汉大学校友们真的牛！小米的雷军，2016年就豪捐1亿，2023年更是大手笔捐了13亿！还有泰康人寿的陈东升，也给母校砸了11亿。这些钱可都是实打实地用在人才培养上。更让人感动的是，知名校友窦文涛回校参加2024年校庆，虽然没有捐钱，但他的演讲真是给母校长脸了，连车票都是自掏腰包！南京大学的校友们是不是该加油了？「窦文涛说曾因雷军没去武大校庆」「武汉大学130周年校庆」

“第五届力学专业本科教学和人才培养研讨会”于2024年11月22日至24日在上海召开，30余位力学专业教指委委员，以及来自全国42所高校力学专业建设单位的专家、教授等80余人参会。北京大学王建祥教授、中国科学技术大学吴恒安教授、北京理工大学胡更开教授、南方科技大学黄克服教授、上海交通大学王本龙教授、石家庄铁道大学杨绍普教授、天津大学仇巍教授、昆明理工大学许蔚教授、湖南大学侯淑娟教授、中国矿业大学祝捷教授等人先后作了题为《力学的疆域和使命》《科教融合教学相长》《北京理工大学工程科学实验班探索与实践》《新时期力学教材建设的一些思考》《强基聚力—上海交通大学工程力学系人才培养概况》《与时俱进深耕力学培育时代英才》《101计划实验力学课程体系建设草案》《人工智能赋能--力学教学改革与创新》《湖南大学力学专业本科人才培养探索与实践》《矿业特色高校力学专业人才培养模式探索与实践》的报告。详见会议纪要：网页链接

人才培养经典语录，不容错过 1. 每个人都是一颗未经雕琢的宝石, 等待着被发现、被培养 2. 教育不是灌满一桶水, 而是点燃一把火, 激发内心的热情与力量 3. 你是一颗璀璨的星, 培养你的光芒是我们的使命 4. 我们一同耕耘, 静待人才培养的果实累累 5. 你是未来的希望, 培养你的才华, 不容错过每一个成长的机会 6. 我们携手共进, 助力人才培养, 让智慧的火花在这里绽放 7. 听好了, 人才培养, 是未来的黄金钥匙 8. 他日凌云志, 皆因培养时 9. 她之成长, 如琢如磨, 人才培养, 不可小觑 10. 人才之树, 需精心培育, 你我皆是园丁 11. 他日栋梁材, 皆由今日培养, 不容小觑 12. 每颗种子皆潜力, 培养之道在于心 13. 时光不负有心人, 耕耘成才在眼前 14. 育才如琢玉, 耐心见真章 15. 人才培养, 如琢如磨, 你的潜力, 不容错过 16. 他们如星辰, 需精心培育, 人才的辉煌, 不容错过 17. 那些关于人才培养的金句, 字字珠玑, 句句经典, 你怎能错过 18. 培养人才的智慧, 如同繁星点点, 照亮前行的路, 不容你忽视

信息技术拔尖人才培养：问题与建议 𐟔 探索信息技术拔尖人才的奥秘 𐟓š 主题：信息技术拔尖人才的选拔与培养：现状、挑战与对策 𐟔‘ 关键词：信息技术、拔尖人才、选拔机制、培养模式 𐟔젧 ”究方法：文献分析 + 深度访谈 𐟌 研究视角：通过深入分析国内外信息技术拔尖人才的选拔与培养实践，揭示我国在这一领域的现状与不足，并借鉴国际经验，提出改进建议。 𐟔堩€‰拔与培养的挑战： 1️⃣ 缺乏对非结构化问题解决能力的重视 2️⃣ 未能实现不同教育阶段拔尖人才选拔的衔接 3️⃣ 基础设施建设的区域差异，限制了学习环境的自由探索 4️⃣ 课程内容的单一性，缺乏多元性的培养模式 5️⃣ 师资队伍的薄弱，未能形成与高校贯通的培养体系 𐟒ᠥ𚔥﹧햧•导š 1️⃣ 以科学探索为导向，推动拔尖人才的选拔 2️⃣ 高校应积极参与基础教育阶段拔尖人才的选拔 3️⃣ 投资新型教育基础设施建设，为拔尖人才提供高质量的教育环境 4️⃣ 开发适合拔尖人才的贯通式课程，以满足他们的多样化需求 5️⃣ 构建多元化的师资队伍，为拔尖人才的培养提供坚实支持 𐟓š 通过这些策略，我们期望能够为信息技术拔尖人才的选拔与培养提供新的视角和方向，助力他们在未来的科技领域中大放异彩。

「转型发展时期财会专业人才培养面临的挑战」在当今快速发展的时代，随着经济的转型和发展，财会行业也在不断变化和升级，财会专业人才的培养面临着前所未有的挑战。为了帮助学生更好理解并回答这个问题，学校特意组织了此次讲座，如果你也对此感兴趣就来和小新一起去讲座现场吧！

半导体行业的人才培养是一个既长期又复杂的过程，这不仅因为该领域技术门槛高、知识更新快，更在于其实践性强、经验积累要求高。扎实的专业基础是入门的前提，而丰富的实践经验则是成长为行业精英的关键。然而，正是这样的培养要求，使得半导体行业的人才供给长期处于紧张状态。以一个月产能4万片的12寸晶圆厂为例，其人才结构呈现出金字塔状。位于塔尖的是总监及以上岗位，约需30人左右，这些岗位的培养周期长达15年以上。他们不仅需要深厚的专业知识，更需具备卓越的领导力和战略眼光。紧随其后的是部门经理层，约需100人左右，培养周期约为10年。他们既是技术专家，也是管理骨干，负责协调资源、推进项目。再往下是骨干工程师层，约需350人左右，至少需要3至7年的培养周期。他们是技术创新的生力军，也是生产线上的中坚力量。而位于金字塔底部的则是初级工程师层，约需630人左右，培养周期约为2年。他们强然经验尚浅，但充满活力，是行业未来的希望。尽管半导体行业对人才的需求量巨大，但人才培养周期的长期性和复杂性使得人才供给始终难以满足市场需求。根据国际半导体产业协会SEMI发布的数据，2021至2023年期间，中国大陆共投建了20条12 寸晶圆产线。这些新产线的建设至少需要超过2万名有产业经验的工程师。然而，现实情况却是人才短缺严重。据中国半导体行业协会预测，到2024年，中国半导体行业人才总需求将达到79万人左右，其中人才缺口将达到23万人，芯片设计和制造业的人才缺口都在10万人左右。不仅中国如此，全球范围内半导体行业都面临着人才短缺的问题。欧盟通过《欧盟芯片法案》为半导体产业提供了巨额资金支持，旨在打造完整的半导体产业链。然而，由于缺乏合适的工人，欧盟的芯片生产目标正面临严峻挑战。德国经济研究所的一项研究表明，德国半导体行业现在缺少6.2万名技术工人。随着人口老龄化和劳动力市场的变化，德国的芯片人才危机正在逐渐显现。普华永道报告指出，到2030年，欧洲半导体行业的人才缺口将达到35万。而在美国，半导体行业正面临着即将到来的退休潮。据统计，约三分之一的美国半导体行业工人年龄超过55岁，由于缺乏STEM毕业生来替代这些退休人员，美国半导体行业可能会面临巨大的劳动力缺口。「中国半导体行业协会发声明」

教育强国建设大家谈：区域推进拔尖创新人才早期培养的路径选择【核心观点】党的二十大报告强调“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。拔尖创新人才是发展新质生产力的核心要素，也是建设教育强国的内在要求。基础教育作为拔尖创新人才成长链条的基点，承担着培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重任。【内容概览】 1⃣基础教育拔尖创新人才培养的基本认识：拔尖创新人才是创新人才中的佼佼者，是能进行“大创新”的创新人才，也是我国最为紧缺的高水平创新人才。 2⃣区域推进基础教育拔尖创新人才培养的行动路径：包括完善区域整体推动的工作机制、出台拔尖创新人才早期培养专项行动计划、丰富拔尖创新人才早期培养校外课程支持、探索建设专门培养机构、加强拔尖创新人才早期培养研究。 3⃣区域推进基础教育拔尖创新人才培养应把握四对关系：质量与公平、过程与结果、校内与校外、全面发展与个性发展。 4⃣区域推进基础教育拔尖创新人才培养的路径选择：统筹规划、优化评价、赋能教师、协同整合。在教育强国建设的大背景下，区域推进拔尖创新人才早期培养显得尤为重要。让我们共同关注和探讨如何通过教育改革，培养出更多能够引领未来的拔尖创新人才。【来源】《人民教育》2024年第21期教育强国拔尖创新人才培养区域教育发展基础教育改革人才培养路径关注我们，获取更多教育资讯和深度分析！

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