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陋室铭选自前沿信息_《陋室铭》的创作背景(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

陋室铭选自

六年级上册语文晨读晚默：每日精进 𐟌🠦—夸€练早背诵 𐟌🊧쬤𘀨ﾯ𜚣€Š草原》《草原》是著名作家老舍的作品，选自《内蒙风光》。老舍原名舒庆春，代表作有《骆驼祥子》和《四世同堂》。文章描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，展现了草原的风光美、人情美和民俗美。 𐟌𑠥奭理解： “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎么舍得分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。第二课：《丁香结》《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，以丁香结象征生活中解不开的愁怨。文章通过描写丁香花的形象和寄托于丁香花的理念、志趣，创造出一个深远的意境。作者通过这篇文章告诉我们面对生活中不顺心的事，要像丁香一样，乐观、坦然、潇洒地面对。 𐟌𜠥奭理解： “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。”这句话描绘了雨中丁香花的美丽景象，如同一幅朦胧绰约、线条模糊的画作，十分动人。第三课：《宿建德江》《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这首诗主要描写了月夜下，诗人舟泊暮宿时所见的景象，表达了诗人内心的忧愁和对故乡的思念之情。 𐟌™ 句子理解： “日暮”是“客愁新”的原因，“野旷”使得天低于树，“江清”使得月能近人。前两句为触景生情，后两句为借景抒情。 𐟌🠦—夸€练晚默写 𐟌🊧쬤𘀨ﾯ𜚣€Š草原》《草原》的作者是老舍，原名舒庆春。文章描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，展现了草原的风光美、人情美和民俗美。赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。第二课：《丁香结》《丁香结》的作者是宗璞。文章通过描写丁香花的形象和寄托于丁香花的理念、志趣，创造出一个深远的意境。作者通过这篇文章告诉我们面对生活中不顺心的事，要像丁香一样，乐观、坦然、潇洒地面对。第三课：《宿建德江》《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这首诗主要描写了月夜下，诗人舟泊暮宿时所见的景象，表达了诗人内心的忧愁和对故乡的思念之情。

中职语文 𐟓–中职语文高考大纲来啦！以下是详细内容，帮助你明确复习方向： 1️⃣ 语言知识与应用识记现代汉语普通话常用字的字音识记现代汉字常用字的字形正确使用词语（包括熟语）辨析并修改病句（病句类型：搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑）正确使用标点符号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、书名号、破折号、省略号、连接号、间隔号和着重号）辨析并运用常见的修辞方法（比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问） 2️⃣ 古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文，材料选自课外理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的意义和用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）理解与现代汉语不同的文言句式和用法理解并翻译文中的句子归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧默写常见的名句、名段和名篇（见“古诗文背诵目”）了解基本的文学常识 3️⃣ 现代文阅读阅读材料选自课外理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意筛选并整合文中的信息分析文章的结构，归纳内容要点，概括中心意思分析论点、论据和论证方法分析概括作者在文中的观点态度评价文章的思想内容鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧 4️⃣ 语言表达与应用掌握常见的语言表达技能，语言表达简明、连贯、得体能写常用应用文能写记叙文、议论文、说明文作文考试的要求分为基础和发展两个等级：基础等级：符合题意、符合文体要求、思想健康、感情真挚、中心明确、内容充实、结构完整、语言通顺、书写规范、标点正确发展等级：深刻（透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用）、丰富（材料丰富，形象丰富，意境深远）、有文采（词语生动、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）、有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征） 𐟓考试形式与试卷结构答卷方式：闭卷，笔试。试卷共有23道题，满分为150分。考试限定用时为150分钟。试卷内容、题量和赋分情况：语言知识与应用（8题，24分）、古代诗文阅读（6题，约31分）、现代文阅读（6题，约20分）、语法表达与应用（3题，约75分）。题型：选择题（16题，51分）、非选择题（7题，99分）。 𐟓˜古诗文背诵篇目古文：《劝学》荀子、《师说》韩愈、《六国论》苏洵、《陋室铭》刘禹锡、《岳阳楼记》范仲淹、《爱莲说》周敦颐。诗、词、曲：《关雎》《诗经》、《伐檀》《诗经》、《送杜少府之任蜀州》王勃、《茅屋为秋风所破歌》杜甫、《春望》杜甫、《行路难》（金樽清酒斗十千）李白、《将进酒》李白、《钱塘湖春行》白居易、《琵琶行》白居易、《无题》（相见时难别亦难）李商隐、《泊秦淮》杜牧、《虞美人》（春花秋月何时了）李煜、《念奴娇,赤壁怀古》苏轼、《水调歌头》（明月几时有）苏轼、《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳永、《永遇乐,京口北固亭怀古》辛弃疾、《天净沙,秋思》马致远、《沁园春,长沙》毛泽东。

九年级语文《刘姥姥进大观园》预习指南 𐟌Ÿ刘姥姥三次进大观园： 𐟓第一次是为了借钱； 𐟓第二次是带着自家种的农作物来感谢； 𐟓第三次是为了收养王熙凤的女儿巧姐。 𐟓Ž本文选自刘姥姥第二次进大观园的故事，以表达她的感恩之情。 --- 熟读课文，用一句话概括文章内容。默读课文，找出记叙的六要素，概括主要内容。时间：地点：人物：起因：经过：结尾：本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有开端、发展、高潮和结尾。试联系全文进行概括。开端：发展：高潮：结尾：为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？作者在文中是怎样描写“笑”的？这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同？请结合具体句子分析这些人物的不同性格。作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照，看看谁没被写到，想想是不是作者的无意遗漏，为什么？赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。

𐟓š七年级语文月考知识点大揭秘𐟓– 𐟓–《春》选自《朱自清全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，抒发了对春天的赞美和热爱，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 𐟌𘣀Š济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。通过描写济南冬天山水的特点，突出了济南冬天温情的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。 𐟌篸《雨的四季》作者刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。 𐟌Š《观沧海》曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。观沧海勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现诗人开阔的胸襟，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。 𐟓œ《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄，字少伯，京兆长安人，唐代诗人。李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。 𐟚䣀Š次北固山下》王湾，唐代诗人。 𐟌𞣀Š天净沙ⷧ狦€》选自《全元散曲》，天净沙，曲牌名，马致远，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。 𐟍‚《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，史铁生，生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑检Š散步》作者莫怀戚，重庆人，作家。通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活场景，侧面表达了关于家庭伦理的理想，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 𐟌𜣀Š金色花》选自《泰戈尔诗选》郑振铎译，泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。

智信出处：曰仁义，礼智信-三字经全文-三字经这句话选自三字经，所表达的是仁、义、礼、智、信都是为人处事的标准。从这句话中选“智信”作为名字，“智”是指才华、智慧，懂道理，有见识；“信”则是诚信的意思。因此，取“智信”作为孩子的名字，寓意了孩子知书达礼、诚实守信，为人处事正直端庄，性格沉着稳重。「八字算命、风水、起名、择日」「算命算卦占卜婚姻事业感情」「郭碧婷带女儿逛商场」

𐟓– | 《中国百年文学名家名作图画书》「柠檬崽绘本分享」《火烧云》节选自萧红的《呼兰河传》，是一篇非常优美的写景之作，全书描绘火烧云上来和下去的全过程，通过火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不睱接的奇妙景观。《腊八粥》全文以腊八粥为线索，描绘了小孩八儿盼粥，等待妈妈煮粥，以及八儿一家人其乐融融地享受腊八粥的场景，刻画出了一幅甜蜜温馨的家庭生活~ 《落花生》著名作家许地山的一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。《市集》热闹而骚动，草鞋底下泥浆由黄色变成了灰色，人们在流动中进行着商品的交易，在作者的笔下，场景不断的变换，从牲畜交易的场所到卖酒卖面的茅棚，从城里的馆子到路边摊位的交易，作者用声音、色彩、人们的谈话、动作，多侧面、多角度地为我们描绘了一幅生动的民俗风景画。 @二十一世纪出版社集团「大咖话育儿」｜「新书抢先看」｜「绘本推荐」「绘本分享超话」

孟子《鱼我所欲也》九年级下册必读 𐟓š 深度解读《鱼我所欲也》是孟子以其性善论为基础，深入探讨生死观的一篇经典之作。这篇文章选自《孟子ⷥ‘Š子上》。为了使道理更加生动有趣，孟子运用了大量的比喻。本文以鱼和熊掌为喻，形象地阐述了“生”和“义”的区别。同时，通过排比的修辞手法，加强了文章的气势，增强了情感。文章强调“义”比“生命”更重要，主张舍生取义。孟子认为，人应该保持善良的本性，通过日常的修养和教育，不做有悖礼仪的事情。这种思想是中华民族传统道德修养的精髓。全文气势磅礴，感情强烈，生动活泼，展现了孟子的雄辩才华和凛然正气。

七年级上册语文月考知识点全解析𐟓š 𐟓– 七年级上册语文月考知识点总结 𐟌𑠦–‡学常识《春》 - 朱自清选自《朱自清全集》，描绘了春天的美景，表达了作者对春天的热爱和对生活的积极态度。《济南的冬天》 - 老舍通过描写济南冬天的山水，突出了济南冬天温情的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱。《雨的四季》 - 刘湛秋全文以对雨的爱恋为线索，描绘了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对生活的热爱和对美好人生的追求。《观沧海》 - 曹操曹操的《观沧海》一诗，通过描绘大海的壮丽景象，表现了作者的开阔胸襟和建功立业的抱负。 𐟓š 成语解释呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。繁花嫩叶：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容美好的春色。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。人迹罕至：少有人来，形容非常偏僻。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。疲倦不堪：形容非常疲乏，不堪忍受。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。絮絮叨叨：形容说话啰唆。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。恍然大悟：突然醒悟过来了。三十而立：指人在三十岁前后有所成就。温故知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。 𐟓 古诗文默写《观沧海》 - 曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛辣峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 - 李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。《天净沙秋思》 - 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 𐟓 作文素材景物描写 - 春谁的画笔,浇蘸了晨辉?将水畔彼岸渲染成一抹斑斓,赠我一袭拂拭不去的春。晨曦把天际淬成了淡金,水波荡漾着温柔，几许袅袅炊烟,在远处的山坡上晕染,蒸腾了岁月流年。母爱 - 平凡与伟大你卑微如青苔,你庄严如晨曦。你柔如江南的水声,你坚如千年的寒玉。我举目,你是浩浩明月:我垂首,你是莽莽大地。写事 - 回忆与感悟时光如流水，匆匆地向历史的长河默默流入。那件事，虽然已成为了历史,成为了记忆,却一直在我心中挥不去,抹不掉,忘不掉。有着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”精神的是英雄；身怀“老骥伏枥，志在千里”壮志的是英雄；拥有“鞠躬尽瘁，死而后已”奉献精神的是英雄。而在我看来平凡的人同样也能称为英雄。平凡与无私奉献 - 在城市的尽头在城市的尽头,没有繁华的街市,闪亮的霓虹:在城市的尽头只有破旧的棚户区,有饱经生活风霜的生命:在城市的尽头,有这样一群人。

《在长江源头》公开课，一句立骨！《在长江源头各拉丹冬》是八年级下册第五单元的第18课，选自一篇游记。课文中有一句话：“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”这句话像一根红线，贯穿了游记的“所至、所见、所感”三个要素。下面是我对这节课的具体备课思路：新课导入 𐟌Š 首先，从长江源头的常识开始导入，简单介绍各拉丹冬的海拔和基本情况。一语立骨 𐟦𘢀♂️ 第四段中有一句话：“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”这句话是整篇文章的灵魂，从中可以提取出几个关键词：“艰辛”、“值得”、“走一遭”。然后提出三个主问题：作者经历了哪些艰辛？为什么说各拉丹冬“值得”？为什么是“走上一遭”，而不是“一趟”或“一回”？品艰辛 𐟒ꊥ�”Ÿ通读全文，找出“我”到过各拉丹冬的哪些地方，并归纳出这些地方都遭遇了怎样的艰辛情况。教师点拨“移步换景”的写法，加深印象。探值得 𐟌Ÿ 视觉之旅：请学生归纳两天时间里“我们”见到了哪些景物，观景角度是怎么样的，这些景物有什么特点。想象之旅：阅读10~14段，找出文中关于“我”对各拉丹冬的想象的句子，并用波浪线画起来。然后结合上下文对挖空部分进行续写，感悟“我”的“所感”。点拨：作者不仅写眼前实感，还通过冰山上的裂纹、皱褶展开想象，感受时光中的生命痕迹，赋予沉默的冰川以永恒的力量，意境辽远阔大。心灵之旅：在两天的旅途中，“我”对“死”有了不一样的看法，请找出两个对应的句子，仔细比较两句话的说法有何不同。走一遭 𐟚𖢀♂️ 齐读最后一段。给“遭”和“活”注释，师生共同回顾探索各拉丹冬的旅途中，不同的人遭遇的艰辛。点拨：“我”来各拉丹冬的这一遭，遭遇了不幸，也遇到了壮丽的雪景、接受了心灵的洗涤。而每个人的一生都会有许多“遭”值得铭记的经历，你的阅历有多丰富，内心有多细腻，你的世界就有多博大，每“一遭”都有意义。课文主旨归纳 𐟓 通过以上步骤，学生可以更好地理解课文的主旨，感受到作者对各拉丹冬的深情厚意和独特的体验。这节课的设计主要是围绕那句灵魂句展开的，通过三个主问题引导学生深入理解课文，感受作者的写作意图和情感表达。希望这节课能给学生带来深刻的体验和收获！

马瑾辰阅读课亮点：QAR策略与蜗牛启示这节课选自21世纪报，马老师通过万维网搜索了全文，并进行改编和课堂设计。这堂课的亮点在于使用了QAR策略，这是一种将问题分为四个维度的阅读策略。 𐟌 第一个维度是Right There Question，即答案在文中可以直接找到，通常是wh-类的问题。 𐟔 第二个维度是Think & Search Question，需要学生运用检索、归纳和前后对比等方法找到答案，这类问题难度更高，也更考验学生的能力。 𐟓š 第三个维度是Author & Me，即作者和我，答案不能在文中找到，需要运用自己的经验和理解对文章进行解读，比如预测、主题解读和主旨揣测等。这类问题难度更大，对学生的思维能力有一定的要求。 𐟌 最后一个维度是On My Own（有时是The World & Me Q），即通过原文迁移到“我”这个主体，询问是否有过类似的经历，我的感受是什么。这类问题属于开放式问题，需要通过原文获得启发。这堂课的内涵在于，作者通过观察蜗牛的三个场景，描述了蜗牛的不同行为，并提炼出蜗牛的不同品质。同时，这也引发了学生对蜗牛态度的改变以及对生活的思考。具体来说，学生学会了发现生活中的美，不要躲避困难，而是要调整适应，并在困难过后重新出发。我的感受是，阅读教学方法虽然搭建了一堂课的框架，但老师的认知和内涵才是阅读课的灵魂。老师的认知和内涵决定了解读方式和深度。因此，老师们不要一味学习方法，更重要的是修炼内涵品质。为了上好蜗牛课，马老师真的养了一只蜗牛！这真的让人佩服！