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中小学德育工作指南直播_《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号)(2024年12月全新视觉)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

中小学德育工作指南

{塔里木中学组织召开期中家长会} 为贯彻落实《中小学德育工作指南》通知精神，落实立德树人根本任务，进一步增强家校联系，促进家校协同育人成效，11月21日至22日，塔里木中学组织各班级分别以班级为单位召开了期中家长会。家长会上，各班班主任和任课老师分别向家长朋友们汇报了学生在校的学习情况、行为表现、音体美过程性评价和国家体质健康监测政策以及班级管理等方面的内容和工作，并结合各班级期中学业质量和学科案例，让家长们更加直观地了解孩子们在学校的综合表现，提高对音乐、美术、体育学科的正确认识。同时，老师们也针对孩子们在学习上存在的问题与家长进行了面对面沟通，还给表现优秀的孩子们颁发了奖状，鼓励家长们既做好孩子的父母，又做好孩子的导师，积极为孩子们的全面发展助力用力。在家校互动环节，家长朋友们积极发言，就孩子的学业表现、教育问题与老师们主动交流和探讨。家长们纷纷表示，通过这次家长会，不仅了解了自己孩子在学校的真实情况，还学到老师分享的科学的亲子教育方法和理念，也非常感谢老师们对孩子生活和学习上的引导与培养，今后也将自觉履行好监管职责，全力支持学校，配合老师做好各项工作。本次期中家长会的圆满举行，不仅加深了家校之间的了解与信任，也为孩子们的健康成长注入了新的动力。接下来，学校也将继续在学校党支部的坚强领导下，家校携手，戮力同心，勇毅前行，为孩子们的美好未来而不懈努力！（第一师塔里木中学：仙鹏、孟莉）

小学心理班会：用温暖的语言传递爱 𐟎蠦𔻥Š訃Œ景《中小学德育工作指南》明确指出，要引导小学生理解日常生活的道德规范和文明礼貌，培养友爱宽容、自尊自律的品质。然而，随着年龄的增长，一些学生在与同伴交往时，会不自觉地说出一些伤害他人的话，甚至参与语言暴力的校园欺凌行为。为了应对这种问题，我们决定召开这次主题班会，让学生认识到语言暴力的危害，并学会远离它。 𐟎𔻥Š觛‡ 根据学生的实际情况，我们制定了以下三个维度的活动目标：知识目标：了解语言暴力是什么，以及它对他人造成的伤害。能力目标：学会如何远离语言暴力，懂得用温暖的语言来表达自己的想法。情感态度目标：感受语言的力量，发现生活中的语言美。 𐟔 活动重、难点重点：认识语言暴力的危害。难点：学会用温暖的语言表达自己，远离语言暴力。 𐟎‰ 活动形式为了体现“以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心”的理念，我们采用了游戏体验、小组讨论、学生分享、调查交流等方式来开展活动。 𐟓‹ 活动准备为了确保活动的顺利进行，我们做了以下准备：准备一则公益广告。准备一则贴近生活实际的语言暴力小故事。制作一份赞美抽奖小程序。 𐟎ˆ 活动过程本节班会课将通过五个活动来提高学生的参与度，从而让他们更深入地了解语言暴力的危害：活动一：观看公益广告，了解语言暴力的危害。活动二：小组讨论，分享身边的语言暴力故事。活动三：调查交流，了解如何远离语言暴力。活动四：学生分享，展示如何用温暖的语言表达自己。活动五：赞美抽奖，奖励那些在活动中表现突出的学生。通过这些活动，我们希望学生能够真正认识到语言暴力的危害，并学会用温暖的语言来表达自己的想法，从而促进他们的身心健康发展。

𐟓š德育工作新篇章：五大要点𐟓 𐟎“ 2024年秋季，德育工作迈入崭新篇章！以“育人先育己，立德先立人”为理念，我们紧密围绕学校整体布局，推进德育工作再上新台阶。 𐟓Œ 一、指导思想全面贯彻党和国家教育方针，以《中小学德育工作指南》为指导，坚持德育为先、五育并举，构建具有我校特色的德育工作体系。 𐟌Ÿ 二、工作目标巩固德育教育核心地位，全面落实五育并举实践，打造学校德育品牌。通过规范常规管理，策划组织丰富多样的校园活动，提升学生的道德品质、人文素养和社会责任感。 𐟒ᠤ𘉣€工作思路德育引领，全员参与。明确全员育人的责任，形成全校上下共同参与、齐抓共管的良好局面。系统规划德育工作，确保其系统性和连贯性，与教育教学、学生管理等工作有机结合。 𐟓‹ 四、工作措施通过校园文化、课程渗透、研学考察、实践活动等途径，共同推动德育工作的深入开展。打造一支高素质的德育师资队伍，加强校园文化和班级建设，营造浓厚的育人环境。 𐟛᯸ 五、工作保障完善全员导师制，力求通过一系列具有创新性和实效性的德育活动，展现我校德育工作的风采。同时，注重培养学生的心理健康水平，让他们在德育领域树立典范。

𐟓š2024年中小学德育工作指南𐟓š 𐟓š2024年全新整理的中小学德育工作指南，专业人士有序整理，电子版可编辑套用，提升你的办公效率！ 𐟓‹德育工作总结 1-6年级班级德育总结 2024年3月更新德育工作会议记录德育工作计划及月工作行事历德育工作经验交流资料德育工作考核评价德育工作制度德育工作详细工作安排表德育考核工作细则指南 𐟓˜德育实施方案德育制度汇编德育主任讲话稿寄宿学校德育工作计划总结落实德育指南工作方案少先队工作计划总结学生德育量化考核管理学校安全教育PPT合集学校班主任德育量化考核学校德育处德育工作总结 𐟓™其他材料少先队工作计划总结学生德育量化考核管理学校安全教育PPT合集学校班主任德育量化考核学校德育处德育工作总结学校德育教育案例一校一案德育工作典型案例政教主任讲话稿中小学德育活动策划方案 𐟓Š2023-2024学年小学学校德育工作计划与安排 2023-2024学年春季小学少先队总辅导员工作计划和月安排 2023-2024学年春季学期小学少先队工作计划 2023-2024学年下学期小学少先队工作计划 2023-2024学年小学学校德育工作计划和月安排 2024春季海淀X小学学校劳动安排清单 2024春季小学的少先队总辅导员个人工作计划 2024春季小学新学期德育工作计划和月行事历 2024春季小学新学期劳动教育工作计划和月安排 2024春季中小学德育活动月周安排详细小学2024政教主任开学演讲发言稿

班主任德育论文写作指南，轻松获奖！想要写一篇高质量的班主任德育论文？𐟤” 别担心，这里有一些实用的建议和参考，帮助你轻松获奖！ 1️⃣ 创新与发展：探索中小学德育的新路径 𐟌𑊥ˆ˜晓峰在《新课程》上发表的这篇文章，探讨了中小学德育工作的创新与发展。他提出了一些新颖的观点和方法，值得借鉴。 2️⃣ 实践与思考：江西省抚州市的实验学校德育实践 𐟏능–𛥍Ž堂在《中小学校长》上发表的文章，以江西省抚州市的实验学校为例，分享了学校德育工作的思考与创新。这为其他学校提供了宝贵的经验。 3️⃣ 问题与优化：中小学德育工作中的挑战与对策 𐟔 张俊和刘爱霞在《基础教育论坛》上发表的文章，讨论了中小学德育工作中存在的问题，并提出了优化策略。这些问题和对策对于其他学校来说同样具有参考价值。 4️⃣ 五落实策略：德育工作的关键步骤 𐟓 蒋凤清在《华夏教师》上发表的文章，提出了德育工作的“五落实”策略。这些策略对于提某德育工作的效果非常有帮助。通过参考这些论文，你可以从中汲取灵感，结合自己的实际经验，写出一篇高质量的班主任德育论文。𐟓✨

2024年秋季学期德育工作计划 𐟌𑠦€想引领，筑牢德育“根据地” 新学期的德育工作将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，依法治校、依法治教。我们将以《中小学德育工作指南》为纲领，明确“立德树人”的根本任务，注重德育工作的系统性、全面性和创新性，努力为学生的健康成长提供坚实的思想道德基础。 𐟌Ÿ 精细管理，夯实德育“风向标” 德育工作需要科学管理和精细化操作。我们将通过优化德育队伍建设、强化德育常规管理等措施，确保德育工作方向明确、措施有力、成效显著。 1️⃣ 优化德育队伍，构建全员育人体系德育工作不仅仅依靠班主任和少先队辅导员，所有教职员工都是德育工作的重要力量。我们将构建高效的德育管理体系，调动全体教职员工参与德育工作的积极性，形成全员育人、全方位育人的良好氛围。 2️⃣ 强化班主任队伍建设班主任是德育工作的核心实施者，是学生道德成长的引路人。我们将继续加强班主任队伍建设，通过定期培训和学习活动，提升班主任的师德修养和管理水平。班主任需正确把握“以人为本”的师德内涵，注重情感关怀，强化学生的思想引导，严禁体罚和变相体罚。继续实行班主任工作例会制度，每次会议确定一个中心议题，分享管理经验和心得，提高班主任的教育智慧和管理艺术。 3️⃣ 加强科任教师德育责任科任教师在教学过程中要融入德育元素，结合学科特点，挖掘德育资源，注重学科德育的渗透。数学、语文、科学等课程中融入德育内容，培养学生的逻辑思维和人文素养；体育和美术课程要注重团队精神、合作意识和审美能力的培养。 𐟎蠥ˆ›新形式，汇聚德育“金点子” 德育工作需要不断创新和与时俱进。我们将通过丰富多彩的德育活动，汇聚师生的“金点子”，增强德育工作的吸引力和实效性，真正让学生在德育活动中受益。 1️⃣ 丰富德育活动，增强教育实效德育活动是学生体验和实践德育内容的有效途径。通过丰富多样的德育活动，增强学生的道德意识和社会责任感，使德育工作更加生动和富有成效。 2️⃣ 探索德育新思路，形成德育特色品牌通过德育课题研究、德育经验分享、德育案例分析等形式，探索德育工作的新思路、新方法。鼓励班主任和科任教师结合实际，创新德育工作方式，形成具有学校特色的德育品牌。 3️⃣ 加强心理健康教育，促进学生身心健康发展通过开展心理健康讲座、心理健康周等活动，帮助学生树立正确的心理健康观念，增强心理抗压能力。建立心理咨询室，为有需要的学生提供心理辅导和支持，确保每位学生的身心健康发展。 𐟏 多方联动，夯实德育“压舱石” 德育工作不仅仅是学校的事，也需要家庭和社会的共同参与。我们将通过加强学校、家庭、社会的联系，形成德育合力，夯实德育工作的“压舱石”。 1️⃣ 加强家校合作，共建育人平台家庭教育是学校德育工作的重要补充，家校合作是形成德育合力的关键。通过构建有效的家校沟通机制，充分发挥家庭在德育工作中的作用，形成家庭、学校、社会三位一体的德育格局。建立家校沟通机制，形成家校共育合力：通过家长委员会、家长开放日、家长学校等形式，加强家校沟通与合作。邀请家长参与学校德育活动，如“家庭德育讲座”“家长志愿者活动”等，共同提升学生的德育水平。开展家校共育活动，增强家校育人合力：每学期至少召开两次家长会，邀请专家开展家庭教育指导讲座，帮助家长掌握科学的家庭教育方法。针对离异家庭、单亲家庭和留守儿童等特殊群体，制定个性化的教育和关爱计划，为他们提供更多的支持和帮助。发挥家庭教育的作用，促进学生健康成长：家长要注重家庭教育的方式方法，注重与孩子的沟通交流，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。家长要配合学校德育工作，积极参与学校组织的德育活动，共同促进学生的健康成长。 2️⃣ 发挥社会力量，共同促进学生成长社会是学生德育教育的重要资源，通过发挥社会力量的作用，拓展德育教育的广度和深度，丰富德育教育的内容和形式。

小三门之考点7：中小学德育工作指南中小学德育工作指南 ✅1.《中小学德育工作指南》 ✅2.实战演练

2024年南宁市民办初中招生指南嘿，家长们！如果你正在为孩子寻找一所理想的民办初中，那你一定不能错过这份指南。南宁的民办初中可是五花八门，各有特色，今天我就来给大家扒一扒几所口碑不错的学校。南宁市北附实验学校 𐟏늊北附实验学校，原名北京大学南宁附属实验学校，成立于2002年，是一所集小学、初中和高中为一体的全日制寄宿学校。这所学校可是有着深厚的底蕴，秉承“爱国、进步、民主、科学”的优良传统，坚持“向上求实、向善求真”的校训。学校不仅德育为先，全面育人，还狠抓校风、教风、学风建设，办学成果显著。北附实验学校的中学部治学严谨，班风好，学风浓，学生文明守纪，行为习惯良好，整个学部秩序井然。办学22年来，连续19年获评“南宁市高中阶段学校毕业班工作优秀学校”，2023年获评“南宁市高中阶段学校毕业班工作卓越学校”。先后有6人考取北京大学，3人考上清华大学，优秀学子遍布全国各地重点大学。中考也连年取得优异成绩，全A+和总分A+人数大幅度攀升。南宁市育才实验中学 𐟎“ 育才实验中学创建于2003年，坐落在南宁市青秀区竹园路1号，毗邻南湖，紧靠金花茶公园，校园占地面积约30亩，是南宁市教育局直属民办学校。学校全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，为师生的个性和谐发展搭建成长平台。育才实验中学是广西壮族自治区特色普通高中、自治区普通高中课程改革美术学科样本学校。连续14年荣获“南宁市高中阶段学校毕业班工作成绩优秀学校”奖，先后多次荣获“南宁市高中阶段学校特长生培养优秀学校”奖，2022年被评为“南宁市常规管理优秀学校”，2023年获南宁市中小学校“最强党支部”称号。南宁市英华学校 𐟎“ 英华学校创办于1994年，2006年评为自治区示范性普通高中、自治区示范性特色学校。学校设有小学部、初中部和高中部，实行十二年一贯制教育，现有115个班级，在校生5580人，是南宁市规模较大的民办学校之一。英华学校的校训是“责任与荣誉”，教育理念是“哪怕是仅有的一个优点，也要使它成为学生人生成功的支点”。学校的育人目标是“用爱的教育，让学生走向成人、成才、成功”。办学目标是“现代化、高质量、有特色的广西一流民办学校”。英华学校的主要荣誉包括全国民办教育先进集体、自治区文明单位、自治区卫生优秀学校、南宁市中小学常规管理示范学校、南宁市花园式单位、南宁市绿色学校、广西民办教育先进单位、南宁市平安校园、南宁市民满意的民办学校，10次荣获“南宁市高中阶段学校毕业班工作优秀学校”称号。希望这份指南能帮到你们，找到最适合孩子的学校。祝大家都能找到心仪的学校，孩子们都能在快乐中学习，成长！𐟓š𐟎’

【山西太原：区域心理健康教育的推进思路与策略】随着基础教育课程改革的深入发展，教育部等部门相继印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（简称《纲要》）《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》《中小学德育工作指南》《关于加强心理健康服务的指导意见》等文件，对中小学心理健康教育提出了明确要求。为落实文件精神，山西省太原市以提高心理教师专业素养为抓手，以课题研究为载体，在心理健康教育方面开展有益的探索和实践，取得了很好的效果。一、探索有效的区域心理健康教育教研模式为全面提高心理教师专业素养和实践能力，让其进入专业发展快车道，更好地为学校和学生提供优质服务，太原市组织开办市级心理教师中级研修班，为心理教师的专业发展搭建平台，推动区域中小学校心理健康教育工作创新发展。一是专项研修。心理教师中级研修班每月开展1次面对面专项研修，以太原市心理教师专业发展现状与心理健康教育要求为依据，系统设计由基础理论课程、实践应用课程和拓展专题课程组成的心理教师梯级课程培训体系，坚持理论学习与实践操作相结合，指导和引领全市心理教师实现专业成长。同时，为增进同伴互助，以学校距离为参照，组成3—4人为一组的校际协作组，每两周活动1次，最终形成“市级研修班引领—校际协作组互动—教师个体实践”三级联动的心理教师研修机制。二是课例研讨。专项研修活动以系列主题的课例研究为抓手，采用一课多上、同课循环、同课异构、一课多题等灵活多样的混合式课例研讨方式，在课例展示、磨课研讨、赛课反思中切磋教法、学习理论、训练技能，逐步形成“学—研—练—赛”的心理教师课堂教学技能成长模式。每一次课例研讨都要求做到有主题、有记录、有过程、有反思。围绕课例研讨，团队成员凝聚力增强，学习氛围浓厚，教学效果提升。三是课题研究。课题研究是心理教师队伍专业发展的重要载体。多年来，太原市心理教研员带领全体心理教师中级研修班成员积极申报国家级、省级、市级课题，以课题研究为载体，有效破解心理健康教育中的重点难点问题，解决教育教学实践需求，助力心理教师的持续成长和心理健康教育的有效实施。四是项目推进。在对太原市心理健康教育整体状况问诊把脉的基础上，有针对性地开展面向教师、学生、家长不同群体的系列心育项目，以及骨干教师培养项目、考生心理公益辅导项目、家长指导校园行项目、精品微课设计项目等，通过每一个项目的细化、推进与落实，突出心理健康教育在学校发展、学生成长、家庭助力方面的作用，实现学生的健康成长和教育质量的稳步提升。二、构建心理教师“LTCR” 能力发展模型基于心理健康教育工作的特殊性，从教师专业发展和能力提升的角度出发，构建心理教师“LTCR”能力发展模型，有效提升心理教师的专业水平，打造一支有较高专业水平的心理教师队伍。一是学习力（learning force）。学习力对心理教师而言具有特殊意义。面对心理健康教育工作的多面性和复杂性、心理技术的专业性，心理教师需要系统的专业知识和丰富的经验，需要持续的学习动力与能力。二是教学力（teaching force）。与一般学科教学不同，心理健康教育课程具有自身的特点和要求，心理课程的教学不能停留在向学生灌输心理知识的层面，不能把心理健康活动课上成知识传授课。心理健康活动课要突出活动、体验、分享和感悟，教学环境创设、氛围构建、师生关系互动等都是影响教学效果的因素，教师的共情能力、接纳程度、心理技术的使用也非常重要，需要教师具有较强的课堂教学把握能力和应对能力。三是咨询力（consulting force）。个体咨询是学校开展心理健康教育的重要方式之一，咨询能力是心理教师专业发展的重要方面。心理教师应在正确诊断的基础上，有效运用相关心理咨询的理论和技术对学生进行针对性的个体咨询与辅导，咨询中常用的倾听技术、面质技术、反应技术、共情技术等要做到熟练掌握。四是研究力（research force）。教育科研是提升教师专业发展水平的有效途径，我们鼓励心理教师把工作中遇到的困惑和问题提炼成研究课题，积极参与和主持课题研究，通过经历做课题的过程，形成顶层设计和系统思维能力，提升心理教师的专业素养。三、深入开展心理健康活动课和主题活动学校心理健康教育的主要服务对象是学生，心理健康教育课程是保障落实心理健康教育的主阵地，学校的课程设计、课程开展要围绕学生的特点和基础，满足学生发展的需求。在当前中小学心理健康教育缺少统一教材、统一内容的情况下，为有针对性地落实课程，太原市编写了《初中心理健康教育教师指导用书》，在结构设计上突出心理活动课的特点，注重学生的参与体验，在每节课后增加与教学主题相关的资料链接，为教师提供相应的参考资料。在心理健康教育课程实施的过程中，各学校的主题心理活动也呈现出异彩纷呈的局面，每年5月在全市开展“5ⷲ5心理活动主题月”活动，征集“我爱我”心理健康主题活动策划方案，评选优秀活动设计案例，各学校开展心理健康宣传与教育活动，引导学生在多样化活动中形成健康的理念，学会保持心理健康的方法，各高中学校围绕生涯探索、职业规划、自我探索、性格测试等展开丰富多彩的活动。四、关注中高考学生的心理健康中高考是中学生面临的特殊时期，这个阶段的学生，无论生理还是心理都面临着很大的压力与挑战，也更容易遭受挫折，同时面临着学习、交友、择业、升学、青春期烦恼等多方面问题。为充分发挥心理健康教育的作用，在特殊时期帮助学生和家长更好地面对中高考，自2008年开始，太原市在全市范围内开展了“助你成长”考生心理辅导公益活动，如今已经形成较为系统的辅导内容及多元化的辅导模式。在持续多年的中高考心理辅导活动中，构建出“三层面、四阶段、五模块”的中高考心理辅导课程体系。“三层面”即在辅导对象上包含学生、家长、教师三个层面，针对每个层面设计不同的辅导内容，使学生积极应考，科学应考；家长更多是合理陪伴，科学助考；教师则是理性引导，科学陪考。“四阶段”即在辅导时间上确定备考、临考、应考、考后四个辅导时间段，针对不同的时间段设计三个层面的辅导内容，采取不同的辅导模式。“五模块”即在辅导内容上形成情绪管理、潜能激发、目标管理、亲子沟通、生涯规划等五个内容模块，立足学生的整体发展与规划。“三层面、四阶段、五模块”中高考心理辅导课程体系从考前到考后、从学生到家长、从心态到方法，全面服务考生的各个阶段和各个方面，满足学生不同阶段的心理需求。在多年的实践探索中，太原市始终以优质服务为宗旨，服务时间从服务周拓展为服务月；服务形式由团体辅导、个体咨询拓展为团体辅导、个体咨询、专题讲座、拓展训练等；服务内容由压力应对、焦虑缓减拓展为考前、考中、考后全程关注，在考试辅导的同时注重价值观的引领、职业生涯规划的指导以及潜能的开发；服务对象由中高考考生拓展为教师、学生、家长三个层面。全方位、专业化、公益性的心理辅导活动逐渐成为太原市心理健康教育的品牌。五、以有效落实为目标，探索心理辅导实施策略好的设计需要有效的落实才能发挥作用，心理健康教育的落实，需要探索适合不同学校、不同学生、不同阶段的辅导策略，以真正满足不同学生、教师、家长的需求。一是团体辅导。主要针对班级群体的心理辅导。团体辅导参与性较强，学生可以在参与的过程中体验和感受，教师通过学生的参与、分享给予相应的心理辅导和调适。团体辅导主题明确、针对性强，主要以情绪调节、减压训练、认知调整、自信心训练等为主要内容，借助同辈影响、教师引领，发挥团体辅导的作用。二是大型讲座。主要针对人数较多的辅导。在讲座的设计中，内容主要以普适性的问题、大家普遍关心的问题为主，比如运用积极心理学理论，通过故事法、视频、案例等多种手段，实现目标激励、缓解压力、提升自信等，在讲座过程中会适当增加师生互动，了解和关注学生的反应。三是拓展训练。主要针对需要释放压力、放松体验的学生。拓展训练中，通过充分的肢体运动、团队协作与竞争、创意设计等，使学生身心得到放松和愉悦，缓解焦虑、释放压力。在拓展训练中，教师会采用游戏、活动、竞赛等多种方式，给学生创造一个轻松愉悦的环境。同时，通过活动体验，让学生对目标和自我有一个新的认识。四是个别辅导。主要针对问题相对比较复杂、情绪反应比较大甚至影响正常学习和生活的学生。一方面开展大型的面对面个体咨询活动，另一方面通过电话预约等方式对学生进行连线辅导。个别辅导解决了团体辅导、大型讲座、拓展训练中无法照顾到个别学生的问题，使辅导更有针对性，也更能解决学生面临的问题与困惑。五是微课辅导。充分利用网络优势，创造性开发和设计心理辅导系列微课，在微信公众号“心海直通车”上向广大学生、家长和教师进行传播。微课设计同样覆盖学生、家长、教师三个层面，一节微课解决一个具体问题，目前共设计微课100多节。同时，利用视频号进行直播，邀请太原市知名心理专家和心理教师走进直播间，通过视频号连线面对面解决学生和家长的问题。这种形式增加了学生的选择性，也扩大了受众人数。经过多年的实践与探索，太原市心理健康教育工作得到了长足发展，成就了学生的健康成长，培养了一批心理教师，发展了一批心理健康教育名校，影响了万千家庭，赢得了越来越多学校、教师、家长、学生的认可与赞誉。（山西省太原市教育局）《人民教育》2024年第15-16期「教育」「教育新资讯」「心理健康」「山西」

中小学教育惩戒规则详解：教师必读指南 𐟏릕™育惩戒是一个复杂而敏感的话题，涉及教育理念、法律边界、学生权益和家校合作等多个方面。以下是《中小学教育惩戒规则（试行）》的详细解析： 1️⃣教育惩戒的定义与目的教育惩戒是指学校和教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。其目的是维护学校教育教学秩序，保障学生合法权益，促进学生全面发展。 2️⃣教育惩戒的分类与措施根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。 ⚠️一般教育惩戒：适用于违规违纪情节轻微的学生，如点名批评、责令赔礼道歉、做口头或书面检讨、课后教导等。 ⚠️较重教育惩戒：适用于违规违纪情节较重的学生，由学校德育工作负责人予以训导、承担校内公益服务任务等。 ⚠️严重教育惩戒：适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣的学生，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生。包括停课停学、法治副校长或法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等措施。对于高中阶段学生，还可以给予开除学籍的纪律处分。 3️⃣教育惩戒的法律依据与限制 𐟌ž法律依据𐟌ž 《中华人民共和国教师法》规定，教师有义务制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。《中小学教育惩戒规则（试行）》为学校和教师实施教育惩戒提供了法律依据。 𐟌ž限制条件𐟌ž 教育惩戒不得触及“体罚”或“变相体罚”的敏感地带。如以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚，超过正常限度的罚站、反复抄写，辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严等行为均被明确禁止。教育惩戒应在“确有必要”时才能实施，且应是对违规违纪进行矫治的最恰当手段。 𐟌ˆ依规则，以促进学生品行养成为初衷，有人情味儿的惩戒，才有真正的意义。

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《最新《中小学德育工作指南》专家解读》【价格目录书评正版】_中图网(原中图网)
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【喜报】教育部首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例公布，七初上榜!-四川省成都市第七中学初中学校
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2023年教育部《中小学德育工作指南》 - 360文库
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教育部:发布《中小学德育工作指南》Word模板下载_编号ldoenkey_熊猫办公
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贯彻落实《中小学德育工作指南》构建德育工作新格局——黔江区实验小学校贯彻落实《中小学德育工作指南》
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落实《中小学德育工作指南》实施方案Word模板下载_编号qdkayvpb_熊猫办公
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教育部《中小学德育工作指南》 - 360文库
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教师中小学德育工作指南心得体会(共6篇)-Word模板下载_编号lvvprmdy_熊猫办公
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【班主任成长】我校组织《中小学德育工作指南》学习培训
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浙江10所学校入选“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例_杭州网
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