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差生读音最新视觉报道_差生读音第几声(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

差生读音

期中语文成绩分析：5-10分钟搞定！ 𐟓Š 学生表现总结在这次期中考试中，学生们的表现真是五花八门。优秀生们基础知识扎实，技巧熟练；中等生们虽然有潜力，但在解题速度和深度上还有待提高；学困生们则因为基础知识薄弱、学习习惯不佳以及缺乏兴趣和自信心，成绩不尽如人意。 𐟔 存在的问题及原因 1️⃣ 读题不仔细：有些同学拿到题目后，不先看清楚题目要求或者阅读材料，直接动手做，结果做错了。 2️⃣ 基础知识不过关：默写时错别字多，字词读音、形状和意思不熟悉，背诵不到位。 3️⃣ 课外阅读少：阅读习惯差，没有耐心，阅读时没有自己的理解，不喜欢思考，作答不严谨，词不达意。 4️⃣ 写作基本功不足：书写潦草，语句不通顺，标点乱打，脑子空洞，写不出东西。 𐟓š 教学中存在的问题 1️⃣ 背诵力度不够：一些学生懒惰，检查落实不到位，得过且过，导致语文的字音、字形、古诗、文言文默写以及文学常识选择题得不到分。 2️⃣ 阅读教学方法不灵活：学生记忆不够深，无法举一反三。学生缺乏对生活的感悟和体验，不能设身处地地理解文章的主要内容和主题，以及对各类文体的阅读方法和答题技巧的掌握欠缺。 3️⃣ 写作指导不到位：对中差生的指导不够，学生在作文中的思路不清晰，内容素材积累不充实。 𐟛 ️ 后期应对措施 1️⃣ 夯实基础：初一阶段要重视语文基础知识字词的积累和运用，加强学生的阅读积累。诗歌、文言文的默写要落实督促。 2️⃣ 阅读教学：要努力培养学生的整体感知能力和语言感悟能力以及鉴赏文学作品的能力，带领学生在阅读中品味语言，捕捉文字背后的含义。 3️⃣ 写作指导：在平时的教学过程中，教师要注重学生的观察能力的培养，观察是生活中好的作文素材，同时也要养成学生在课外阅读书籍时摘抄好词好句的习惯，提高个人的词汇储备量。在课堂教学中开展每周一至二次小作文片段仿写。 4️⃣ 书写和答题规范：教师还要加强对书写的指导和答题规范等习惯的养成。

音标学习：英语差生的救星 𐟓š 音标，就像是英语学习的“拼音”，对于那些英语基础薄弱的同学来说，简直是救星。音标不仅能帮助你准确拼读单词，还能让你通过查词典自学新单词。虽然市面上有很多单词拼读方法，比如自然拼读，但我觉得音标更适合中国人，因为它能做到100%的准确率。音标学习并不难，但需要记忆 𐟧 国际音标一共有48个，其实十几分钟就能讲完这些音标的读音。然而，语言学习最大的特点就是需要方法和练习。音标虽然简单，但光看是学不会的，还需要更多时间的练习，才能学会自如地拼读音标。元音问题 𐟓 元音分为单元音和双元音。单元音有4组容易出现的问题： [i:]和[i]的区别：长音[i:]类似于汉语中的“衣”，而短音[i]则介于“衣”和“也”之间，发音短促，通常不会重读。 [㦝与[e]的区别：[㦝的发音比[e]要张得更开，发音时口型向两边拉长。 [a:]和[ꌝ的区别：[a:]的发音类似于汉字“阿”，嘴巴尽量张大，发音时口型向上下拉长。而[ꌝ的发音较短，口型不用那么大。 [ꌝ和[陝的区别：[ꌝ的发音短促有力，通常重读，比如cut [kꌴ], butter [눢ꌴ陲]。而[陝通常情况下都弱读，比如ago[陋ˆ顉™ꊝ，sofa [눳陊Šf陝。双元音最大的特点是发音时要连贯，不能将两个单元音断开发音，口型从第一个音过渡到第二个音。主要有两个重点，[ai]和[au]。 [ai]，从[a:]开始过渡到[i]，[a:]的口型比较高，所以发音起初嘴巴要太高，尤其注意不能发成[ei]。 [au]，由[a]过渡到[u]，这个问题跟[ai]类似，不能只发一个音节“奥”。辅音问题 𐟓– 英语中的辅音跟汉语拼音有些类似，但英语中的辅音发音通常干脆利索，尤其在音节末尾的时候，发音不会拖泥带水，这跟汉语拼音不一样，需要格外关注。总结 𐟓 学习音标的过程，不只是记忆和模仿那么简单，因为仍然有些发音是中国人一不留神就容易出错的。希望这些小技巧能帮助你更好地掌握音标，从而提高英语学习效率。加油！𐟒ꀀ

有一天，撒贝宁和尼格买提主持节目，遇到了一个生僻字“厍”，两人都不会念，他们打电话问康辉：“库”字去掉上面一点念什么？谁知康辉竟说：“你们两个等着扣200工资吧！还有什么好说的，这个字叫she。” 在这个信息爆炸的时代，人们的生活节奏越来越快，对于一些生僻字、繁体字的接触也越来越少。然而，作为主持人，撒贝宁和尼格买提却需要在节目中接触到各种各样的字词，有时候甚至会遇到一些让他们都感到头疼的生僻字。这天，他们正在录制一档节目，在节目中他们遇到了一个让他们都感到棘手的问题，一个生僻字“厍”。这个字不仅字形复杂，而且读音也十分罕见，就连名校毕业的他们都不禁感到了一丝无奈。撒贝宁皱着眉头说：“这个‘厍’字怎么读来着？我怎么感觉从来没见过这个字？”尼格买提也表示同意：“是啊，这个字确实很生僻，我也不太确定它的读音。” 两人商量了一下，决定打电话给他们的好友康辉求助，因为康辉素来有活字典之称，就没有他不认识的字，于是两人想着偷懒便拨通了康辉的电话，一上来撒贝宁非常客气“康老师，有一个字我和小尼都不会念，想着来问问你”。电话那头的康辉一脸懵，“你的字典查不到吗”，而对此撒贝宁则笑着表示道“你不就是活字典吗”。康辉出生在普通家庭中，上学期间成绩非常优异，小时候因为姐姐的朋友来家里玩耍，提及了她的学校中国传媒大学得事情，就此播音的梦想在康辉心中发芽，高考时候他的成绩足够上清华北大，可是康辉毅然决然选择了中国传媒。可是梦想是美好的，现实是残酷的，因为康辉本人的性格非常腼腆拘谨，所以在学习中康辉总是不能达标，这让他产生了后退的想法，可是对播音的向往让他一次次选择迎难而上，他相信只要足够努力，自己就能做到，这个过程的艰难只有他自己知道。他从班级里的差生，一步步成为优秀代表，毕业后康辉通过了央视的层层选拔，最终进入了所有播音人的梦想天堂，可是央视人才济济，每个人都足够优秀，所以康辉一开始只能干一些杂活，在这过程中他依旧没有停止前进的步伐，与其羡慕光不如成为光，他会虚心的向前辈学习请教。因为喜爱阅读，工作后他也延续了这个习惯，久而久之成为了央视有名的活字典，机会是留给有准备的人，经过长达十三年的努力，已经34岁的康辉，终于踏上了新闻联播的舞台，可是仅此一次，就被换了下来，康辉总结经验继续补充不足，一年后正式成为新闻联播的主持人。对于主持人念错字是常有的事情，可是康辉在他的职业生涯中，失误的次数仅仅5次，这让康辉至今想起来都非常自责，可是观众却都纷纷表示理解，人非圣贤孰能无过呢。电视机里一本正经的康辉，现实生活中却并非如此，面对“北大还行”的撒贝宁时，康辉又是“怼言大师”附体。撒贝宁说：“我是主持人撒（s㠯𜉨𔝥€‚”康辉马上开怼：“这个字，在姓氏中其实念撒（s环𜉣€‚” 于是撒贝宁说：“康辉有个新名字,叫当代怼(du琩言大师。康辉马上回怼：“是怼(du㬩，你200块没了。”撒贝宁又说：“我是盛世美颜。”康辉依然无情回怼：“我看你是手机美颜。

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