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教育理想最新视觉报道_课后辅导(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

教育理想

私立学校教育理想：能否在平行班中实现？ 𐟎“ 我曾深信“学习能改变命运”，并为之努力，但最终有些悲观。我是一名普普通通的985本科毕业生。在向学生灌输“好好学习，提高成绩，未来就能如何如何”时，我自己也感到有些站不住脚。 𐟏렧灧닥� ᧚„生源两极分化严重，许多学生连本科线都难以达到。在这种环境下，如何真正教好学生？学校似乎更注重维稳，对于平行班学生的学习情况不太关心，甚至老师还得时刻担心自己被“查水表”。 𐟤” 我目前的态度是做好份内的事，学生学得咋样就咋样。我一直认为，“有些人真的不适合学习，强扭的瓜不甜，何必呢？”但这样似乎有点凉薄。我爸总是鼓励我年轻人要奋斗、要有追求、要敢吃苦。 𐟒ᠦ•…提出以下问题： 1️⃣ 在阶级逐渐固化、教育体系不尽如人意的现在，保有教育理想是遥不可及的奢望、是明知不可而为之的追求，还是必须要有且能切实实现的呢？ 2️⃣ 教育理想有可能真正在私立学校，甚至是平行班中实践嘛？

保持热忱，与孩子们共同成长在教育的广阔天地里，我执着于内心的教育理想，坚定地行走在学习之路上。正因为如此，我能够以一颗强大的内心去应对教育教学工作中无数的疑惑与挑战。在时光的经纬网上，所有的遇见，都因期待和热爱终将美好。团队的力量：从容前行的动力 𐟒ꊊ刚步入教育行业时，我毫无低段教学经验，总是抓不住学情，不知道如何管理低年级孩子，每一天都忙碌且无所适从。幸运的是，在我迷茫之际，一个积极进取、团结和谐的团队成为我最坚强的后盾。他们帮我快速度过焦虑期，让我能够带着满满活力与自信，绽放属于自己的光彩。记得刚开始时，我精心备课，自信满满地站在讲台上，而学生并不热情的反应让我困惑。是韩竹芳主任坐在我的教室听课，虽然一堂课效果并不尽人意，可她还是温柔地鼓励我，手把手教我如何把教材语言转化为孩子能听懂的语言。是她的一句“低年级孩子不仅要备知识点，更重要的是备学生，要能够吸引孩子的注意力。”让我茅塞顿开。与孩子们的交流：心灵的碰撞 𐟒슊每个孩子都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。我通过各种方式向学生传递“老师喜欢你”的信息。例如用手摸摸打瞌睡学生的脑袋，拍拍正在做小动作学生的肩，课堂上及时给予肯定表扬的掌声和话语，用小奖状表达对学生优秀表现的欣赏。渐渐地，我找到了与他们心灵沟通的“金钥匙”。几乎每节语文课后，班里小翟同学总喜欢追着我跟我聊天，聊天内容可能是他对于上课时的某个问题的看法，可能是他突然间小脑袋里冒出的一个想法。“老师，我家里人都去过北京，我和爸爸妈妈一起去的。老师，我发现还可以说弯弯的眼睛，我妈妈笑起来眼睛弯弯的。”我惊讶于他敏锐的观察力和自信的表达，在我一句句“哇！你知道的东西可真多呀！”的夸赞声中，他的小脑袋便扬得高高的，像一位威风的小将军。其他同学有时也会被我们的聊天吸引，越来越多的孩子喜欢下课和我聊聊他们眼中的小世界。晨诵午读：与孩子们共度的美好时光 𐟓š 晨诵午读是我和孩子最喜欢的时光。迎着朝阳，孩子们放声朗读，那是生命绽放的最美姿态。自由读、打着节拍读、做着动作读，晨诵时光在孩子们意犹未尽之时悄然溜走。午读时间，那是孩子们汲取精神养料的自由时光。翻开课外读物，我先与孩子们约定：认真读，读完三遍后停下来。在我巡视的过程中，一年级的他们虽然小手指着一个字一个字往外蹦，很吃力，但是孩子们专注的眼神告诉我，他们很想知道故事内容。于是，等他们读完三遍后，我便领着他们用小手指着书，我来读，读到精彩之处，我会停下来问：“狼找了什么借口呢？“海娃怎么把鸡毛信藏起来的？”引导孩子自己来读，在读的过程中思考。有时，读完故事后我会让孩子角色扮演，虽然是即兴表演，但是《狼和小羊》的展示异常精彩；有时，我会让孩子自己说说感想体会，当孩子说出：“我明白了看人不能只看表面，只看表面的话有可能会上了坏人的当。”这样的话时，我很欣喜孩子不光听懂了故事，并且真的有在认真思考，这就是阅读的魅力吧!还有孩子会拿着书跑过来说：“老师,我之前就听过《刘胡兰》的故事，可是我还是想听你再讲一讲。”读思说演中，孩子们津津有味,我也乐在其中。内化实践：主动学习的旅程 𐟚€ 作为年轻教师,在专业成长的道路上,我一路探寻,一路采撷,一路风雨兼程,去赶赴一场华美盛宴,所到之处生机勃勃,欣欣向荣。行走在教育的路上,感恩每一次真诚的遇见,遇见纯真可爱的孩子,遇见专业有爱的团队,遇见日臻成熟的自己。向美而行,步履不停!

张伯苓：从北洋水师到南开大学的传奇人生张伯苓，这位被誉为“南开之父”的传奇人物，他的故事充满了爱国情怀和教育理想。15岁时，他投身北洋水师学堂，立志救国。22岁时，他亲眼目睹了威海卫被割让的耻辱，那一刻，他意识到只有改变思想，中国才能生存。于是，他决定弃武从文，走上了创办新教育的道路。 1919年，张伯苓的南开大学正式建成。然而，正当学校蓬勃发展之时，1937年日本侵略者炸毁了这所学校。当东北沦陷时，他带领学生在日军司令面前宣示：“勿忘国耻，收复失地。”当得知儿子为国捐躯时，他强忍悲痛说：“吾早已此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为。” 在战火纷飞中，张伯苓将南开大学迁至长沙，后又迁至昆明。新中国成立后，他将南开大学无偿捐赠给了国家。他的妻子问他：“你把学校捐了，那以后拿什么留给我们的孩子？”他回答：“孩子们自然是留德不留财。” 张伯苓的一生，是对祖国深沉的爱和对教育事业的执着追求的典范。直到1951年他去世时，人们才发现这位爱国教育家没有一亩地、一分存款，有的只是对国家满腔的爱。

马斯克公开宣称：高等教育被高估了，多数人历经四年并未学到多少实质性的内容。他甚至直言不讳：我极为尊重凭借双手劳作的人，成功未必需要大学学位，我们更为需要电工、水管工、木匠这类技术工人，而非政治学…… 马斯克的此番说法，想必多数教育理想主义者都会予以反对，这是典型的将教育工具化。毫无疑问，教育关乎人的成长，然而相较于一些极端的教育理想主义者，动辄将教育神圣化，运用虚无缥缈的表述，堆砌众多形容词，我更为欣赏马斯克的质朴！#马斯克# #热点引擎计划#

我的教育理想经典语录大全 1. 教育的终极目标是点亮心灵之火, 引领每个孩子找到属于自己的星辰大海 2. 我们追求的教育, 是成就孩子的最佳自我 3. 教育非灌输, 乃点燃心火, 唤醒内在力量 4. 教育, 是点亮心灵的灯塔, 引领我们走向更广阔的世界 5. 教育, 是让她在成长的路上, 永远保持一颗善良的心 6. 教育, 是让她心怀坦荡, 忠诚不渝 7. 教育, 是不惧她风雨兼程 8. 教育, 是细微之处, 亦见真章 9. 教育, 是偶尔的淘气, 也是真实的自我 10. 教育, 是成长的舞台, 也是梦想的摇篮 11. 教育就是风雨再狂骤, 也不让求知欲熄灭 12. 教育就是不拘一格, 让每颗心灵自由飞翔 13. 教育之光, 照亮心田, 不辍耕耘, 静待花开 14. 学海无涯, 以梦为舟, 启迪智慧, 播种希望 15. 若教育者心不正, 即使言辞华丽, 也难以启迪心灵 16. 智而谦逊, 不耻求知于童

蜀文教育集团高管会追求卓越教育理想稳固教育实践之根基为教育事业绘宏图，共铸辉煌 #重庆#

「读书」【心怀真诚与敬畏，拥抱教育理想】多年来，有个问题时常在我脑中徘徊：需要怎样的精神特质，才能持续多年且乐此不疲地进行教育叙事写作？读到福建省特级教师王木春《教育，让自己长出力量》一书，颇有守得云开见月明之感。换言之，在这本书的写作中，王木春做出了亲近可学的示范。　　教育，要心怀真诚　　真诚是为人之品质，与之对应的文本特质则是真实。真实，乃教育叙事独一无二、至高无上的出发点。写真实的自己、真实的学生、真实的事件、真实的校园，乃至眼中所见、心中所感的整个真实的世界。　　真诚乃发自内心，故自然而然要面对自我。王木春的笔下，有过去的自我，亦有当下的自我。从小学到中学，王木春一直是“差生”，高中补习一年才考上大学。后来，他成为老师，那个曾经作为“差生”的自己却并未被忘却，而是牢牢驻扎在心中，如携带一生的行囊。行囊不一定会成为负担，并未阻止他前行，而是让他有了一份对所谓“差生”或“后进生”的体贴，以及更加长远的期待与更加多元的评价。　　“教育不是教给学生多少知识、多少解题能力，也不是培养多少学生上北大、清华，而是关注每个学生在课堂上的细节，比如回答老师问题时，要昂首挺胸，目视前方，声音洪亮，亮出自己的真实想法，不管它正确与否，也不管在什么场合。”真诚还在于写出自我之外眼中所见、心中所感、脑中所思，把学生在校园里的表现，学生对他说过的话、给他写来的信，学生毕业后在社会上扮演的角色、言语、性情，以及毕业前后差别巨大的变化皆照实写出。这是源于教育现场的第一手记录，是记录也是写作。这种写作无须讲究任何技巧，最重要的是写下教育生涯中值得不断回味的瞬间，写下即留痕、即永恒。　　诚如王木春所言，一个个瞬间即与一个个细节有关。　　基于教育现场的教育叙事写作，如果少了细节，其可信度与感染力肯定大打折扣：他想要给予参与打架的阿翔勒令退学时的强硬态度；女生在书信中讲述在北京时与地坛及《我与地坛》有关的交集；女儿放学回家后讲述平平无奇的最后一节课时的失落……细细想来，这些细节都是教育日常中的寻常小事，但若一味弃它们而去，又何尝不是巨大的损失？　　教育，要心怀敬畏　　怀有敬畏，是王木春做出的又一个示范。敬畏源于平等观，他视学生为一个与他等同的生命体、一个正在成长的生命体、一个拥有美好未来的生命体、一个随时向外传递各种情感的生命体。既然如此，对待学生不能不慎重。学生的每一次倾诉，他都尽可能给予回应；对学生说一番话、回复学生来信、请学生吃饭、赠学生书籍，皆需三思而后行。敬畏还是一种尊敬，即看重与学生相关的点点滴滴。即便是琐碎之事，在王木春眼里也是分量很重的，是对学生未来影响深远的。　　在水产加工厂上班的林告诉王老师，春节和村里人围坐看电视剧，在众人不解“孙文”为何人时，他脱口而出：“孙文就是孙中山嘛！”随着情节推进，大伙也明白孙文就是孙中山，不由得一起鼓掌。“王老师，我没有给你丢脸！”这是林说出的一句话，分量极重。这么件光彩之事，确乎给了他笑容与成就感。想当年，林上学时经常迟到缺课，最终也没考上大学。这样一个专程赶到学校告诉老师这件事的学生，该作何评价？在许多高中生眼中，这个问题的解答根本不算什么，可是林却看得极重，这是否与他极少被人夸赞有关？这样的学生只能被简单定义为“后进生”吗？　　因为敬畏，在王木春眼中所有学生都有同等分量、同样重量。成绩与表现，固然与学生的日常行为有关，却不会成为他把学生进行等次分别的理由。学生成绩高、表现好，固然可以让他欢喜或幸福，倘若反之，却也不会让他对学生差别对待。反过来，他们“教”给王木春的，则常常被他一字一句写下，镌刻成生命中历久弥新的场景。　　被他写入文章的所有学生，都是王木春感恩的对象。曾经，他们都是他课堂上的学生，他们的成长有赖于王老师的传道授业；而今，他们的一言一语、一颦一笑常能给王木春以触动或启发，如此说来，他们何尝不是王老师的“老师”？这些特殊的“老师”不约而同地、常常地、悄悄地推动他向前走、向上走。　　以学生为核心的校园点滴，都是写作的富矿。从校园向外延伸，同行或前辈的教育故事和教学经验，同样是取之不尽、用之不竭的写作资源。这是王木春深知的，也是他一直在实践的。多年孜孜不倦的写作，何尝不是敬畏不泯的体现呢？　　教育，要心怀理想　　既然从事推动学生改变、期待其未来成长的教育事业，教师自身岂有停滞不前、不思进取之理？古往今来，但凡成就一番事业者，都是心怀理想之人。现状再好，他们也从不满足，他们明白，现状只是当下的某个状态，如果不继续前行，这样的好转瞬即逝。未来的越发美好，需要依靠执着的信念、勤劳的双手去创造。　　因为拥抱着理想，教师的专业成长是不能停滞的。一名教师的成长之路就是不断用理想过滤麻木、淘洗倦怠的进阶之旅。理想是他孤独行走原始森林时的伙伴，是他暗夜里行船时的灯塔，是冷雨萧瑟冷风凄凉时的温暖之源。因为理想的存在，才能越发勇毅前行。那么，如何让理想之火把时刻点燃，从不熄灭？　　最需要提到的一种品质是自律。唯有自律，才能收获自信与自由。对王木春来讲，自律之最显著特征，莫过于甘之如饴、从未停歇的阅读。苏霍姆林斯基《给教师的建议》是散文，是诗，每个字词都流淌着浓郁的情感，读过这本书后不久，他慢慢从琐碎中发现真实的教育，它是职业，更是事业。“我敢说，没有阅读的唤醒，我的教育生活也许就一直处于从教最初那十年的状态，封闭、匆忙、疲惫、焦虑，内心混沌无光，却又有些自以为是。是书籍把我带向了远方，教会我如何去理解学生，理解自己，理解世界。”这是极为重要的总结陈词，是对书籍的总结，更是对自我精神世界的总结。对他而言，阅读是逐渐达至理想边缘，与理想越来越近的一条道路。　　理想如果可轻易达到，那就不能称之为理想；如果付出多少心血与努力，都见不到一丝曙光，理想就只能是幻想。王木春在书中谈到了自己的理想：不要片面追求高考升学率或考上名校之学生多寡，而要更关注学生的身心健康；不要功利心太强，应该给学生灵性的施展留一片天空；给教师适当的闲暇，让他们因此更加从容、淡定，更懂得生命的真谛与教育的本真；校园里不仅有全新的建筑与设备，还要留存沉淀着历史厚度的建筑或物件；语文课不仅有试卷和考点，还要有因遇见美好瞬间而收获感动的许多点滴；教师心怀真诚与敬畏，拥抱教育的理想——这些画面，不也正是本书所追求的吗？「阅读」「教育」

课题到底是啥？三句话给你讲清楚！ 𐟔 课题，其实就是一个问题。在一段时间内，你需要关注、澄清和解决一个真实存在的教育教学问题。研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的感悟和心得。 𐟌ˆ 课题，也是一个愿景。在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下，你对未来的教育教学有憧憬和勾画。这是一个需要你努力去构建或打造的项目，比如构建某种特色教育、理想课堂或教学模式。 𐟎ﾩ☯𜌦›𔦘露€个主题。每个教师每天都在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学札记、教育论文、教育随笔等形式记录自己在教育实践中的点滴思考。但这些研究往往比较凌乱、零散、随意。课题为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的研究主题集中，方向明确，目标清晰。

教育之本：教师立德，学生成才 𐟌Ÿ 教育是百年大计，而教师则是教育大计的关键。师德师风的建设必须放在首位，全面培养教师的理想信念、道德情操、学识素养和仁爱之心。𐟒ꊊ𐟓š 通过引导教师坚定教育理想，陶冶道德情操，涵养深厚的学识，以及勤修仁爱之心，我们能够为厚植人民幸福之本、夯实国家富强之基提供强有力的支撑。𐟌𑊊𐟑袀𐟏렦•™师的言行举止，影响着学生的成长和发展。因此，教师的师德师风建设至关重要，它关系到国家的未来和民族的希望。𐟌 𐟒ᠨˆ‘们共同努力，坚守三尺讲台，潜心教书育人，为国家的繁荣和人民的幸福贡献力量。𐟒–

「家长称孩子因上课抬头被认定违纪」坏的教育，真的比不教育更坏！考上老师，就配当老师吗？生了父母，就配当父母吗？答案显然是否定的当上老师，不是铁饭碗，此生就无忧了！而是教育理想和育人之路，才刚刚开始！当了父母，不是解决一个任务，就可以不管了！而是教育托底和激发潜能之路，才刚刚开始！