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班主任作文前沿信息_我的班主任800字作文初一(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-01

班主任作文

唉突然想进行一个回忆小作文的写（？）我的初中班主任是一位非常精明强干的女性，教学水平很高（我当时分在一个相对重点的班级，但毕竟是公立初中，也会有一些学起来稍微有点吃力的同学，但她有本事把我们全班的英语成绩稳步提上去），管理学生的手段也很强硬。我在小学是不怎么让老师操心的好学生，班主任是一位温和儒雅的语文老师，我已经习惯了只要乖乖听话就会得到信任和优待的感觉，所以进入初中之后也努力想要符合新的班主任的期待。从某种意义上来说，我也确实做到了，但是如今再来回顾那三年，感觉自己还是在高压之下把很多训诫都刻进了自己骨子里，用一句玩笑话说，就是“活得很用力、很紧张”。比如初中班主任不许我们喝饮料（就是除了白开水以外的任何饮料），不许我们放学后和朋友在路上聊太久迟迟不回家，动辄让我们全班罚站反思……我印象最深的是有一年的某个周末我们那里开了小漫展，下一周上学的时候她跟我们说，她对我们去漫展的态度是既不支持也不反对，但是她知道有哪些人去了（我后来听说，同学中有她安插的“卧底”），希望这些人最好表现出自己没有耽搁学业。我没去那场漫展，但当时还是吓得半死，从此以后总是想着自己的爱好（我那时很沉迷看漫画，每一期《飒漫画》都会看）千万不要被发现。幸好我的妈妈特别支持我发展爱好，她会帮我买漫画杂志，虽然有时候在报刊亭碰见了班主任，但没有发生什么摩擦（妈妈说和老师只是打了个招呼，我在学校也没有被因为这件事约谈过）。我想班主任是觉得一方面是家长知情同意后购买，一方面是我平时表现还不错，就这么放过我了吧。我印象里最后一次被班主任震慑、也是受到影响最深的一次，是我们都快要毕业了，准备拍集体照。忘记是合照前还是合照后，总之有一小段在操场自由活动的时间，大家就在互相约好朋友拍合照。班主任突然说，我最讨厌的就是那种说着自己不想拍，但其实就是想别人来三请四催的人，你们要是想拍的话都干净利落一点儿。其实我那个时候的外貌焦虑和镜头恐惧就很严重了，我知道全班集体照不能缺席，否则大家都很难办，所以会努力克服恐惧去拍，但是朋友合照或者单人留影没有那么强的“责任感”来约束我，我就完全承受不了，因此本来是打算在自由活动的时间休息一下，看别人拍照就好了。但是听了班主任的话，我又吓得半死，我好怕成为她口中那种最讨厌的人。我都忘了自己那时候到底有没有去和别人拍照——应该是没有的，因为我没有留下任何集体照之外的照片。但是班主任那句话就像烙印一样一直留在了我的灵魂上，我到现在还常常想起这句话，想起她的厌恶的口吻和神情。当然了，本来大家都会讨厌故作姿态的人，从这个角度上来说，我后来一直努力做一个表里如一的诚恳的人、说话做事从来不搞虚情假意那一套、会直截了当地表明自己的立场和决定，也是受到了这位班主任的教诲的正向影响——可是，只有我自己知道，和很多别的事情不同，我这么做最大的动因不是我理解了社会的规则，也不是我真的本性如此（我是个很缺乏安全感的人，有时候也是真的渴望有人能多向我走近一步，把我从创伤和阴影里拉出来），而是因为我很害怕、很害怕被班主任讨厌，或者说，被任何一个人以班主任的那种形式讨厌。我会常常反省自己，希望自己成为一个从心到迹都纯良正直的人，希望自己是发自内心地去传达善意。来源于班主任的这种恐惧会让我觉得自己还不够“真诚”，就像用鞭子或电击训练出来的动物一样，并不是真的理解了某种美德，而仅仅是害怕某种惩罚而小心翼翼地模仿。这件事一直是我的心结，也许什么时候我想通了，会变成比现在更好的人吧。既然都说到外貌焦虑和镜头恐惧了，我也可以在这里写写我犯病得犯最严重的一次。那是高考出分之后，所有同学都要返校拿毕业证。我高考时超常发挥了，从一个中游的普通学生变成了被通知要留下来拍照的优秀毕业生。坦白地说，我一点儿都不想拍，因为我无法忍受要拍单人照的焦虑和照片之后要被给不知道多少人看的恐惧。我悄悄去领了毕业证，然后就尽量装得很自然地往校门口走，路上还遇见了几个同学，他们问我是不是拍过照了，我就很含混地点点头敷衍过去了。我知道负责拍照的老师们很快会发现有个名单上的同学一直缺席，所以一出校门就加快了脚步，找到了一直等着我的父母，跟他们说快点儿回家——那是我预想的计划里唯一的败笔，我以为他们是无条件支持我的，没想到他们起疑心了，我们就耽搁了一会儿，摄影师和我的语文老师追了过来。我当时就方寸大乱，求他们不要让我拍照，我说我真的真的很怕拍照，我不想让照片出现在那么多人眼前，能不能说我提前回家了，放我走吧……我说了没几句就嚎啕大哭起来，语文老师拍着我的后背安慰我，说摄影老师不拍照的话没办法交差。我的父母是很善良的人，只是那个时候不理解我有多痛苦，又不想让别人为难，他们的选择就是一直陪着我，等我哭完了，还是劝我留在校门那里拍了照。时至今日，我回想起那短短十几分钟（或许几十分钟？）的事情，还是忍不住流泪。太痛苦了，太折磨了。我从来没有从创伤和阴影里走出来——尽管到目前为止已经努力尝试自我治愈了一些。我拍了很多记录自己的穿搭的不露脸照片，尤其是琢磨透了怎么修镜像畸变显腿短的问题之后，这种有正反馈效果的照片会让我安心很多，但是露脸的照片还是一张都没敢拍过。其实我不是不想留下照片，我是太想留下好看的照片了。我不会化妆（主要原因是我脸上老长痘，有时候涂薄薄一层气垫霜都会让它们恶化，所以除非特别需要就不涂了），也不会找镜头摆姿势（因为从小学意识到自己长得不好看之后就不敢拍照了，一点儿经验都没有），更不会修图（没认真研究过，技能点都点在画画上了），我自己用脚趾头想都想得到我能拍出什么档次的照片。我有时候会设想自己把以上障碍都扫清了，美美地拍了好看的照片，从此开始崭新的人生，但现实是无论如何也找不到解决的办法。治疗多囊的药吃过了，各种药膏用过了，皮肤科看过了，控糖戒奶茶也做了，痘痘还是消不掉。我觉得顶着一张妆都不化的脸去拜托朋友帮我练习拍照很可耻，而家人都不会拍照（我爸爸的拍照技术尤其是车祸级别的，他经常拍抖成高斯模糊的照片发在群里），想着对着镜子自拍练练吧，前几年搬家和家人许愿了全身镜，结果他们以为在衣柜里安一个可收缩镜子就可以了。那面镜子又窄，又是固定在衣柜上，转来转去都对着床和衣柜之间的走道（那个走道窄得只能过一个人），背景永远是局促的，怎么拍都很丑很丑，好像一个人挤在夹缝里一样。至于盥洗台的镜子，不仅对我来说太高了，而且那一块儿的顶灯只有暖黄色，简直是非洲大草原级别的显黑滤镜。我把最后的希望寄托于未来，等毕业工作后有了新的住处，不管怎么说都要安置一面落地全身镜，接着攒钱治好痤疮，然后要么花钱约化妆师和摄影师，要么自己慢慢练习学会化妆和拍照，总之，我一定要在年轻的时候留下一张好看的照片，送给在校门前大哭的十八岁的自己。不知不觉写了好多话。有时候，我把一些苦恼的事情写出来，反而会获得从中解脱的力量。很多年前我在本科学校空无一人的教室写遗书，金灿灿的阳光洒在课桌上，我觉得自己并不是恨这个世界，我只是觉得自己的离开能让身边的人都过得很好，于是很多年后我能把自己拉出来也是因为我想通了活下去也能让别人过得很好。去年我最难过的时候给妈妈写信，但是到最后我写的是“我已经独自一人度过了最难熬的时刻……不用担心我，我知道现在已经能看到黎明前的曙光了”。假如，假如我的自言自语被某个善于共情的好心人看到了，我也想把这句话送给你：不用担心我，我知道现在已经能看到黎明前的曙光了——希望你在艰难的处境里也能这样拥有往前走的勇气，愿生活不辜负我们的热忱[心]

𐟒妈‘不是懦弱之人，我要让他们付出代价！𐟒劰Ÿ‘堥Œ学A，我们班的英语课代表，成绩优异，但他的第一印象就是嘴碎，说话很脏。高一刚开学时，女生B是英语课代表，但因为A和其他几个同学的打压，她总是很惶恐。英语老师鼓励她，我也常常安慰她，她努力进步着。后来，A突然去找英语老师说B不想当英语课代表了，他很乐意接手，英语老师同意了。这件事不了了之。 𐟓š 在一节物理晚自习上，A大声嚷嚷他的分数被加错了，少加了十分。我帮他把卷子送到A的座位上，结果A骂改错他卷子的人死全家之类的话。我一边无语A应该是在骂我，一边又很恶心这样一件小事，A竟然能说出这种话来。从那之后我就很讨厌A，但也只是默默讨厌而已。 𐟎‰ 最近学校要举办成人礼，每个班都要写誓词。班主任点了A的名让他写，被A一口回绝。我举手说我可以写，班主任同意了。结果A在背地里说他不写是想让语文第一写，又不是让语文课代表写。我是在高二的时候当了语文课代表，上周老师布置了一张语文试卷，强调要写作文。以A为首的一群男生都没写，直接扬言反正他们人多，打也打不过来。虽然内心很无语，但这不归我管。我只是把没写作文的人名字记下来交给了语文老师。可这次不凑巧，班主任刚好提前跟各科老师打了招呼，让他们把不交作业的人的名单发到教师群里。于是那群男生在被语文老师批评并要求补上作文之后，又被班主任教训了几句（很平淡的几句训诫，不痛不痒）。但A跟受了天大的委屈似的，四处说都怪我把他们的名字记下来交给班主任。 𐟘ᠤ𛖧”襐„种难听的话骂我，他周围的那群男生也顺着他一起骂。更过分的是他们对着班级后面我的照片指指点点，对我进行人身攻击。我也想过告诉班主任，但之前这群男生造我们班几个长得漂亮的女生黄谣也只是让班主任两边安抚，大事化小，小事化了，告诉了班主任也不会有任何改变。我不是怕事的人，也不在乎会不会鱼死网破，我只想找到一个办法让他们为自己说过的话、做过的事付出代价。

这本书让家长和班主任沟通更高效！ 𐟓š《如何和班主任沟通》这本书的主编何捷老师，不仅是语文学科的带头人，还是全国儿童写作教学的领军人物。他出版了《爆笑作文》《作文真经》等五十余部个人专著和专辑，特别擅长教孩子写作文。 𐟑袀𐟑碀𐟑椽†实际上，何捷老师还有两个重要的身份：他是一个四年级孩子的爸爸，同时也是一个有着20多年经验的班主任。在工作中，他遇到过各种各样的家庭和家长，积累了丰富的沟通经验。 𐟒᤽•捷老师清楚知道家长和老师沟通时的雷区在哪里，以及如何和老师沟通才会有效果。他总结了42个家长在沟通中常遇到的问题，包括：班主任拒绝沟通怎么办？如何让班主任多关注自己的孩子？如何调座位？什么时候应该去了解孩子的学习情况？孩子和其他人有纠纷，双方的家长要沟通吗？如何跟班主任聊考试情况和作业情况？要不要送礼、请吃饭，讨好班主任？ 𐟓这些问题既有常规的，也有一些平时比较隐晦不知道怎么明着说的话题。如果家长能大方、直接、理解地同班主任进行沟通，最终受益的还是孩子。 𐟌Ÿ这本书不仅归纳总结了家长在沟通中常遇到的问题，还提供了具体的解决方案，帮助家长和班主任形成合力，真正支持到孩子。

五家阅读写作课体验后，终于找到满意的！尝试过五家阅读写作课，每一家都有不同的特色和不足。第一家是录播形式，需要提前下载，对自觉性要求很高。第二家主要是带读，培养阅读兴趣。第三家侧重文史积累，第四家则只有写作课，缺少阅读理解。因为各种原因，我都退掉了。无意间发现汪勋素养课，感觉非常合适。整体感受如下：君卿老师确实很有魅力，能把复杂的阅读写作讲得很简单且生动有趣，听下去也不觉得枯燥。跟了一年下来，阅读全对，作文满分。 ✅ 直播课，互动教学课程会引入一些当下比较火的视频和故事，生动有趣，即使是家里那种三分钟热度的孩子也能坐得住，愿意学习。每一小节都有互动问答，及时掌握小朋友的学习进度，衔接课内和校内的习作课，一份时间就能把课内和课外都抓好。只要跟着君卿老师所讲的，从场景、动作、神态、生活等多个方向去写，一定可以写出A类作文。 ✅ 课后督学，作业有精批课前班主任会提醒预习，课后也会督促及时完成作业。写完作业后拍照提交，有专业老师批改，逐字逐句地修改文章中的好句子并给予鼓励和肯定，让孩子更好地了解自己的优势并运用到实际写作中。同时指出需要提升的地方并给予建议，让孩子有方向和思路，快速掌握写作中的核心重点。起初我只是跟风试试的心态，但谁能想到，阅读写作真的提升了！现在孩子可以自主学习，简直是省妈神器！

我的班主任（学生作文）我的班主任是这个世界上操心最多的人，且不说他上课时的一丝不苟，也不说他不上课时在教室窗户边的探头探脑，就是下课时也担心着我们的磕磕碰碰，所以他人很年轻，头先秃了。他的头发，在衣服上，在讲台上，在课桌上，在作业本上，就是不在自己的头上。它就像一朵蒲公英，风起，头秃！但把知识的种子散播得漫山遍野。老师评语：观察入微画面感强，生动形象、把老师尽职尽责的奉献精神表达得淋漓尽！（孩子看穿别说穿）

学而思人文创作课：让孩子爱上阅读与写作 𐟓š 选课小贴士：适合人群：人文创作课和大阅读课都建议适合二年级以上的孩子，因为需要有一定的识字量和理解能力。太小的孩子可能需要家长陪同阅读，或者课前进行复习，因为独立阅读对他们来说难度较大。年级选择：对于三年级以上的孩子，如果写作基础较弱，可以选择人文创作课；如果阅读基础较弱，则可以选择学而思大阅读课。两者侧重点不同，可以根据孩子的实际情况进行选择。互动体验：直播大班课中，会有互动环节，课后还有班主任批改作文的服务。主讲老师和辅导老师的服务都非常好。性价比：课程性价比高，适合需要在暑假提升阅读和写作能力的孩子。 𐟌Ÿ 课程亮点：互动课堂：直播大班课中，孩子们可以积极参与互动环节，提高学习积极性。专业批改：课后有班主任批改作文，帮助孩子及时纠正错误，提高写作水平。优质服务：主讲老师和辅导老师的服务都非常到位，能够及时解答孩子的疑问。高性价比：课程价格合理，适合需要提升阅读和写作能力的孩子。 𐟓– 适合人群：适合二年级以上有一定识字量和理解能力的孩子。对于写作基础较弱的三年级以上孩子，可以选择人文创作课。对于阅读基础较弱的三年级以上孩子，可以选择学而思大阅读课。 𐟎‰ 总结：学而思人文创作课和大阅读课都是非常适合二年级以上孩子的课程，可以帮助他们提升阅读和写作能力。课程性价比高，适合在暑假期间进行提升。选择适合自己孩子的课程，让孩子在快乐学习中不断进步！

如何在最后三个月考全市第一？嘿，大家好！最近有同学问我，怎么才能在最后三个月考上全市第一，然后顺利进入贵阳一中？今天我就来分享一下我的经验，希望能帮到你们！接受自己的情绪𐟒ꊩ斥…ˆ，大家一定要明白，焦虑和压力都是正常的。特别是到了初三，大家或多或少都会有睡不着、心情烦躁的时候。这时候，给自己一点放松的时间，调整好心态再出发。别硬撑着说自己不焦虑，因为那样反而会增加压力。记住，接受自己的情绪，你从来都不是一个人在战斗。语文𐟓š 语文虽然是一个需要积累的学科，但掌握一些方法也能在短时间内提高。比如，《五三》和《一本》这两本书的总结模板就非常全面。特别是阅读题和作文的答题模板，一定要多总结。作文平时要多练笔，不同主题的作文多总结几篇，甚至可以背下来。这样在考场上就能像“默写”一样，轻松应对。数学𐟧•𐥭榖𙩝⯼Œ重思路和题目类型分类是关键。我们当时的班主任会特意给我们归纳题型，搞懂这些题型就好了。前期准备的时候，刷题是很有必要的。但到了最后三个月，刷题可能来不及了。对于错题本，我的建议是如果你会去看，那就写。但我当时是没有写错题本的，因为我写了可能不会回去看。所以我会直接翻卷子再做那个题。记住，做错题不是为了感动自己，而是真的对你有用。英语𐟓– 英语一定要多做题，而且要坚持到你考试的那一天。英语是一个习得性的学科，每天都要有练习的习惯，保持题感。限时刷套题也是个好方法，留出完整时间来做。不同题目在不同环境下会有不同的思路，所以一定要用考场上的情景来做。希望这些小建议能帮到你们，祝大家都能顺利考上心仪的学校！加油！𐟒ꀀ

年下伪骨ooc 慈和越相依为命，小学一年级的越写作文，题目是《我的家人》，平时不好好认字的越绞尽脑汁，查字典加拼音拼接，竟整了一千来字，通篇写他哥楚慈多么漂亮，自己要努力长大给他哥一个家，娶他哥做新娘子，还邀请班主任以后来见证他们的婚礼。班主任看完掐人中。被唤来的小家长慈一身初中部校服，一言不发盯着墙角罚站的越，喊他回去重写。

太不可思议了！8岁小孩的书法让老师崩溃昨天我看到了一个让人惊掉下巴的故事！一位8岁的小朋友居然在书法上让老师绝望，班主任都快崩溃了。来看看这个神奇的孩子吧！最近，我遇到了一件特别不可思议的事情，而这件事情的主角竟然是一位年仅8岁的小男孩。他的书法造诣简直让我目瞪口呆，连他班主任都感到束手无策，真的是太令人惊讶了。这真的是个天才吗？事情是这样的，昨天，一位妈妈兴奋地跑来找我，手里拿着她儿子写的作文。我本以为这只是普通的小学生作文，但当我打开一看，天哪！整个页面几乎满满都是字，而那些字……可以说是奇特得让我瞠目结舌。这位妈妈满脸骄傲地告诉我，她儿子才小学一年级，然而他的书法水平居然超出了所有人的想象。她还提到，为了这篇作文，她至少被班主任叫去喝茶了两次。班主任可不是一般人，他对书法要求极高，但面对这篇“杰作”，他却只能绞尽脑汁，最后也只能无奈地叹气。想象一下，一个年仅8岁的小孩子，居然能让老师感到崩溃，是多么不可思议啊！而更离谱的是，班主任甚至对这篇作文的质量无法做出评价，因为他实在只认得几个字。你没听错，这位老师对于小孩的书法实际上是“无能为力”，这真的让我忍俊不禁。再说回这篇作文的内容，似乎是一个关于童年幻想的故事，其中夹杂着各种天马行空的元素。可是，当我拼命去辨认的时候，却发现这个小家伙完全是沉迷在自己的书法风格中，根本不在乎别人是否能看懂。他用一种独特的笔画和排列，写出了一篇作文，甚至连我也得仔细看好久才能识别出几个字。想想也是够搞笑的——一个8岁的孩子，居然把写作文变成了一种艺术表演。据说，这篇文章的书法不仅让老师无从下手，也让其他同学羡慕不已。有的小伙伴们甚至调侃道：“要不我们去请教他一下？不然我们都得重新学习书法了！”这可真是捧了个大场面，想必小朋友心里一定美滋滋的吧。虽然这位小朋友的书法让老师崩溃，但我想说，孩子们的创造力和个性是多么宝贵啊！我们总是希望他们能在传统的框架内成长，但在某些时候，打破常规反而能激发出更大的潜力。正如这位小男孩所展现出的那样，对书法的狂热与执着，恰恰是他创造力的体现。当然，作为家长，我想这位妈妈可能也要准备好心理素质了。面对班主任的“频繁约谈”，大概她已经习惯了。其实，在这样的情况下，最好的办法就是欣赏孩子的天赋，并给他自由发展的空间。或许等到他有一天成熟了，能够驾驭自己的书法风格时，会给我们呈现出另一幅美丽的画卷。所以，这到底是个怎样的天才小孩，才会让老师心力交瘁，又让妈妈乐此不疲呢？或许这就是孩子的魅力所在吧，他们的每一次惊喜和挑战都让我们重新思考教育的意义。希望未来可以看到更多这样有趣、有创意的小朋友，继续在这条探索之路上驰骋！你认为这个小朋友能成为什么样的书法家呢？欢迎分享你的看法！

明天上午第三节课，本来不是我的课！但是要带学生去大报告厅听心理讲座！班主任必须到场！我就无偿多上一节课！明天下午第一节课，本来不是我的课！但是要带学生去科技馆活动，班主任必须到场！我又无偿多上一节课！这两节课我本来都可以用来改作文或者备课！请问，凭什么[二哈][二哈][二哈]

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