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水浒传每章节概括新上映_《水浒传》每一章概括(2024年11月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

水浒传每章节概括

初三语文开学第一周：从文言文到文学故事初三的语文课，开学第一周总是充满了挑战。孩子们从暑假的放松状态回到课堂，需要一段时间来适应。作为老师，我也需要调整自己的教学策略，面对新的班级，新的挑战。 𐟓š 首先，我会从文言文开始教学，选择《岳阳楼记》和《醉翁亭记》作为切入点。这两篇文章不仅是考试的重点，而且通过理解性默写、注释和文学常识的讲解，可以帮助孩子们更好地掌握文言文的阅读和理解能力。 𐟓– 在教学文言文的同时，我会穿插讲解《诗词三首》。我会把诗词中的重点词句当作古诗赏析题，让孩子们在课堂上练习赏析技巧。通过这种方式，孩子们可以逐步掌握古诗赏析的方法，提高他们的答题能力。 𐟓– 除了文言文和诗词，我还会注重培养孩子们的文学兴趣。通过讲述文学故事，让他们更好地了解文学背景，提高他们的文学素养。同时，我也会推荐一些文学纪录片，让孩子们在课外时间观看，进一步拓展他们的文学视野。 𐟓– 最后，我会重点讲解《水浒传》。我会整理相关的讲义，每一章节的情节概括，结合电视剧解析视频，帮助孩子们更好地理解故事情节。通过这种方式，孩子们可以更好地掌握文学知识，提高他们的阅读理解能力。初三的语文学习，不仅是为了考试，更是为了培养孩子们的文学素养和阅读习惯。希望通过这些方法，能够帮助他们更好地适应初三的学习生活，取得更好的成绩。

𐟓–水浒传每回精彩概括𐟓– 𐟓第11回：梁山英雄林冲落草，智勇双全展露锋芒。王伦心生嫉妒，却无奈林冲武艺高强，只得忍气吞声。 𐟓第12回：杨志卖刀遇牛二，忍无可忍便自首。在押送过程中，智勇双全的杨志再次展现风采，被梁山好汉所救。 𐟓第13回：鲁智深青面兽双夺宝珠车，勇猛无比，令人赞叹。梁山好汉再次出手相助，共同演绎一段英雄传奇。 𐟓第14回：宋江私放天王，智勇双全展露头角。何涛带领官兵前来捉拿，却未能得手，反而被宋江巧妙设计逃脱。 𐟓第15回：吴用三阮撞公孙胜星聚义，智谋百出。他们巧施妙计，夺取生辰纲，展现了梁山好汉的团结与智慧。 𐟓第16回：刘唐与吴用共同商议取生辰纲事宜，智勇双全的他们再次携手合作，为梁山好汉的事业添砖加瓦。 𐟓第17回：林冲火并王伦，勇猛果敢。他凭借出色的武艺和智慧，成功夺取了梁山的控制权，成为梁山好汉中的一员。 𐟓第18回：宋江、林冲等人智取生辰纲，大获全胜。他们凭借团结与智慧，成功将生辰纲夺回，为梁山好汉的声誉再添一笔。 𐟓第19回：何涛带领官兵前来攻打梁山，但被智勇双全的宋江巧妙设计击败。这场战斗展现了梁山好汉的英勇与智慧。 𐟓第20回：黄安妻子被杀后，他带领人马前来报仇。但最终被宋江等人巧妙设计逃脱，展现了梁山好汉的团结与机智。

𐟓–水浒传每回精彩概括𐟎‰ 𐟓Œ第17-18回：杨志在泥风山遭遇生辰纲被夺，情急之下欲寻风子让路，却意外结识林冲徒弟。夜宿黄泥冈，巧遇刺龙好汉，一番斗智斗勇后，三人结为兄弟，共占龙山，成为山寨之主。 𐟓Œ第19-20回：何涛报信至府尹，派兵捉拿白脸。宋江巧施妙计，助何涛脱险。随后，朱仝、雷横等人加入，一同前往石村。在石村半路撞见三阮，商议入伙梁山一事。最终，众人携手攻打官军，取得胜利。

如何正确引导中学生避免起绰号？𐟤” 最近，班里掀起了一股“绰号风波”，学生们给同学和老师起了各种绰号，甚至拿同学的生理特点或缺点开玩笑。作为班主任，我意识到这个问题需要妥善处理，不能单纯地压制或斥责。首先，我组织了一次“欣赏优点，与人为善”的主题班会。班会上，我展示了历代文人雅号，如“诗仙”李白、“诗圣”杜甫等，以及《水浒传》中108将的绰号，如“及时雨”宋江、“智多星”吴用等。学生们被这些绰号吸引，气氛逐渐活跃。接着，我问学生们：这些文人雅号和美名为什么得以流传？《水浒传》中的绰号为什么深受大家喜爱？流行歌手和运动员的绰号大家为什么不反对，反而很受欢迎呢？学生们经过讨论后得出结论：历代文人的雅号和美名是后人对他们成就的高度概括和赞誉；《水浒传》中的绰号生动、形象地反映了每一个人物的特点；歌星和运动员的绰号更来自他们的优势和特长，是他们通过自己的努力赢得他人尊重的体现。然后，我让学生们对照自己给别人所取的绰号，或者大家相互间所取的绰号，思考存在的问题，反思当时的心态，想一想这个绰号会对当事人造成怎样的影响。学生们经过讨论后认识到现有的绰号或是在取笑别人的缺陷，或以名字的谐音侮辱人。这样的绰号会伤害同学，影响同学之间的感情。在此基础上，我进一步引导学生：没有人是完美的，我们应该少盯着别人的缺点，多发现和挖掘别人的特长和优点。为此，我提议在班里设立“班级之星”，每月评选一次“学生干部之星”、“学习进步之星”、“阳光体育之星”、“乐于助人之星”、“热爱劳动之星”等，鼓励同学们学会发现他人的闪光点，彼此激励不断进步。为了加深学生的认识，我又组织他们开展了身体障碍体验活动。活动中，两名学生交替扮演有身体障碍的人和帮助者，一名学生的双眼被布遮住，另一名同学不能开口说话，只能用肢体去帮助他走过一段设有障碍的路程。学生们积极参与，在相互信任、帮助中完成了体验活动。活动结束后，同学们表达了自己的感想：“通过体验活动，我认识到给同学起绰号很不应该，这是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，伤害了同学的自尊心。每个人都有缺点，我们应该宽容别人的缺点，多看到别人的优点。”“当我处于一片黑暗之中时，我真的很茫然、很无助，如果这时候还有人起绰号嘲笑我，伤害我，那真是太伤心了，我不知道自己是否会有勇气面对……” 通过这次班会活动，学生们逐渐认识到起绰号的危害性，学会了尊重他人，班级氛围也变得更加和谐融洽。

如何用点面结合的方法写场景？4个实用技巧 𐟎蠧‚𙩝⧻“合的写作技巧可以分为几个方面：整体与局部的互补、场景与人物的交融、先总后分的叙述结构以及具体的手法。 𐟌 整体与局部的互补整体（面）：描写一个大的环境或背景，展现整体的氛围和景象。例如，《红楼梦》中通过描写贾宝玉和林黛玉的感情纠葛，展现了整个贾府的繁华和荣耀。书中对贾府的宏伟建筑、繁华生活、家族关系等进行了全面铺陈，为读者构建了一个宏大的社会背景。局部（点）：通过细致刻画具体的人物或事件，展现细节和个性。例如，《红楼梦》中通过描写贾母、王熙凤等人的具体细节，展现了封建社会的权力斗争和勾心斗角。这些具体人物的描写，使得整个贾府的生活更加生动具体，也让读者对封建社会的复杂性有了更深刻的理解。 𐟏ž️ 场景与人物的交融整体（面）：描写一个大的场景，展现场景的氛围和特点。例如，《水浒传》中通过描写梁山泊的聚义厅、忠义堂等场景，为读者呈现了一个英雄辈出的时代。局部（点）：通过描写具体的人物形象和他们的故事，展现个性和情感。例如，《水浒传》中通过描写李逵、武松等人的具体细节，如李逵的鲁莽直率、武松的英勇善战等，表现了这些英雄好汉的个性和情感。这些“点”的描写，使得整个梁山泊的英雄群像更加鲜明立体。 𐟓– 先总后分的叙述结构整体（面）：首先概述主要人物或事件，展现整体的框架和脉络。例如，《西游记》中通过概述唐僧师徒四人的取经之路，展现了整个佛教世界的宏伟和庄严。书中对取经路上的艰难险阻、风土人情等进行了全面介绍，为读者铺设了一条充满奇幻色彩的旅程。局部（点）：随后，通过详细描写具体的人物或事件，展现细节和情感。例如，《西游记》中通过详细描写孙悟空、猪八戒等人的具体细节，如孙悟空的七十二变、猪八戒的贪吃懒惰等，展现了他们的个性和情感。这种先总后分的叙述结构，使得整个取经故事既有宏大的叙事框架，又有生动的细节描写。 𐟖Œ️ 点面结合的具体手法一面多点式：先对整个场面进行概括性描述，再选取几个有代表性的人或事进行具体描写。例如，《红楼梦》中贾府宴会的场面描写，先总结宴会的繁华热闹，再分别描写不同人物的表现和情感。面点面式：先概括描写整个场面，再选取典型的情景进行细致描写，最后又回到整个场面的描述上。这种手法可以增强文本的节奏感和层次感。例如，《水浒传》中对梁山好汉聚义厅的描写，先总述聚义厅的雄伟壮观，再详细描写英雄好汉们的豪情壮志和聚义过程，最后回归整体场面的热烈气氛。通过这些技巧，你可以更好地描绘场景，让读者感受到整体的氛围和细节的生动。

水浒传21-25回读书笔记 ### 第二十六回：武松与何九叔的交锋 𐟥Š 𐟓… 章节概括：何九叔听信了王婆的话，收下了武大郎的骨殖。武松找到何九叔，询问此事。何九叔向武松透露了王婆与西门庆的勾当，武松便去府衙告状。最终，西门庆和潘金莲被捉拿归案，二人被大颅供于武大郎的灵前。 𐟑堤𚺧‰饽⨱᯼š 武松：心思缜密，武功高强，重情重义，无畏无惧。何九叔：聪明伶俐，善于察言观色。西门庆：心狠手辣，与潘金莲勾结。潘金莲：美貌动人，心机深沉。第二十七回：武松与孙二娘的交手 𐟑颀⚔️ 𐟓… 章节概括：武松在押运途中偶遇孙二娘的店，孙二娘企图下药害他。武松识破后与孙二娘打斗，最终将其制服。孙二娘认输后成为武松的朋友。 𐟑堤𚺧‰饽⨱᯼š 武松：机智过人，胆识过人。孙二娘：泼辣大胆，英气十足。张青：义气深重。第二十八回：武松与差拨的冲突 𐟏𙊊𐟓… 章节概括：武松因与差拨在舒州大呼小叫，被家丁用一百棒打伤。差拨后来好酒好肉招待他。施恩与武松结为兄弟，帮助他逃脱了牢狱之灾。 𐟑堤𚺧‰饽⨱᯼š 武松：勇猛无惧，敢于斗争。施恩：重情重义，乐于助人。差拨：粗暴无礼。第二十九回：武松与蒋门神的较量 𐟥Š 𐟓… 章节概括：蒋门神打伤了施恩，武松为报恩与蒋门神结仇。武松将蒋门神的夫人扔进大酒缸后，又将其打了一顿。 𐟑堤𚺧‰饽⨱᯼š 武松：武功高强，有仇必报。蒋门神：蛮横无理。施恩：有情有义。第三十回：武松与施恩的兄弟情 𐟑袀𐟑把𐟓… 章节概括：施恩从薄忠手中夺回了快活林，张落醉后将武松打入死牢。施恩等人救出武松后，四人投奔州城。施恩对武松感激不尽，两人结为兄弟。 𐟑堤𚺧‰饽⨱᯼š 武松：心怀感激，重情重义。施恩：乐于助人，有情有义。

中国古典文学必读十大名著推荐 𐟌ˆ大家好！前几天我推荐了世界公认的十大名著，收到了很多粉丝的赞和收藏，还有不少留言和意见，真的非常感谢大家的支持和鼓励！我会继续努力为大家推荐更多好书。今天给大家整理了一些中国古典文学的经典名著，希望大家能选读几本。《水浒传》𐟓š 施耐庵、罗贯中这本书热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，真的让人热血沸腾！《西游记》𐟐’ 吴承恩这是中国神魔小说的经典之作，也是古代长篇浪漫主义小说的巅峰，百看不厌！《三国演义》𐟏𙊧𝗨𔯤𘭊这本书概括了三国时代的历史巨变，塑造了一群叱诧风云的三国英雄人物，真的是历史与文学的完美结合。《红楼梦》𐟌𘊦›𙩛ꨊ𙣀高鹗这本书被称为中国封建社会的百科全书，也是传统文化的集大成者，读起来真的让人感慨万千。《西厢记》𐟎튧Ž‹实甫这本书歌颂了爱情，赞美了为争取理想实现而斗争的精神，感人至深。《聊斋志异》𐟑𛊨’𒦝𞩾„ 这是一本文言短篇小说集，思想内容丰富深刻，读起来就像一个个小故事。《儒林外史》𐟓– 吴敬梓这本书是中国古典讽刺文学的佳作，幽默风趣，讽刺意味十足。《牡丹亭》𐟌𚊦𑤦˜𞧥– 这本书具有鲜明的浪漫主义特色，讴歌了生而死、死而生，超越生死的爱情理想。《官场现形记》𐟏Ž伯元这本书尖锐地抨击了封建社会末期极端腐朽和黑暗的官僚制度，真的让人心生愤懑。《世说新语》𐟓œ 南朝时期文人这本书是魏晋南北朝时期玄学”笔记小说的代表作，读起来就像在读历史故事。希望这些推荐能帮到大家，选几本书来读一读吧！

看《水浒传》看哭了？不止你一个！ 𐟓– 水浒传后半段剧情回顾 / [樱花] 第五十一回-第五十四回：李逵勇救柴进 [两颗心] 第五十五回-第六十回：晁盖临终遗言 [紫色心形] 第六十一回-第六十七回：智取玉麒麟 [爱心] 第六十八回-第七十一回：宋江成为头领 [蓝色心形] 第七十二回-第七十六回：梁山好汉首次受招安 [绿色心形] 第七十七回-第八十二回：再次受招安 [黄色心形] 第八十三回-第八十九回：征辽国建功 [两颗心] 第九十回-第一百回：荡平方腊，英雄魂归梁山 𐟓⠧𛈤𚎧œ‹完《水浒传》了！（超级大声）断断续续看了一个月，感受到了梁山好汉的义气，也看到了逼好汉上梁山的无奈，还有皇帝的昏庸和奸臣的丑恶。你说，如果宋江没有去打方腊，大家的结局会不会好一些？解珍、解宝不会被射下山崖，摔得粉身碎骨；刘唐不会被铁门压成肉酱；张顺不会被乱箭穿心。 𐟓š 所以，强烈推荐大家有空去看看《水浒传》，情节比我这儿概括的要精彩多了！

山前一梦：从童年到支教的梦与醒半夜醒来，贵州山里的蛐蛐儿还在夜鸣，吵得人睡意全无。我开始回想刚才的梦境，却发现自己竟然毫无印象。夜里除了梦以外的记忆开始活跃，或许也与刚才的梦有关。我想到了《水浒传》和《三国演义》，想到了鲁智深听着钱塘江的潮信，想到了刘备在白帝城梦到张飞和关羽。小时候，我能轻松接受《红楼梦》里众人的身死梦寂，却怎么也接受不了《梁山伯与祝英台》里梁山好汉征方腊时的损失惨重，接受不了诸葛亮的“出师未捷身先死”。如今，年过而立，跑到山里支教，自私地想给自己找一份平静。前几天看到孩子们在翻着四大名著的小人书，想到二十年前的自己。五年级课本里选的章节是《武松打虎》和《草船借箭》。孩子们和我一样，一直询问的问题都跟结局有关——那武松最后是怎么死的呀，三国最后是谁赢了呀？看到孩子们十岁稚气的脸，想到其实小孩本能上是关注终极的。我最惧怕死亡和虚无的年龄反倒是小学四五年级的时候。我说武松在寺庙里呆到了八十岁，（没有说出家是俗世的死），孩子们心满意足地接受了这个结局。我讲赤壁大战，孩子们说诸葛亮、周瑜和小乔都是法师（王者荣耀）。我本来担心给他们扩展阅读时他们听不进去，但给他们讲苏轼《念奴娇ⷨ𕤥て€€古》的时候，他们听得很认真。然而，在讲到最后一句“人生如梦”的时候，我却自己先天人交战了三百回合——我担心孩子无法共情和承受虚无和短暂，也担心自己心境苍老讲得晦涩。我想到我小学时候最爱翻的是一本《宋词三百首》，却忘记我最为“人生如梦”这四字所触动的也正是在那个年纪。 “梦”是什么？一个孩子回答，“梦很多时候是记不得的。”他接着说：“我奶奶老了现在很多都记不得”。孩童的思维最容易诞生至理名言，这不把人的一生概括得轻松而完整。我直到现在才开始明白，为什么小时候能接受《红楼梦》的开到荼靡花事了，却无法释怀花荣为宋江自缢、姜维与蜀汉一起破灭。因为小时候觉得北宋和三国是具体的时间，那施耐庵和罗贯中写的这些人也一定是具体而真实存在的，是历史要我们记得的。然而，“梦很多时候是记不得的”，我能够承受《红楼梦》的荒唐，是因为一开始就已经承认它是个梦了。其实，逝者如斯，不被记得乃是多数的命运。村子里停电一夜，此时东方既白。我的窗户对着一面山，夜里不歇的虫叫与此刻开始活跃的鸟鸣自然也不会被人记得。如若我现在不是醒的，他们本是梦的一部分。

#水浒传揭秘：为何唯独武松没有威风江湖绰号？# 2024年10月14日，历史与文化爱好者们再次聚焦于《水浒传》这部经典名著，特别是关于武松这一角色的独特之处——在众多梁山好汉中，唯独他没有一个正式的江湖绰号。这背后究竟隐藏着怎样的故事呢？在《水浒传》中，绰号几乎成了每位好汉的标配。无论是主角还是配角，甚至是那些出场仅几笔的路人甲，施耐庵都为他们精心设计了绰号。例如，鲁智深在东京菜园子遇到的两个小混混，尽管他们只是微不足道的角色，却也有“过街老鼠张三”和“青草蛇李四”这样的绰号。这种细致入微的描写，无疑增添了作品的趣味性和人物性格的鲜明性。然而，当目光转向武松时，却发现这位梁山上的英雄竟然没有一个正式的绰号。在书中，人们通常称他为“武二郎”或“武都头”，这些称呼更多是基于他的家庭背景和官职，而非他在江湖上的威名和事迹。武松的江湖生涯可谓传奇。他曾在景阳冈打死猛虎，为百姓除害；也曾为兄报仇，手刃潘金莲和西门庆；更在血溅鸳鸯楼一役中，展现出超凡的武艺和果敢的性格。这些事迹，无一不彰显着武松的英勇和正义。然而，为何施耐庵却偏偏没有为他设计一个响亮的绰号呢？其实，这并非施耐庵的疏忽，而是他有意为之。武松的独特之处，正在于他的不可定义性。他的事迹和性格，无法用一个简单的绰号来概括。无论是“打虎英雄”还是“复仇刀客”，都无法完全捕捉到他身上的那种复杂和多元。在武松的江湖生涯中，他曾有过一个临时的绰号——“行者”。这是在他杀人后被通缉，逃亡途中偶遇张青夫妇时得到的。为了掩人耳目，他假扮成行者的模样，从此便有了这个称呼。虽然“行者”并不符合传统意义上的江湖绰号，但它却恰好契合了武松那种漂泊不定、行侠仗义的形象。施耐庵之所以没有为武松设计一个正式的绰号，或许正是想通过这种“无绰号”的方式，来突出他的独特性和不可复制性。武松的一生，充满了传奇色彩和跌宕起伏。他的事迹和性格，无法用任何一个词语或绰号来完全概括。与其他好汉相比，武松的绰号问题也反映出了他在《水浒传》中的特殊地位。宋江、吴用、卢俊义等人，虽然各有绰号，但这些绰号往往与他们的性格、行为或官职紧密相关。而武松则不同，他的绰号（或者说没有绰号）本身就是他的一种独特标志，代表着他在江湖上的独特地位和影响力。武松的一生，不仅是一部传奇的江湖史，更是一部关于人性、正义和勇气的壮丽诗篇。他用自己的行动诠释了什么是真正的英雄，也让我们看到了在那个动荡不安的时代里，一个普通人如何通过自己的努力和坚持，成为了一个令人敬仰的英雄。武松之所以没有正式的江湖绰号，并非施耐庵的疏忽或遗漏，而是他有意为之的一种艺术处理手法。这种处理手法不仅突出了武松的独特性和不可定义性，也让我们更加深入地理解了这个角色的复杂性和多元性。在《水浒传》这部经典名著中，武松无疑是一个不可多得的亮点和经典形象。

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