卢志文：好学校的十大特征
2020-10-31 09:02
来源:
校长传媒
3
好学校应该有“扎实的课程体系”
课程结构和体系决定人才规格与质量。与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程体系是一流学校的必备条件。
学校课程体系，除国家课程、地方课程，还应该有校本课程。除学科课程，还应该包括环境课程和活动课程。
4
精良的师资队伍
高素质的教师是学校实现教育目标的核心和关键。有一支“爱生若子”“爱校如家”“敬业专业”的师资队伍，是几乎所有好学校的共同特征。
精良的师资队伍，应该“个体素质较高”、“群体结构合理”和“富有创新精神”。
5
良好的校园文化
校园文化是学校师生员工创造的。但是，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来创造这所学校的师生员工。
文化是一种精神期待，在制度管不着的地方起作用。一所学校，不可能有百年不变的校长，却可以有千年传承的文化。
6
广泛的社区参与
社会参与度越高，学校越好。现代社会是开放的社会，现代教育也必须是面向社会的教育。这种教育在积极服务社会的同时，也能广泛地吸引社会的支持与参与。
教育孩子要从教育家长做起，从家长的自我教育做起，从优化社区的教育环境做起。
7
充分的主体发挥
学生广泛的主体参与，既是好学校的标志，也是一所学校之所以成为好学校的原因。学生主体意识的弱化，就是学校教育质量的弱化。
教育，为了孩子，围绕孩子，在于孩子，通过孩子，服务孩子，激发孩子，取决孩子……
8
适用的教育设施
不“先进”“一流”，而是“适用”。“实用、高效、人本”才是衡量教育设施优劣的标准。用坏了的教育设备，比保存如新的教育设备，美一百倍。
“我这个地区最好的建筑是学校”不如“我这个地区待遇最好的职业是教师。
9
浓厚的科研氛围
教育科学是前沿科学。教而不研则浅；研而不教则空。学习、借鉴、消化、吸收、创造，其实都包含在教育科研当中。
教育科研，不是为了出成果，而是为了出人才。学校浓厚的科研氛围，带给孩子的，是可贵的“求真”意识！
10
科学的质保体系
教育是过程的艺术，没有过程就没有教育。好教师，不认真工作，和差教师无异。建立科学的质量保障体系，比选拔好教师更重要。
把质量交给制度，比把质量交给个人更可靠。质量保障体系最重要的环节在课堂。一所学校，最美的风景，在课堂！
好学校可以有很多特征，单独或者部分具备这些特征的学校，未必是好学校。只有系统具备这些特征，并且“底线有守”、“创造无限”的学校，才是真正的好学校。
做教育这么多年，做了许多学校，也做了一些世俗意义上的好学校，但离“我心中的好学校”还有很大距离。希望在温州做的这所学校，能离我心中的好学校，近些，再近些。
关于学生与学习
01. 走进课堂的学生从来不是一张白纸，脑袋早已装满了成见。
02. 自我学习不等于自我教育。
03. 卓越的人生，无非就是通晓常识与打破常识两件事。
04. 健康优势、习惯优势、品行优势、能力优势、幸福优势、发展优势这六大发展优势让少年的发展潜力十足。
05. 每个优秀学生都要具备五大关键能力：生存力、学习力、审美力、创造力、幸福力。
06. 知识教育转向能力教育，能力最突出的表现是迁移——学习的核心属性是迁移。
关于教师与教学
07. 以学生与学生发展为中心，让学生自主选择，教师需要延迟关注。
08. 当前教学的最大问题，大多数学生不开口，开口了也说不好。
09. 保持饥饿，保持愚蠢；保持理性，保持弹性。
10. 未来学校最受欢迎的六类教师：缺点转化师、综合评价师、私房菜厨师、实践动议师、心灵按摩师、智能协作师。
11. 育人重心要帮助学生从学会证明自己，进一步走向学会证伪自己。
12. 四有教师，需要有温度、高度，还应有故事和本事。
13. 卓越教师需要迈过三道坎——方向、能量、专注。职初教师缺经验，需要案例积累并阅读方法类书籍；骨干教师缺反思，需要阅读基础经典与理论；卓越教师缺理论，需要深度穷尽式阅读。
关于学校与教育
14.低竞争，低评价，低管控的教育生态——管理上要有一些“明知而有益的忽视”。
15. 校长的生命故事，藏着学校的生长密码。
16. 教育生态需要从“丛林主义”转向“森林主义”。
17. 教育需要“T”型人才，足够宽且足够深。
18. 全球商业史，都是一个把复杂的科学问题、工程问题、社会问题折叠成为一个简单的产品来解决问题的过程；教育亦如是。
19. 我们需要不断思考：人人天生喜欢学习，为啥不喜欢教育？
20. 学校，既是文明的刻录机，也是发动机；创新，若不进入传统，则无法添加新物。
——李玉佩根据多位专家演讲现场整理
来源|《温州晚报》、翔宇资讯、中国教育三十人论坛
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