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蟋蟀的住宅主要内容直播_蟋蟀的住宅内容概括(2024年12月全新视觉)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

蟋蟀的住宅主要内容

如何优化单元设计，提升语文核心素养？传统的教学方式往往会导致语文课文的碎片化，为了解决这个问题，我们需要构建一个单元整体教学的框架。以统编版4年级上册第三单元为例，我们来探讨一下如何优化单元设计，培养学生的语文核心素养。 1⃣️ 明确单元教学目标在制定单元教学目标时，我们要考虑到学生的基础和他们的未来水平。观察这一语文要素在三年级上册第五单元已经学习了“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本单元增加了“连续细致”的要求。本单元的内容围绕“体会准确生动表达，感受连续细致观察”这一语文要素展开，可以进一步细化为：1在具体语文情景中自主识字、归类、正确书写、背诵古诗。2读懂课文，了解作者是怎样进行观察并记录的。3找出课文中细致观察、连续观察的部分，发现它们之间的关系。 2⃣️ 分解单元教学内容从古诗三首到爬山虎的脚，再到蟋蟀的住宅，以及习作《观察日记》，我们可以将整体的核心任务进一步分解：任务一：阅读本单元课文，了解每篇课文的主要内容和表达特点。任务二：观看微视频，与同伴交流，了解爬山虎的脚和蟋蟀的住宅有哪些基本特征。任务三：认真研读，通过表格图示展示爬山虎的脚是如何往上爬，蟋蟀的住宅是如何一步步建成，三位诗人的观察角度有何不同。任务四：学习古诗三首中诗人是如何凝练表达观察结果的。任务五：结合课后资料袋阅读链接，学会自己制作观察记录表。任务层层递进，任务一让学生整体了解课文内容，明确三篇课文与观察有关；任务二通过视频引发学生的学习兴趣；任务三次要求学生由研读到领悟方法再到实践，读写结合，指向写作的完成。 3⃣️ 单元整体融合教学单元内融合单元间融合课内外融合通过这些方法，我们可以更好地培养学生的语文核心素养，让他们在整体性的学习中不断提升自己的语文能力。

𐟏 探索蟋蟀的住宅：教学设计分享 𐟌𑊰Ÿ“š 教材分析：本课选自部编版小学语文四年级上册，通过生动的语言描述了蟋蟀的住宅特点和修建过程。文章不仅展示了蟋蟀的住宅是如何被精心打造的，还赞美了生命的伟大。 𐟎•™学目标：认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等字。了解蟋蟀的住宅特点和修建过程，感受作者对蟋蟀的喜爱和对生命的赞美。通过对比阅读，体会拟人手法在表达上的妙处。 𐟓– 教学重点：掌握蟋蟀住宅的特点和修建过程。理解为什么蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”。 𐟎蠦•™学难点：感受作者通过细致观察和生动语言所表达的对蟋蟀的喜爱。 𐟖寸教学准备：多媒体课件，包括蟋蟀的图片和相关信息。 𐟕’ 课时安排： 2课时，每课时约40分钟。 𐟓 教学过程：一、导入新课，激发兴趣（第1课时）播放蟋蟀的图片和英国麦加文的《昆虫》片段。请学生分享对蟋蟀的了解。板书课题，齐读课题。提问：蟋蟀的住宅是什么？初读课文，感知主要内容（第1课时）自由读课文，思考课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容。学生交流，整体感知课文内容。提问：课文中对昆虫的洞穴有哪几种称呼？品读课文，了解住宅特点（第2课时）提问：蟋蟀的住宅是什么结构的？有什么特点？自由读课文，找一找，画一画。尝试完成蟋蟀住宅结构图。提问：房子最重要的是什么？蟋蟀的住宅在位置上有什么优势？对比感知，随文指导写字（第2课时）指名朗读第2自然段。这里还写了别的昆虫的隐蔽所，你知道有哪些昆虫吗？播放其他昆虫的隐蔽所得来不易的视频。提问：昆虫甲，你们怎么住在这么脏兮兮的地方？你们会在这儿待一辈子吗？学习挖掘的过程，感受工程的伟大（第2课时）默读课文第7-9自然段，想一想是怎么修建住宅的。课件出示挖掘过程句子，默读，找一找动作和工具。学生交流，课件出示前足一扒、大颚一搬、掉土块后足一踏地、两排锯一铺开泥土等词语。联系生活实际，说说蟋蟀挖掘的过程。感受细致观察（第2课时）读课文第7-9段，你觉得是一种怎样的昆虫？是谁记录了蟋蟀修建住宅的整个过程呢？从秋到冬，漫长的日子里，法布尔都在干什么呢？小结：作者对蟋蟀的观察细致入微，从外部到内部，从秋天到冬天，从幼虫到成虫，需要多么细致、持之以恒的观察啊！这一切行为的背后，我觉得就是作者对科学研究的负责和热爱，更是对生命的关注和敬畏。对比阅读，体会写法之妙（第2课时）理注动描写的句子，课件展示，指名朗读。比较语言表达的不同。引导交流，法布尔赞美灵虫，赞美生命，你还从课文的哪些描写中体会到这一点？生出示《昆虫记》中的一些章节标题，进一步体会拟人写法。观察字形，自主写字（第2课时）出示词语“挖掘、搜索、抛出”，运用加一加的方法识记“掘、搜、抛”3个生字。生练写“专、才、较”，自评、互评，逐步提升书写水平。板书设计： 𐟏 探索蟋蟀的住宅：教学设计分享 𐟌𑀀