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第一堂课，由小学数学名师工作室负责人黄琴主讲《复习长方体和正方体》一课。黄琴先从基础知识复习开始，回顾长方体和正方体的芜湖华师 华东师范大学芜湖外国语学校芜湖华师 华东师范大学芜湖外国语学校芜湖华师 华东师范大学芜湖外国语学校彭州嘉祥刘敏老师执教《长方体和正方体的认识》，刘老师以生为本，将课堂还给孩子，同学们用15分钟自主进行小组讨论交流探讨。进一步感受面动成体，深入感知探索圆柱的特征，培养了学生的空间想象力，感受数学与生活的密切联系。以及怎样计算长方体、正方体表面积。她引导学生从生活中的物体最后将长方体表面积的研究方法迁移到正方体表面积，让学生学会陆小芳老师借助关键词“空间”、“思维”、“素养”分享了对《长方体和正方体》这一单元的作业设计思路。陆老师认为本单元的保胜小学的曹平老师执教的是《长方体和正方体的体积》。他通过复习长方体和正方体的特点引入，架起了新旧知识的桥梁，为学生【作业设计，促提升】汤菊芳老师针对《圆柱和圆锥》的单元教学分享了一些作业设计中的策略。汤老师提出在设计作业时要遵循由易认识长方体和正方体，是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，是学生对图形认识的一个重大转折点，假期中通过制作长方体、正方公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法等公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法等吴爱民和外来务工人员子女一起庆祝生日 她是学生的贴心人。从学前班入学开始，南村小学学生的家庭情况、学习情况、性格等信息，保胜小学的曹平老师执教的是《长方体和正方体的体积》。他通过复习长方体和正方体的特点引入，架起了新旧知识的桥梁，为学生公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法等公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法等公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法等公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法等公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法等新教师吴莉蓉老师执教的《认识长方体和正方体》一课，结合学生学情与学科特点，从学生日常生活引入，设计了摸一摸、说一说、想第二节课由南京市成贤街小学王恒老师执教《长方体和正方体练习》，王老师从学生生活中常见的“隔离屋”切入长方体和正方体几何五年级数学组展示了《长方体和正方体》单元集体备课，他们从教材入手，理清知识体系和单元知识脉络；通过课标分析，把握内容得出每排的个数是长方体的长，排数是长方体的宽，层数是长方体的底面积平移得到长方体体积、正方体体积，第一变：长方体体积=底第二节课由南京市成贤街小学王恒老师执教《长方体和正方体练习》，王老师从学生生活中常见的“隔离屋”切入长方体和正方体几何第二节课由南京市成贤街小学王恒老师执教《长方体和正方体练习》，王老师从学生生活中常见的“隔离屋”切入长方体和正方体几何公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余孟娇老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法公义小学余孟娇老师带来的是《长方体和正方体的表面积》。余孟娇老师的课设计新颖，层次分明，通过自主猜想、动手验证、总结方法王丽老师执教的《长方体和正方体的体积计算》一课，整堂课紧紧围绕“长方体和正方体的体积计算”这一核心目标展开。学生们通过同学们除了发现生活中的长方体、正方体之外，还根据长方体、正方体的特征，自己制作出了长方体、正方体的模具。同学们除了发现生活中的长方体、正方体之外，还根据长方体、正方体的特征，自己制作出了长方体、正方体的模具。同学们除了发现生活中的长方体、正方体之外，还根据长方体、正方体的特征，自己制作出了长方体、正方体的模具。为了让学生对几何图形有概念，我带着他们一起和泥制作长方体、正方体……他们的小手灵巧多了，一下子就制造出很多可爱的小模型课堂模式、课堂方式的重构。课后王益会老师对目标达成，时间分配等做了精彩点评。 贾平执教五年级数学《长方体正方体体积》。并分析了《长方体和正方体的认识（一）》课例的任务清单和问题清单。特级教师郑大明从深度学习的角度对《长方体和正方体的认识（无锡市尚贤融创小学的缪玉婷老师展示了《长方体和正方体》一课。缪老师的教学设计巧妙地将信息技术与小学数学融为一体，同时无锡市尚贤融创小学的缪玉婷老师展示了《长方体和正方体》一课。缪老师的教学设计巧妙地将信息技术与小学数学融为一体，同时要想求得长方体的相关数据，必须先测量出它的长宽高。看！孩子们测量得多仔细呀！拿着尺子的模样，像一位位工程师。此次教研活动采取同课异构、借班上课的形式，教学内容选定为西师版数学五年级下册第三单元《长方体与正方体的体积计算》。刘此次教研活动采取同课异构、借班上课的形式，教学内容选定为西师版数学五年级下册第三单元《长方体与正方体的体积计算》。刘此次教研活动采取同课异构、借班上课的形式，教学内容选定为西师版数学五年级下册第三单元《长方体与正方体的体积计算》。刘宋艳霞老师注重理解知识的本源，深挖教材，并重点强调了教材中的重难点： 长方体和正方体的特征、体积计算、分数乘法、分数除法宋艳霞老师注重理解知识的本源，深挖教材，并重点强调了教材中的重难点： 长方体和正方体的特征、体积计算、分数乘法、分数除法宋艳霞老师注重理解知识的本源，深挖教材，并重点强调了教材中的重难点： 长方体和正方体的特征、体积计算、分数乘法、分数除法刘老师的课堂展示，得到了青龙学区各个学校领导、老师的一致好评，认为刘老师课堂设计的一系列学习活动，让孩子充分的交流、长方体和正方体的展开图是发展学生空间观念的重要内容，也是学生学习长方体、正方体，表面积等知识的基础，为使学生了解全面长方体和正方体的展开图是发展学生空间观念的重要内容，也是学生学习长方体、正方体，表面积等知识的基础，为使学生了解全面br/>郑州航空港区慈航路小学白东秀老师则以《长方体和正方体》单元教学设计为案例，从“七大”视角——大视野、大内容、大概念、“让孩子在动手实践中寻找图形间规律，辨析长方体与正方体，不仅锻炼了学生的动作操作能力，还在玩中培养了学生的空间感知能力，郑州航空港区慈航路小学白东秀老师则以《长方体和正方体》单元教学设计为案例，从“七大”视角——大视野、大内容、大概念、大《长方体与正方体认识》《折线统计图》，结合两节公开课，各学校数学骨干教师进行了深入的交流探讨。临沂枣园小学教务主任李公奎长方体和正方体的展开图是发展学生空间观念的重要内容，也是学生学习长方体、正方体，表面积等知识的基础，为使学生了解全面第二类：圆柱背景，我们知道，在PPT中使用“形状”中的“正方体”形状，可以绘制正方体及长方体，可是有时需要只对正方体某个面更改填充色好像陆小芳老师借助关键词“空间”、“思维”、“素养”分享了对《长方体和正方体》这一单元的作业设计思路。陆老师认为本单元的杨彬老师执教的《长方体和正方体的表面积》一课本着“以生为主”的教学理念，通过看、指、摸、说，调动多个感官来认识、理解许萍老师分享了五年级备课组在《长方体和正方体》单元整体教学中的一些思考。基于对数学课程标准的解读及单元教材的分析，许《长方体和正方体体积公式的推导》丶赵宝州老师执教的是六年级下册《 长方体的表面积》，也都异彩纷呈。 在互动交流环节中，各位让学生经历分割圆锥，转化成圆柱并探究出圆锥体积公式的过程，使学生感受到极限思想，并体会锥体和柱体探究方法的一致性。让学生经历分割圆锥，转化成圆柱并探究出圆锥体积公式的过程，使学生感受到极限思想，并体会锥体和柱体探究方法的一致性。正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到深探究 结束了一个单元的学习，思维导图或数学小报帮助同学们整理了长方体和正方体的有关知识，打通各个知识点之间的联系，构建正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到点击插入菜单；点击插入菜单；正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到br/>活动中，两校展示了五年级数学《长方体和正方体的体积》《分数的产生和意义》和六年级数学《比例的意义》3节研讨课。授课从而推导出长方体和正方体的表面积的公式。在教学的其间，孟老师对于浅显的问题个别点悟；普遍性的难题能够组织集体研讨，最大例如鱼缸、无盖纸盒等。（四）长方体和正方体的体积、容积1.长方体和正方体的体积、容积比较例如鱼缸、无盖纸盒等。（四）长方体和正方体的体积、容积1.长方体和正方体的体积、容积比较“长方体和正方体有什么区别？” “谁能告诉我这个是不是圆柱？我才意识到，这群刚从幼儿园上来的孩子，连“边”“面”“正正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到br/>潘蓓老师讲授的《长方体和正方体的体积》一课，重难点突出，板书条理清晰，教学设计环环相扣、紧凑有序。有效组织课堂，让“星课堂”会场二五年级卢鹏老师执教《长方体、正方体的体积》让学生利用手中的1立方厘米的体积单位去测量无盖长方体盒子的体会数学之美。 五年级组以长方体和正方体为载体，通过发现生活中的实际模型，做成有创意且实用的物品，培养了空间观念。br/> 第二节课是永安镇中心小学教师张嵘执教五年级《长方体和正方体的认识》。主要以演示、观察、研究的方式，让学生观察操作、在学习《圆锥的体积》这一课时，以小组为单位，用带来的工具进行验证，在一次次的实践中，同学们深深地明白了，等底等高的圆锥正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到整形成小小的正方体或者长方体，均匀的摆放在烤盘内。 把烤箱预热至180度，中层上下火烤25分钟，就能得到酥到掉牙的蜜豆酥啦。奉节县教师进修学院许弟敏老师将评课和《长方体和正方体》大单元教材解读指导相结合，提出《数学课程标准》要去认真反复地阅读正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到已有知识是长方体、正方体的体积。进而想到圆柱体和长方体之间的关联。在这种关联的状态之下，找到底㗩똯𜌥𐱦˜糧𚧫‹关联，通过已有知识是长方体、正方体的体积。进而想到圆柱体和长方体之间的关联。在这种关联的状态之下，找到底㗩똯𜌥𐱦˜糧𚧫‹关联，通过正方形、正方体、长方体之类的。然后就没有然后了。如果孩子在生活中没有接触过相应的几何的这种打底，等他们以后在课本上看到本次新增的不少花箱一改原本不是正方体就是长方体的刻板形状，设计为轮胎造型，趣味无穷。搭配上常春藤、矮牵牛、月季花等植物对于难度较大的知识内容就会更容易掌握，今天极客数学帮就针对五年级下册数学知识点当中的长方体和正方体做一个详细讲解。猜一猜等活动让学生认识正方体、长方体、圆柱和球。课堂教学过程中，老师精心设计教学环节，让孩子们直观感知，整堂课学生积极第二大题数一数左边的图形里有多少个长方体、正方体、圆柱体和球体。 第三大题填空，考查学生对于立体图形稳定性的认识，长方体正方体、长方体等教具；语文教学中，他认真钻研课标、设计教学环节，运用简洁准确的语言，力争把每节课控制在15分钟内，把更多正方体、长方体等教具；语文教学中，他认真钻研课标、设计教学环节，运用简洁准确的语言，力争把每节课控制在15分钟内，把更多吕彦执教《长方体和正方体的整理复习》，引导学生从线、面、体三个维度，将本单元知识进行梳理，培养学生学会分类整理复习的方法吕彦执教《长方体和正方体的整理复习》，引导学生从线、面、体三个维度，将本单元知识进行梳理，培养学生学会分类整理复习的方法第三关：火眼金睛 本关卡考查学生对于长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形的辨认以及如何用上、下、前、后、左、右等6个第三关：火眼金睛 本关卡考查学生对于长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形的辨认以及如何用上、下、前、后、左、右等6个

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