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对教师的评价权威发布_对教师的评价及建议(2024年11月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

对教师的评价

AI时代，老师咋办？13条建议在AI时代，学生如何在课程作业中使用人工智能（AI）成为了一个热门话题。IB组织提供了一些指导原则，帮助中学老师更好地应对这一现象。以下是这些建议的总结： 𐟓š 学生使用AI探索反方观点：如果学生利用AI提供的观点来探索和理解不同的观点，类似于在教科书中研究反方观点，这是可以接受的。 𐟔 学生使用AI查找引文：如果学生只是简单地复制AI找到的引文而不进一步调查，这是不可接受的。 𐟓 学生使用AI写论文：如果学生使用AI写的论文作为模型答案，这是不可接受的。 𐟖‹️ 学生使用AI生成论文段落：如果学生使用AI提供参考和例子，这是可以接受的；但如果用AI代替自己的思考，这是不可接受的。 𐟔„ 学生使用AI重写论文：这是不可接受的，教师应该评价原始论文。 𐟌 学生使用AI翻译论文：这是不可接受的，因为IB证书是基于学生在特定语言中的学习。 𐟓 学生使用AI改进语法和句子结构：这是可以接受的，但学生应该至少向教师声明他们使用了AI。 𐟓Š 学生使用AI“评分”自己的工作：对于IB评估，这是不鼓励的，因为它违反了“一套书面反馈”的规则。 𐟤” 学生要求AI“反思”：这是不可接受的，因为反思需要学生思考他们经历的过程，评估它，并决定对他们来说什么是有价值的。 𐟕𕯸‍♂️ 学生试图隐藏AI的使用：这是不可接受的，道德使用AI需要明确和透明地告知教师。 𐟓‹ 学生使用AI生成论文结构模板：如果学生在提交评估时承认使用了AI，这是可以接受的。这些建议强调，没有硬性规则来处理AI的使用，教育者应该根据每个学生的情况使用自己的判断力。如果有疑问，可以参考以下关键原则： 𐟤“ 学生是否使用AI来帮助他们学习？如果是，则是可以接受的。 𐟤堥�”Ÿ是否使用AI来假装他们做了他们没有做的事情？那么这是不可接受的。 𐟏력� ᦜ‰责任验证提交给IB的学生作品是否完全由学生自己创作。

幼儿园告状行为背后的心理解析与应对策略在幼儿阶段，孩子们的认知能力相对较低，生活实践经验也较为缺乏。特别是大脑思维的认知变化过程还处于初步发展阶段。由于思维表达能力和独立性较差，幼儿对父母和教师的心理依赖性较强。因此，他们对周围环境和事物的异常变动无法及时进行全面分析和准确评价，也无法合理应对和解决所面临的问题，导致告状行为反复出现。通过对中班幼儿告状后的行为心理现状进行观察分析，可以进一步探讨导致这些告状行为的原因。综合观察中发现的问题，提出如何应对幼儿园告状问题的解决策略。

如何用问卷星轻松搞定教师评估？ 𐟏력œ覕™育领域，对教师进行定期评估至关重要，这不仅有助于了解教师的教学水平，还能及时反馈教学效果。问卷星提供了一套全面的教师评估系统，帮助学校轻松组织评估活动。以下是使用该系统的详细步骤： 1️⃣ 创建评估问卷首先，登录问卷星，选择“360度评估”功能，然后选择“学校教学评估系统”。接下来，输入问卷的名称并点击创建。 2️⃣ 导入评价关系点击“Excel直接导入评价关系”，选择“上传文件”，找到并选择包含教师名单的表格，确认导入后，系统会自动生成评价关系。 3️⃣ 编辑问卷题目导入评价关系后，点击“测评问卷”，然后选择“编辑问卷”。在这里，您可以修改系统预设的题目，以满足特定评估需求。 4️⃣ 发放问卷编辑完成后，点击“完成编辑”保存问卷。然后选择“运行此问卷并选择发放方式”。系统会显示学生姓名、密码、所属班级以及要评价的老师信息。确认无误后，点击“获取问卷链接”，获取二维码和链接。 5️⃣ 通知学生填写将生成的二维码或链接发送到学生或家长微信群中，告知学生输入学号即可填写评教问卷。这样，学校就能轻松收集到学生对教师的评价信息。通过以上步骤，学校可以高效地组织教师评估活动，及时了解教师的教学情况，从而做出相应的改进和调整。问卷星提供的这套评估系统，不仅操作简便，而且功能强大，是学校进行教学管理的重要工具。

综合素质评价对孩子的影响有多大？𐟤” 综合素质评价是很多初中生头疼的问题𐟘…。我们常常不知道它对自己有多大影响。我在写的时候也是抓耳挠腮，最后朋友帮我找了个代写，写得很棒𐟑。 𐟑‹综合素质评价包括以下五个维度：思想品德学业水平身心健康艺术素养社会实践每个维度都有ABCD几个等级。如果五个维度都为A等，就称为综合素质5A。 𐟑‹综合素质评价的流程：学生自评学生互评抽样评价教师评价综素评价对中考升学的影响： 𐟓Œ作为入围条件：不同学校对综合素质评价结果有不同的要求，四大五小最多只允许一个B；但凡有一个D就不能毕业，高中学校不予录取。 𐟓Œ作为比较条件：当综合成绩相同时，会优先录取综合素质评价等级更高的考生。代写当时还给我发了一些模板𐟖‹，但我觉得还是直接交给他省心省力。为综合素质评价着急的朋友也可以直接找代写哦𐟤—。

《新教育实验》教学评价量化表深度解析教育评价是教育教学的重要指导工具，也是改进教学的重要手段。在《新教育实验》第五章中，我们看到了海门市“学程导航”教学范式下的课堂教学评价量化表。这个量化表是基于一线教师的实践反馈而设计的，旨在帮助教师们更好地理解和应用新教育理念。 𐟓š 量化表的实施前提在实施量化表之前，必须坚持“先学后教”和“以学定教”的原则。这意味着教学设计与实施中，教师的教学时间不得超过15分钟。这样的规定是为了确保学生有足够的时间进行自主学习和探索。 𐟔 评价量表与课标的冲突与疑惑在评价量表与当前课标的对比中，我们发现了一些冲突和疑惑：冲突：整合度中的三维目标与新课标中的核心素养存在差异。疑惑：如何体现“四基”与“四能”？“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“四能”则是指发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。教师也需要具备这些“四基”和“四能”。 𐟓Š 量化表的指导作用量化表对教师的教育教学具有方向性的指导作用。然而，具体操作中的打分标准并没有明确说明，这可能导致打分的主观性，进而影响结果的客观性。为了解决这个问题，可以参考李克特五级量表，对评价标准进行更细致的划分。总的来说，《新教育实验》第五章的教学评价量化表为教师们提供了一个清晰的方向和具体的指导。尽管在实际操作中可能遇到一些挑战，但只要我们坚持原则，不断探索和改进，相信这个量化表能够为我们的教育教学带来更多的帮助和启发。

某家长说：我做为家长最怕孩子碰到这种老师，孩子班有家长一味的追求老师要有资历，有经验。但她忘了，这些老师都是老油条，这位家长把年轻有活力，真诚的好毕业的老师给嚯嚯走了，换了一位教研组的组长。结果人家根本看不上学习一般的孩子，也不屑孩子请教的问题。而那位被调走的年轻老师从来都不小看任何一个孩子，对待孩子的问题真诚又耐心。可惜，人家走了。如何解读？解读某家长关于老师选择的评论在教育环境中，家长、老师和学生之间的关系错综复杂，每位家长对于老师的期望和要求也各不相同。近日，某家长发表了一段关于老师选择的评论，表达了自己对资历和经验与老师态度之间关系的看法。以下是对该评论的详细解读：家长对资历和经验的看法：该家长提到，有些家长过于追求老师的资历和经验，认为只有老教师才能教好学生。然而，这位家长认为，这些所谓的“老油条”老师可能并不适合所有学生，因为他们可能过于依赖经验和惯性，缺乏创新和灵活性。对年轻老师的评价：该家长高度赞扬了被调走的年轻老师，认为她真诚有活力，对待孩子耐心且从不小看任何一个孩子。年轻老师能够以一种开放和包容的态度对待学生，鼓励他们提问和探索，这对学生来说是非常宝贵的。对新任老师的担忧：该家长提到，新任的教研组组长对学习一般的孩子并不看重，甚至不屑于回答他们的问题。这种态度可能会让学生感到被忽视和挫败，从而影响他们的学习积极性和自信心。家长对教育的期望：该评论反映了家长对教育环境的期望，即希望老师能够关注每一个学生，尊重他们的差异和需求。家长希望老师能够以一种真诚和耐心的态度对待学生，激发他们的学习兴趣和潜力。对教育选择的反思：该评论也引发了对教育选择的反思，即家长、学校和社会应该如何选择老师，以最大限度地促进学生的发展。除了资历和经验之外，老师的态度、教学方法和与学生的关系也是非常重要的考量因素。综上所述，该家长的评论表达了对教育环境中老师选择的担忧和期望。她认为，过于追求资历和经验的做法可能并不适合所有学生，而年轻、真诚、有活力的老师往往能够给学生带来更多的启发和支持。同时，她也提醒我们，在选择老师时，应该更加关注老师的教学态度和方法，以及他们与学生的关系。这些因素对于学生的学习和成长来说至关重要。

教师职称评审搞无用的证书堆砌，并非衡量“好老师”的标尺，更不应直接等同于工资水平的决定因素。好老师，首先应具备高尚的师德，关爱学生，以身作则；其次，拥有扎实的专业知识与卓越的教学技巧，能激发学生学习兴趣，引导学生主动探索；再者，善于因材施教，关注每位学生的成长与需求，营造积极向上的学习氛围。工资作为对教师劳动价值的肯定，应综合考虑多种因素，包括但不限于教学质量、工作负荷、教育贡献及地区经济发展水平等，而非单一依赖职称评定。因此，教师职称与工资不应直接挂钩，而应建立更加科学、全面的评价体系，确保每位优秀教师都能得到应有的尊重与回报。

语文课堂变革：从传统到现代的转变 𐟓š ### 课堂观察与记录 𐟓 在观看课堂实例并记录的过程中，我发现自己的记录缺乏全局观念，缺少整体性。通常只是记录学生和教师的互动，并给予评价；对教师的教学环节、教学方法、教学理念以及学生的学习方式和学习效果等方面，很少有一个总体的评价。此外，我的评价通常是负面的。郑老师的一句话让我恍然大悟：对课堂教学评价不能追求十全十美，要善于发现改革的意识、闪光之处。这也是我的毛病，习惯挑刺却不能发现值得借鉴的点。课堂笔记 𐟓’ 课堂教学 𐟌슨ﾥ ‚教学的落脚点：学生的发展。因此，教师不能只局限于传统的教授基础性知识的方法。以本课为例，如果教师先展示对联的定义、特点，再让学生去实践，这就是一种先验式的教学。而我们现在更提倡的是让学生自己主动去发现、总结规律，去学会学习。这一教学过程中有两点值得注意：学生学到了显性的知识和技能，这一课学生学到了对联的特点和如何对对联。其次就是隐性的，这是教师需要在课堂中努力贯穿的：学生思考了什么，在学习过程中是否有情感体验，是否有尝试不同的学习策略，是否有思维的过程和彼此思维的碰撞。课堂教学评价 𐟌슦•™学理念：教学设计的思路是否清晰（如到底是采用先验式的教学，还是采用探究式的教学）。教学环节：其目标是否明确，环节是否清晰（明确整节课的总体目标，明确环节的链条是否联系）。学生学习方式：自主探究。学生学习效果：不断生成，发展深化（本课例：自主实践➡️自主学习探究➡️深入探讨）。从课堂实例看语文知识的教学变革 𐟌슨ﭦ–‡知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容，因此我们要重视学生的语文实践。语文学习包括概念性知识的基础，其实更在于语言材料、文章样式、思想情感。语文当然需要规律性知识的掌握，但规律性知识的获得过程不同，其价值也就不同。侧重引导学生主动发现、体验，和侧重先验式的教学，其立足点是不同的。而学生只有在语文实践活动中（包括大量具体鲜活的语言材料，文章样式和思想情感的积累）不断体验，发现规律，再用规律指导语言的理解和应用，才能真正做到培养学生的核心素养。

形成性评价：提升教育效率的数字化尝试许多经验丰富的老教师，他们的大脑就像一个强大的大数据处理系统。通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，他们能够迅速判断出学生是否在学习上或情绪上遇到问题，并针对性地解决问题，从而实现事半功倍的效果。这种个性化的教学方式，虽然对大多数教师来说难以做到，但无疑为教育效率的提升提供了新的可能。为了探索这一领域，我们计划开展一项研究，通过学生在玩剥豆豆游戏过程中的客观数据采集与分析，来验证形成性评价的有效性。我们的研究分为两个阶段：第一阶段：通过科技手段，尝试推导出学生在学习或心理方面是否遇到问题。这一阶段的验证如果取得一定效果，我们将进入第二阶段。第二阶段：利用科技手段协助教师解决学生的学习问题，甚至提供预警和干预方案。虽然这个课题的成果可能有限，但我们相信这是数字化为教师减负的一次勇敢尝试。老师们，您对这项研究感兴趣吗？

大胆预测未来5年后教师职称走向： 1.五年后教师工资中职称比重将大幅度下降，教龄和工作量成主要衡量尺度。 2.初级、一级教师职称或将按教龄直接晋升，省去许多麻烦。 3.职称评审权利下放，学校或许可以直接评审教师初级和一级职称。 4.教师职称评定将与老师素质挂钩，直接看教师课堂实际教学能力和学生素质，而不是只盯着证书和虚假材料。 5.学生和家长以及同事对教师的评价将作为重要参考。 6.高级及以上职称将变成志高荣誉，发给一定金额奖励而非固定工资。 7.教师职称每五年一审查，不合格者撤销职称。 8.或许10年后教师职称将废止，退出历史舞台。

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