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性讲述最新娱乐体验_一个动作让你进入深度睡眠(2024年12月深度解析)

内容来源：天津万源聚所属栏目：话题更新日期：2024-11-30

性讲述

「联通直播台」【直播｜音乐剧《血色湘江》】《血色湘江》以发生在桂北地区的湘江战役为历史背景，艺术性讲述在战役中执行后卫任务的部队掩护中央机关和兄弟部队抢渡湘江，最终全部壮烈牺牲的感人故事。“与时代同行与人民同心”——新时代优秀舞台艺术作品展演，今晚邀您共赏！中国联通的微博直播

在20世纪的动荡岁月中，纳粹德国的崛起与覆灭堪称最为剧烈的转折点。纳粹统治下的德意志第三帝国成为了人类历史上最具压迫性的独裁政权，在“二战”中掀起席卷欧洲甚至波及世界的风浪。纳粹德国如何激发起人民的狂热情绪，一个民族又为何会走向极端？历史学家克劳斯ⷐ.费舍尔在《第三帝国：一部新的历史》中以时间为轴线，讲述了德意志第三帝国从19世纪晚期的起源到20世纪中期灾难性毁灭的历史。在历史性讲述的基础上，费舍尔对极权主义的起源、纳粹主义的魔力、第三帝国运作的方式、大屠杀相关的难题、德国之罪等问题的思考，提升了本书的历史高度，成就纳粹史研究的经典。

南京市将军山中学黄梅老师语文代表课《记承天寺夜游》：情境教学有条不紊：一是深层情境导入，生活性寄情夜游；二是深入朗读短文，互动性讲述夜游；三是深刻细读探究，合作性欣赏夜游；四是深沉诵读全文，体验性演绎夜游；情境教学，深度学习，顺风顺水，顺理成章。黄梅老师热情教学，挥洒自然。建议进一步关注“板书教育”（认真精细）与“文体教学”（聚焦特征），把“热情语文”进行到底。

𐟓š 陕西特岗幼教笔记：语言领域全解析 𐟓– 𐟎蠨ﭨ耩↥ŸŸ的总目标乐意倾听故事，使用普通话。愿意与人交谈，讲话礼貌。注意倾听他人讲话，理解日常用语。能清晰表达自己的想法。喜欢听故事，阅读图书。能听懂并会说普通话。 𐟓š 学习与发展目标倾听与表达：认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并清楚表达，具有文明的语言习惯。阅读与书写准备：喜欢听故事，阅读图书，具有初步的阅读理解能力，以及书面表达的愿望和初步技能。 𐟎�ﭨ耦•™育的基本类型专门的语言教育内容：文学作品活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动。渗透的语言教育活动：日常生活中的语言交往、自由游戏中的语言交往、其他领域活动中的语言交往。 𐟓œ 语言教育的原则和方法原则：面向全体幼儿，发挥幼儿学习语言的主体性，以发展的眼光看待幼儿，加强语言教育与其他领域的联系。方法：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法、练习法。 𐟓– 文学作品活动的设计与指导基本认识：教育性、文学性、浅易性、趣味性。设计层次：内容选择（题材熟悉、形象生动、结构简单、语言浅显），设计层次（学习文学作品内容、理解体验作品经验、迁移作品经验、创造性想象和语言表述）。常见设计：故事（选择内容、创设情境、初步感知、理解内容、开展相关语言活动），诗歌、散文（以歌为主，篇幅短小，换词）。 𐟗㯸谈话活动特点：具体、有趣的中心话题，注重信息交流，宽松自由的语言氛围，丰富的谈话素材，教师在活动中起间接引导作用。 𐟗诸讲述活动主要类型：按凭借物（看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、实物讲述），按语言表达方式（叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、谈论性讲述）。特点：有一定的凭借物，正式的语言情境，使用独白语言，调动多种能力。设计与实施：感知理解讲述对象，运用已有经验讲述，引进并学习新的讲述经验，巩固和迁移新的讲述经验。 𐟎砥쨯𔦸𘦈活动类型：以听为主的游戏（听指令游戏、辨音游戏），以说为主的游戏（语音游戏、词类游戏、口语表达游戏）。作用：发展幼儿倾听与表达能力。 𐟓š 早期阅读活动关键经验：提供前图书阅读经验、前识字经验、前书写经验。基本步骤：幼儿自己阅读，教师与幼儿一起阅读，围绕阅读重点开展活动，归纳阅读内容。

幼儿园大班语言课《桃树下的小白兔》全解析 𐟌𘤻Š天为大家带来一节精彩的幼儿园大班语言公开课——《桃树下的小白兔》 𐟌Ÿ活动目标： 1️⃣ 幼儿通过欣赏故事，理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。 2️⃣ 鼓励幼儿大胆想象桃花瓣能变成什么东西，并尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它当成…送给…”进行创造性讲述。 3️⃣ 体验小兔子和朋友们相互关爱的情感及分享美好事物的快乐。 𐟌𜦴𛥊詇难点： 1️⃣ 理解故事内容，感受故事中的语言美、意境美。 2️⃣ 幼儿大胆想象桃花瓣能变成什么东西，并尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它当成…送给…”进行讲述。 𐟎ˆ活动准备：故事 PPT、小动物图片

𐟌𘥹𜥄🥛�秏��€公开课：桃树下的小白兔𐟐𐊰ŸŽ覴𛥊觛‡： 1. 幼儿能够欣赏故事，理解故事内容，感受故事中桃花瓣作为信件，以及桃花瓣变成各种有用物品的意境和想象。 2. 鼓励幼儿大胆想象桃花瓣能变成什么，并尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它当成…送给…”进行创造性讲述。 3. 体验小兔子和朋友们之间相互关爱的情感，以及分享美好事物的快乐。 𐟔重点：理解故事内容，感受故事中的语言美和意境美。 𐟧驚𞧂𙯼š 幼儿大胆想象桃花瓣能变成什么东西，并尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它当成…送给…”进行讲述。

幼儿园大班语言公开课：《掉进酒桶的老鼠》 𐟎覴𛥊觛‡：通过观看PPT课件，幼儿能够借助画面内容，创造“救鼠”和“逃生”的故事情节。幼儿能够用连贯的语言大胆讲述，从而提高语言能力和想象力。通过活动，幼儿体验创造性讲述的快乐。 𐟓š活动准备： PPT课件 𐟎즴𛥊訿‡程：首先，教师出示小老鼠的图片，激发幼儿的兴趣。教师提问：“小朋友们，你们看谁来了？” 接着，教师介绍：“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天我们一起听听它的故事吧！”（教师用神秘的口吻介绍故事）然后，教师分段播放课件，幼儿欣赏并创编故事。播放课件第一部分：从故事开始到“小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它”。教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠的图片放在黑板上的酒桶图片上。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？（想喝酒桶里的酒）小老鼠掉进酒桶里是怎么做的？（一边挣扎一边喊救命）” 通过这一系列问题，引导幼儿发挥想象，创编故事情节。

幼儿园大班语言公开课《掉进酒桶里的老鼠》 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 活动分析: 𐟌ˆ《掉进酒桶里的老鼠》是一个充满趣味和戏剧性的故事，讲述了一只小老鼠如何机智逃生的冒险经历。故事以小老鼠被酒香吸引，爬上酒桶却不慎跌入为开端，展开了一系列紧张刺激的情节。小老鼠在酒桶中挣扎时，它的死对头小猫突然出现，小老鼠该如何应对？小猫会救它吗？被救后的小老鼠会不会被吃掉？故事的发展一波三折，扣人心弦，引人入胜，给人留下了丰富的想象空间。故事的语言生动优美，情节发展合理，细节丰富，特别适合大班幼儿的阅读认知水平。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 活动设计: 𐟌ˆ《掉进酒桶里的老鼠》这个故事不仅是一个好听的故事，更是一个极好的语言想象创编活动素材。通过让幼儿看一看、想一想、讲一讲，发展他们的创造性讲述能力。同时，通过这个故事，幼儿可以学习到在危险情况下如何用智慧应对，最终战胜困难，成为一个聪明勇敢的孩子。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 活动目标: 1️⃣ 幼儿能够借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”的故事情节。 2️⃣ 幼儿能够用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。 3️⃣ 通过活动引导幼儿体验创造性讲述的快乐。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 活动准备: PPT课件

10本必读历史书，让你惊艳时光！大家好，我是静静学姐，今天给大家推荐一些超好看的历史书，绝对让你欲罢不能！记得关注我，不走丢哦～ 𐟓–《长城之外：北境与大明边防》 ✍️窦德士这本书详细讲述了明朝与北境的边防故事，历史感十足。 𐟓–《翦商：殷商之边与华夏新生》 ✍️李硕通过殷商时期的边疆问题，探讨华夏文明的起源和发展。 𐟓–《洛阳大火：公元23-220年的后汉史》 ✍️张磊夫这本书详细描绘了东汉末年的历史变迁，情节跌宕起伏。 𐟓–《女王临朝：624-705武则天的权力之路》 ✍️胡戟讲述了武则天在朝堂上的权力斗争，女性视角下的历史书写。 𐟓–《楚国兴亡史》这本书详细讲述了楚国的兴衰历史，历史感十足。 𐟓–《洪武：朱元璋的成与败》 ✍️林剑鸣通过朱元璋的一生，探讨明朝的建立和发展。 𐟓–《千年悖论：人性的历史实验记录》 ✍️张宏杰这本书通过一系列历史事件，探讨了人性的复杂性和矛盾性。 𐟓–《饥饿的盛世：乾隆时代的得与失》 ✍️张向荣通过乾隆时期的历史事件，探讨了盛世背后的种种问题。 𐟓–《祥瑞：王莽和他的时代》 ✍️苏成捷这本书详细讲述了王莽时期的历史变迁，充满了传奇色彩。 𐟓–《中华帝国晚期的性、法律与社会》 ✍️艾尔曼通过中华帝国晚期的性观念、法律和社会现象，探讨了那个时代的复杂性。 𐟓–《晚期帝制中国的科举文化》 ✍️龙沛这本书详细讲述了晚期帝制中国的科举文化，充满了历史气息。 𐟓–《重归统一：宋初的战与和》 ✍️朱永嘉通过宋初的历史事件，探讨了国家统一的重要性。 𐟓–《明代zz制度的源流与得失》 ✍️罗新主编这本书详细讲述了明代政治制度的源流和得失，历史感十足。 𐟓–《武则天研究》 ✍️孟宪实这本书深入研究了武则天的一生，充满了历史深度。 𐟓–《盛世前夜：后武则天时代的zz缠斗》 ✍️吴鹏通过武则天之后的历史事件，探讨了那个时代的政治斗争。 𐟓–《烟水气与帝王州：南京人文史》 ✍️薛冰这本书详细描绘了南京的人文历史，充满了地域特色。大家还有哪些推荐的历史书吗？欢迎在评论区一起聊聊呀～

学前儿童说明性讲述的核心经验分享 𐟎‰PPT分享 𐟌𘨶…低超低 𐟓–书籍简介：《学前儿童语言学习与发展核心经验》 --- 说明性讲述的核心经验 --- 𐟓–第一章：说明性讲述的核心经验概念介绍学前儿童说明性讲述的核心经验是指儿童需要学习并获得的最重要、最核心的经验。通过这些经验，儿童能稳步发展说明性讲述的语言能力。说明性讲述的概念说明性讲述是独立讲述的一种类型，讲述者事先在构思讲述内容，经过较严密的构思和组织，用较正规的语言进行讲述。它要求客观、简洁、规范、准确，较少出现形容词及感情色彩，从客观角度进行讲述。说明性讲述语言能力衔接：句子中的词汇按一定的规则连接起来。可接受性：讲述者应关心听者的态度、能力水平等，用他人可以接受与理解的方式表达出来。连贯：句子与句子之间应该按照一定的结构、顺序相互关联。情景性：根据说话情景调整讲述内容。意图性：帮助讲述者达到某种意图，例如表达观点、传播信息。跨篇章性：讲述者能将已有的语言经验迁移到其他类型或知识等。价值探析区别概念了解特点进行应用了解说明性讲述与其他口头语言形式的区别，例如陈述、谈话等。了解说明性讲述常用词语的特点，最终发展到能够规范准确地使用语言。说明性讲述核心经验发展内容经验一：以独白语言的形式使用规范准确、简洁明了的说明性词句。经验二：能够使用事物的规范名称，而非口语化的、不规范的名称。经验三：准确地运用名词、形容词、方位词等，用准确恰当的词汇讲述直观的事物特征或现象。感知说明性语言与日常用语、叙事性语言的差别，体会其简洁明了的语句特点。但能抓住事物的主要特征。阅读感悟语言是孩子们认知世界的重要工具。在学前教育阶段，如何有效地培养孩子们的语言能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和感受，是每个教育者都应关注的问题。而说明性讲述作为一种特殊的语言活动，对于培养孩子的语言组织和逻辑思维能力具有重要意义。在阅读过程中，我深刻体会到说明性讲述的核心经验对儿童发展的重要性。这种讲述方式不仅要求孩子们能够清晰地表达事物的特征和属性，还要能够运用恰当的词汇和句式进行描述。这对于提高孩子的语言表达能力、增强其对于事物的认知和观察力都具有积极的影响。我也意识到教师在促进儿童说明性讲述能力发展中的关键作用。教师应当为孩子们提供丰富多样的语言环境，鼓励他们大胆表达自己的观点和感受。同时，教师还应根据孩子们的年龄特点和个体差异，制定有针对性的教学策略，帮助他们逐步提高说明性讲述的能力。

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