当前位置：网站首页 » 新闻 » 内容详情

记金华的双龙洞教学设计解读_记金华的双龙洞一等奖(2024年11月精选)

内容来源：天津万源聚所属栏目：新闻更新日期：2024-11-28

记金华的双龙洞教学设计

𐟌𘥛›年级下册《记金华的双龙洞》教学设计𐟌𘊰Ÿ“š教学内容：认知目标：通过自学，能读准生字、多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语；了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。技能、方法：训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等；训练学生正确、流利地朗读课文，做到读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句；训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。 𐟎覕™学重点：了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙的窄小，既是重点又是难点。 𐟓–教学难点：学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点；指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 𐟎覕™学准备： PPT 𐟓第一课时：谈话导入，练习审题学生汇报预习后的收获检查学生自学情况小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次课堂总结，学生自行设计课外作业 𐟓第二课时：听写词语，并按一定顺序进行排列学生定标定法集体交流讨论，训练有感情的朗读小结读后感受，拓展延伸课外阅读 𐟎覝🤹樮𞨮᯼š 路上→外洞→孔隙→内洞→出洞神奇、奇异、奇妙……

群文阅读《记金华的双龙洞》教学设计 𐟓š《记金华的双龙洞》《颐和园》《赏菊狮子林》一篇带多篇 𐟓𒦠𙦍𐥛𝨵›课件修改，实现群文阅读 𐟔借助过渡句把握游览顺序 𐟓最后自主练习小片段，读写结合 𐟓š符合新课标语用理念 𐟌𘨵菊狮子林 𐟌𜤸€进林子，就到了燕誉堂。堂前假山上、每一几、每一案，都陈列着大小不同的花盆，盆中都整整齐齐地种着菊花，千姿百态，好看极了。 𐟌𘧇•誉堂的后面，是一个小小结构的小方厅。从后院中，走出一扇海棠式的门，就到了揖峰指柏轩。揖峰指柏轩的前面，有一条狭长的小溪。溪上架着一座弓形的石桥，桥栏上齐整地排列着好多盆黄色和浅色的小菊花，好像是两道锦绣的花边，形成了一座绚烂的花桥。 𐟌𜨍𗨊𑥎…在揖峰指柏轩之西，这是供游客喝茶休息的地方。出厅更向西进，有一个金碧辉煌的水(xie)，上书“真趣”二字，据说是乾隆皇帝所写。西边不

𐟌„金华双龙洞游记教学设计𐟓 𐟓– 在学习《记金华的双龙洞》这篇游记时，我们首先要明确它按照游览顺序来写的特点。通过完成课后表格，归纳出游记写作的第一种方法：按顺序写。 𐟔— 接着，我们勾画出课文中每个地点之间连接的句子，并读一读，体会地点之间串联的方法。然后，学生阅读《颐和园》，勾画连接的句子，填写文章后面的题目。这样，我们就可以理解游记写作的第二种方法：串联自然。 𐟏ž️ 回到《记金华的双龙洞》这篇课文，默读并找出作者每个地方抓住的特点来写。这样，我们掌握了游记写作的第三种方法：抓住地方特点。 𐟚𖢀♂️ 特别地，我们品读了描写“孔隙”的第五自然段，看看如何把孔隙很窄这个特点写清楚。通过引导学生发现作者先是写了看到的，然后写了感受到的，学生还补充了可以写听到的、闻到的。这样，我们总结出游记写作的第四种方法：写感受。 𐟒砦œ€后，我们出示了一张“小溪清澈”的图片，让学生围绕“清澈”具体说。学生不仅要说看到的，还要说听到的、感受到的，以突出清澈的特点。 𐟎‰ 总结一下，今天我们学习了写游记的四种方法：按顺序写、串联自然、抓住地方特点和写感受。希望这些方法能帮助学生在写作中更好地表达自己的所见所感。

记金华的双龙洞教学设计《记金华的双龙洞》是一篇经典的游记，描绘了游览双龙洞的生动场景。通过这篇课文，我们可以学到如何写好游记，特别是如何抓住景物的特点，让读者身临其境。 𐟎•™学目标：掌握游记的写作特点，学习如何表达自己的感受。通过游览顺序，理清文章脉络，欣赏一路的美景。聚焦孔隙部分的描写，体会作者如何将狭小的空间写得生动有趣。迁移文中的写法，完成“初试身手”中的写作任务。 𐟚𖢀♂️ 教学流程： 1️⃣ 做游客，理清游览顺序：自由朗读课文，找出文中描述游览顺序的句子。根据课文内容，完成填空练习，理清游览路线：洞口→外洞→孔隙→内洞。交流游览感受，说说每个景点的特点。 2️⃣ 当导游，介绍行程路线：默读课文，找出文中描述行程路线的句子。交流并朗读这些句子，理清游览路线。讲解游览路线，介绍每个景点的特点。 3️⃣ 学作者，写出景物特点：默读课文，概括出路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。交流学习收获，讨论如何抓住景物的颜色、声音和感受来描写。完成“初试身手”中的写作任务，按照游览顺序介绍附近的景物。 4️⃣ 检查字词学习情况：默写文中的新词，如“臀部”“额角”“石钟乳”“石笋”等。在文中找出反义词，如“浓（淡）”“宽（窄）”“急（缓）”。 𐟓 通过这篇课文的学习，我们可以掌握游记写作的一些基本技巧，如清晰的游览顺序、生动的景物描写和细腻的感受表达。这些技巧可以帮助我们更好地描绘出旅行的美好时光。

部编人教语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计

小语面试第一的经验分享（评论区见）首先，大家一定要多练练板书，抽空就练，别怕麻烦。朗读能力也是必不可少的，每天朗读一段文章，提高自己的语感。还有普通话，这个真的很重要，面试的时候一定要说标准普通话，别带方言。 ❤️ 片段教学的设计要有亮点语文课要结合任务群来教，这其实没那么高大上。比如，任务一可以是概括文章大意，任务二可以是走进人物形象或者品析人物形象。这样设计能让你的课堂更有条理，考官也会觉得你很有方法。 𐟒— 选择第二课时进行片段教学在设计教学的时候，一定要选择第二课时来进行片段教学，这样才能深入。千万别用模板式的方法来讲生字词，生字词可以随文识字，读到一个句子时，里面有生字词就教一个，简单明了。 𐟒— 导入要有趣导入可以发挥你的优势，可以唱歌、也可以用思维导图。比如：“同学们，上节课我们对课文的主要内容有了一定的认识，谁能用思维导图的方式来概括一下上节课学了什么呢？”其实这就是列小标题的形式，你嘴上带过一下就好了。 𐟒— 抓住语文要素每个单元的语文要素特别关键，需要我们教的是什么？比如说《记金华的双龙洞》，语文要素是教学生用游览顺序来写文章。那就可以说：“孩子们，作者按照游览顺序来写文章，特别有逻辑性，我们以后也可以用上这个金钥匙来写作文。”适当加入读写结合，能让你的课堂更亮眼。 𐟒— 品词析句教学设计要精彩，一定要品词析句，找到有特点的词语。比如《乡下人家》那一课，“笋成群的从土里探出头来”，“探”字是不是特别精彩？可以让学生来模仿，也可以换词感受。 𐟒— 读写结合是加分项读写结合也很关键，比如《双龙洞》那一课，写了孔隙的狭小，作者感受特别惊险。那你就可以让学生写写上次研学旅行走玻璃栈道看到了什么，有什么感受。一定要真的写出来，你要读出来，这时候也可以展现你的功底。尽量备考时准备多个读写结合的例子（动词的、神态描写的、语言的、描写动物的、心理的等）。个人总结观点，如有不足，请批评指正！

𐟓š小学教师必读的书籍推荐𐟓– 𐟓š 1️⃣ 王崧舟的《王崧舟观课十讲》 “观课就是观心，观人就是观己。” 王崧舟老师是语文教育界的佼佼者，他的《王崧舟观课十讲》收录了他对名师经典课例的解读，从语文要素、教学策略到学生思维发展等方面提出了独到见解。书中还详细介绍了如何精准设置支架，将语文要素落到实处。 𐟓š 2️⃣ 张祖庆的《从课堂到课程教师专业成长12讲》这本书分为“从优秀走向卓越”、“修行在课堂”、“做自己的课堂设计师”三个部分，层层递进，涵盖了教师专业成长的各个方面。从如何走出职业洼地，到细读文本和设计教学，再到实现课程重构，这本书为教师提供了全面的专业指导。 𐟓š 3️⃣ 于永正的《教海漫记》这本书记录了于永正老师教育生涯中的许多感人故事，以教育叙事和教育随笔为主，真实感人，充满教育情怀和初心。这本书不仅是“教书日记”，更是教师职业成长的宝贵财富。 𐟓š 4️⃣ 《教师的工作力》这本书简明高效，侧重于提高教师工作效率。通过“高效工作法”和“防止失误”等篇章，帮助教师在繁忙的工作中迅速理清头绪，做好计划，提高效率。 𐟓š 5️⃣ 王振刚的《全国模范教师的小学语文教学智慧》这本书从阅读、实践、反思、记事、倾听五个方面给出了一些教学锦囊，每一辑都以具体课例作为载体，非常丰富，可操作性强。如《写双龙洞，为何还写沿路景色——解读〈记金华的双龙洞〉》从独特的视角让我们理解了作者的初衷，这样也就更好地培养了学生敏锐的感知力。 𐟓š 6️⃣ 汪潮主编的《小学语文部编教材文本解读及教学设计》这本书根据每一册教材来有针对性地编纂，主要是细细解读每篇课文。通过深入剖析文本，帮助教师更好地进行教学设计。