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课堂教学评价权威发布_课堂教学评价量化表(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-29

课堂教学评价

小学道德与法治课堂多元评价问题与对策在新课程改革的背景下，许多小学道德与法治教师开始尝试新的教学模式，其中多元评价模式备受关注。这种评价模式不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于提高他们的学习质量和内在品质的培养。然而，目前在小学道德与法治课堂教学中，教学评价还存在一些问题，这些问题影响了课堂评价的实效性。因此，小学道德与法治教师需要深入分析这些问题，并结合学生的发展需求，不断创新和优化评价目标、评价内容、评价主体以及评价方式，确保教学评价的多元性，从而促进学生的全面发展。通过这些努力，教师可以更好地培养学生的道德素养和法治意识，帮助他们形成正确的价值观和世界观。

VR实验室：未来教学的全新体验 𐟌 虚拟现实（VR）技术近年来在教育领域展现出了巨大的潜力。今天，我们来探讨一下如何在“VR”视域下建设未来实验室，以及它在教学和评价中的优势。 VR实验室建设的优势 𐟏—️ 设备落地简单：只需计算机图形系统和人机交互接口设备，无需复杂设备。场地要求合理：一间普通教室即可满足需求。课程拓展建设规范：系统化的特色内容，方便课程拓展。 VR实验室的教学优势 𐟓š 课堂教学的优势：例如，在“动物”一课中，VR实验室的计算机可以生成虚拟仿真图形，显示蜗牛、蚯蚓等动物，学生可以进行逼真的人机互动，了解它们的身体结构、饮食习惯和生存环境。户外教学的优势：对于“植物”和“天气”等课程，VR实验室的计算机图形系统可以提供一个虚拟的自然环境，让学生身临其境。实验室教学的优势：实验器材均由计算机图形生成，例如加热食盐水、过滤实验等，操作简便。 VR实验室的评价优势 𐟓Š 准备环节省时：用计算机图形系统生成虚拟器材及场景，省去了教师的准备工作。多学生同时操作：提供多个人机交互接口，实现学生同时进行实验操作，节约了时间。同步打分：用计算机编程软件设计实验评价系统，可在虚拟环境下实现同步打分，解决教师一对多的打分难题。操作记录可查：实验结束后，计算机会保存学生的实验操作过程，学生可以随时查看自己在虚拟环境中操作的扣分情况，并进行二次修改。 VR实验室在科学资源上的对比优势 𐟌𑊨𔹧”覊•入少：相比传统实验室，VR实验室在费用投入方面更具优势。结构简单：实验室结构相对简单，方便管理。通过这些优势，我们可以看到VR实验室在未来教育中的巨大潜力。它不仅能够提升教学效率，还能为学生提供更加丰富和生动的学习体验。

如何在初中英语课堂落实教学评一体化？在初中英语课堂上，如何实现教学评一体化？这确实是一个值得深思的问题。根据《义务教育英语课程标准》，一个完整的教学活动应该包括教学、学习和评价三个方面。具体来说：教：核心素养和学科育人学：学生在教师的指导下，主动参与各种语言实践活动评：依据学情确定教学目标，通过组织和引导学生完成以目标为导向的多种评价活动，监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。教学评价中存在的问题教师评价意识淡薄：很多时候，教师只在公开课上进行评价，平时则缺乏评价意识。课堂评价预设缺失：备课不充分，导致课堂评价活动形式单一。课堂评价活动形式单一：只会用表格进行评价，缺乏创新。教学评价活动设计及实施建议提高教学评价素养系统学习评价知识：通过阅读相关书籍和论文，提升自己的评价素养。提升个人即时评价反馈能力：充分的课前准备和及时的课后反思是关键。课前精心预设评价重点基于听力文本信息组织模式设计相应教学活动：比如，是篇章还是对话？篇章的体裁是什么？预估学生在听的过程中的障碍，并搭建相应的脚手架。教师自己提前听提前做：这样可以体验学生的学习过程，预判可能出现的问题，设计出解决方案。依据课堂进程动态实施评价活动提问、观察、提供支架、及时反馈：根据课堂进程，灵活调整评价活动。给学生活动要求及评价标准，鼓励学生参与评价标准的制定：以学生为主体，让他们参与评价标准的制定。教学实践案例简洁摘要分析学情，预判问题，给出解决方案。根据学情及教学内容，确定教学目标。展示图片，问题导入：激活已知，激发兴趣。听力活动1：自评之后互评，教师则通过提出新问题和追问通过脚手架，并及时反馈。听后活动：口头输出任务（给出结构图，提出要求及评价标准，学生在联系过程中根据此标准自评，在展示阶段通过此标准开展互评，班评）。总结教师要通过阅读专著及论文提升自己的评价素养，学情分析很重要，评价要贯穿整个课堂。具体如何操作，我认为得看几节公开课再来更新。

语文课堂变革：从传统到现代的转变 𐟓š ### 课堂观察与记录 𐟓 在观看课堂实例并记录的过程中，我发现自己的记录缺乏全局观念，缺少整体性。通常只是记录学生和教师的互动，并给予评价；对教师的教学环节、教学方法、教学理念以及学生的学习方式和学习效果等方面，很少有一个总体的评价。此外，我的评价通常是负面的。郑老师的一句话让我恍然大悟：对课堂教学评价不能追求十全十美，要善于发现改革的意识、闪光之处。这也是我的毛病，习惯挑刺却不能发现值得借鉴的点。课堂笔记 𐟓’ 课堂教学 𐟌슨ﾥ ‚教学的落脚点：学生的发展。因此，教师不能只局限于传统的教授基础性知识的方法。以本课为例，如果教师先展示对联的定义、特点，再让学生去实践，这就是一种先验式的教学。而我们现在更提倡的是让学生自己主动去发现、总结规律，去学会学习。这一教学过程中有两点值得注意：学生学到了显性的知识和技能，这一课学生学到了对联的特点和如何对对联。其次就是隐性的，这是教师需要在课堂中努力贯穿的：学生思考了什么，在学习过程中是否有情感体验，是否有尝试不同的学习策略，是否有思维的过程和彼此思维的碰撞。课堂教学评价 𐟌슦•™学理念：教学设计的思路是否清晰（如到底是采用先验式的教学，还是采用探究式的教学）。教学环节：其目标是否明确，环节是否清晰（明确整节课的总体目标，明确环节的链条是否联系）。学生学习方式：自主探究。学生学习效果：不断生成，发展深化（本课例：自主实践➡️自主学习探究➡️深入探讨）。从课堂实例看语文知识的教学变革 𐟌슨ﭦ–‡知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容，因此我们要重视学生的语文实践。语文学习包括概念性知识的基础，其实更在于语言材料、文章样式、思想情感。语文当然需要规律性知识的掌握，但规律性知识的获得过程不同，其价值也就不同。侧重引导学生主动发现、体验，和侧重先验式的教学，其立足点是不同的。而学生只有在语文实践活动中（包括大量具体鲜活的语言材料，文章样式和思想情感的积累）不断体验，发现规律，再用规律指导语言的理解和应用，才能真正做到培养学生的核心素养。

小学英语教、学、评一体化设计实践 𐟎𐏥�‹𑨯�™师在课堂教学中，需要解决好教、学、评之间的关系，正确界定它们在教学过程中的各种功能，以促进教、学、评一体化的高效进行。采用教、学、评合一的英语教学方式，可以围绕着"确立学习目标"、"制定评价任务"、"教学活动设计"这三方面展开，这样可以将课堂教学目标和评价目标有机地融合，使教学评价任务渗透到小学英语课堂教学的整个过程，构成了动态的教、学、评良性循环体。 𐟓š 引言义务教育英语课程标准(2022年版)》认为，在实际教育中，教材要处理好评价过程和教与学之间的相互关系，以促进教、学、评价统一执行。坚持以评促学、以评促教，把评价贯穿在英语课堂教师互动的全过程中，对孩子的学习成绩及时进行反馈与帮助，反思教育行为和效果，促进孩子更有效的学业开展。 𐟔 提出问题目前，小学英语课堂往往忽略了"评价"这一过程，评价内容浅显随意，评价方法简单，评价标准模糊不明等，没有充分发挥评价"促教"和"促学"的效果。因此，本文将采取教、学、评整合的新思路，并努力形成教、学、评融合的课程设计体系。 𐟓– 教、学、评一体化的课堂设计模式小学英语教学、学习、评价整合的实践，是推进学校英语新课程改革，提高学校英语教学素养，推动学校英语教育专业成长的有效措施。首先，把教、学、评作为教师完成教学任务的途径，并显现教学评价考核学生学业质量的功能，让教师在认真检查孩子学习效果的同时，及时发现学生学习上的困难，做出科学合理的决定，帮助学生达到预先设定的教学目标。 𐟎ᮧ닥�𙠧›‡ 理念明晰：根据促进学生英语学科核心素养的发展、以及实现学校德育根本任务的需要，我们已经确立了"读思结合、学促行"的教育思想。《义教课标》的研究：《义教课标》是为教师制定课程目标的主要依据。教师应仔细研究《义教课标》中有关课堂教、学、评一体化和阅读教学的表述，以达到切实培养学生英语核心素养的目标。语篇解读：根据语篇的主题和内容，分析文本的结构和语言特点，确定教学重点和难点。例如，在"Oliver feels bored"这篇课文中，重点是理解Oliver的情感变化和家庭生活，难点是掌握重点词汇和句型。 𐟓Š 制定评价任务明晰理念：评价任务要明确、具体，与教学目标相一致。例如，在"Oliver feels bored"这篇课文中，可以通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对文本的理解和运用能力。多元评价：采用多种评价方法，包括形成性评价和终结性评价。形成性评价可以包括课堂观察、小组讨论、作业批改等；终结性评价可以通过测试、问卷调查等方式进行。可操作性：评价任务要具有可操作性，能够在实际教学中得到落实。例如，可以设计一些具体的活动或任务，让学生在完成这些活动或任务的过程中展示他们的学习成果。 𐟎ˆ 教学活动设计导入环节：通过自由谈话、复习旧知识等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。例如，在"Oliver feels bored"这篇课文中，可以先与学生们讨论他们的日常活动，然后引入Oliver的故事。阅读环节：包括略读策略查找主题语句、问题链分析段落关系、推测单词意思等活动。例如，可以让学生们通过上下文关系推测单词的意思，理解Oliver在家一天的情感变化。读后环节：包括复述课文内容、设计开放性问题等。例如，可以让学生们复述课文的主要内容，然后设计一个问题让他们发挥想象力和创造力回答。 𐟓Š 教育反思教、学、评一体化的教学设计采用逆向教学设计方法，先明晰理论，再仔细阅读《义教课标》，在理解要求和研究内容的基础上，确定可实现、可应用、可验证的教学对象，并制定多元教学评价目标。这种模式具有以下三个特点：一是评价目标服务于学习目标，教学活动必须服务于实现学习目标；二是学习目标的制订不仅促进学生的英语学科的核心素养，同时符合《义教课标》的要求与学情；三是老师通过在课堂仔细观察学生的表现，确定他们所学的依据，以便进行调整教学策略。总之，教、学、评一体化的实施是小学英语教师学科能力的具体体现。小学英语教师应逐步强化评判能力，形成正确的评判方式。在日常教学活动中，教师应积极指导孩子参与评判过程，并在实践中逐步调整和完善评价流程，提高课堂教学的整体效果。这一过程不仅能促使孩子充分平衡成长，也能提高教师的专业素养。

新教师必看！公开课听课评课全攻略公开课是每个教师成长路上的必经之路，而听课则是评课的前提和基础。对于新手教师来说，认真听课是关键，只有这样才能客观地评价课堂，实现相互交流，取长补短。即将入职的新教师们，听公开课时一定要学会一些评价技巧哦，否则到时候可能会陷入无话可说的尴尬境地！ 𐟓š 听课记录：在听课时，要做好详细的听课记录，包括教学目标的设定、教学过程的实施、学生的互动情况等。记录要清晰、详细，方便后续评价。 𐟒젨ﾦŠ€巧：在评课时，可以从以下几个方面入手：教学目标：评价课堂是否明确教学目标，是否与课程标准相符。教学内容：检查课堂内容是否丰富、有趣，能否吸引学生的注意力。教学方法：观察教师的教学方法是否多样，能否有效激发学生的学习兴趣。学生互动：评价课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与互动。教学效果：观察学生的学习效果，是否能够达到预期的教学目标。 𐟓š 公开课评课话术：在评价公开课时，可以使用一些常用的评价语，如：教学目标明确，内容丰富。教师教学方法多样，课堂氛围活跃。学生积极参与互动，学习效果显著。通过这些技巧和方法，新手教师们可以更好地评价公开课，提升自己的教学水平。

𐟓š新课标启示：教学评价的课堂魅力✨ 𐟌Ÿ新学期伊始，我们迎来了全新的课程标准，它为教师的教学提供了更加细致的指导。今天，我们来探讨一下教学中的重要环节——教学评价。 𐟍ƒ曾经有一次，听完公开课后，教研员对几位教师的课堂进行了批评，指出他们的课堂缺少评价环节，如同流水账一般。教研员用了一个生动的比喻：缺少评价的课堂就像是没有目标的滑冰场，一切显得那么漫无目的。当时，我对此感到困惑，不明白教研员的意思。 𐟌ˆ如今，当我翻阅新的课程标准时，终于明白了其中的深意。新课标倡导的是教-学-评一体化的教学理念，旨在打造一个循环圈。在这个循环圈中，教师根据教学目标设计教学活动，学生积极参与并完成学习活动。而教师则需要根据学生的学习活动进行评价反馈，为接下来的教学环节做好铺垫。 𐟔婂㤹ˆ，教学评价到底涉及哪些环节呢？如何进行有效的教学评价呢？（这里暂时不讨论期末考试等环节）快来一起学习吧！𐟌𛰟Œ𛰟Œ𛀀

思政教育热点全解析 𐟓š 学科思政的热点合集，带你全面了解思政教育的最新动态：活动型学科课程：让课堂充满活力，培养学生的实践能力和创新精神。议题式教学：通过讨论和辩论，引导学生深入思考社会问题和道德价值。学科核心素养：明确学生在思政课中应具备的核心素养，提升教学质量。大思政课：整合多种教学资源，打造全方位的思政教育体系。思政课本质是讲道理：强调理论联系实际，让学生在学习中感受道理的力量。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程：通过思政课培养学生的道德品质和社会责任感。八个统一、六要教师：明确教师在思政课中的角色和职责，提升教学水平。大中小思政一体化：构建从小学到高中的思政教育体系，形成连贯的教育链条。思政小课堂、社会大课堂：将课堂与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。大单元教学：以大单元为单位进行教学设计，提升学生的综合素养。思政课程、课程思政：将思政教育融入各学科教学中，形成全方位的教育体系。教学评价改革：改革传统的教学评价方式，建立更加科学和全面的评价体系。教育家精神、教师队伍建设：培养教师的教育家精神，提升教师队伍的整体素质。教育强国：通过教育强国战略，提升国家的整体教育水平和国际竞争力。深度学习：倡导深度学习，培养学生的批判性思维和创新精神。辨析式学习：通过辨析式学习，引导学生深入分析社会问题和道德价值。迈入社会实践活动的大课堂：将课堂与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。 𐟓– 希望这些热点能帮助你更好地理解思政教育，取得理想的成绩！

大单元教学课堂教学观察评价量表大单元教学评价共1200字针对大单元教学进行量化评价如何评价大单元教学 241021 大单元教学评估维度参考大单元规划创意性学习目标明确性达成评价全面性问题情境设计深度任务活动设计科学性当堂检测有效性作业设计合理性评估维度评价指标/观察点结果大单元规划创意性 1.大单元主题是否新颖，能否有效激发学生兴趣并明确学习方向？ 2.大单元教学结构图是否清晰展示大概念分解、大任务与大情境的结构化设计？ 3.是否体现了逆向设计与迁移运用的思想，并有创新点？ 4.大单元规划是否融入了跨学科元素，促进了知识的综合应用？

教学评一体化：让课堂更高效！今天我们来聊聊一个超级热门的教育话题——教学评一体化。这个概念在2022年4月颁布的义务教育各学科课程标准中被重点强调，真的是非常前沿和重要。什么是教学评一体化？𐟤” 简单来说，教学评一体化就是“教一学一评”的有机融合。这个理念强调的是，教师、学生和评价三者要目标一致，过程协调，功能互补。这样一来，教师的教、学生的学和评价三者就形成了一个整体，不再是“两张皮”的现象。为什么教学评一体化很重要？𐟌𑊊从学生的角度来看，教学评一体化能让他们更清晰地认知自己的知识掌握情况，知道自己哪里强哪里弱，从而努力提升自己。从教师的角度来看，这种模式能帮助他们更深入地了解学生的知识储备和发展状况，从而因材施教，发挥教育机智。从整个教学角度来看，教学评一体化能有效地促进学生的全面发展，增加师生互动和生生互动，营造良好的课堂氛围。通过日常的学习评价，可以调动学生的学习积极性，提升他们的兴趣和自信心。如何落实教学评一体化？𐟚€ 确定明确的学习目标：教师首先要明确学习目标和预期结果，这些目标要和课程要求、学习标准和学生需求一致。采用多样化的评价方法：除了传统的考试和测验，教师还可以结合观察、讨论、作品展示、项目报告、同伴评价等方法来评估学生的学习成果和教学效果。及时的反馈和指导：强调及时的反馈和指导。教师应提供准确、具体和个性化的反馈，帮助学生理解自己的学习进展和需求改进之处。学生参与和自主学习：鼓励学生主动参与评价过程，培养学生的自主学习能力和批判性思维。学生可以参与自我评估、同伴评价、反思和目标设定等活动，通过这些活动提高对自己学习的认知和反思能力。教师专业发展和合作交流：实施教学评一体化需要教师的专业发展和不断改进。教师应积极参与专业培训和研讨会，了解最新的评价理论和实践，掌握评价工具和技能。总结𐟓 总之，我们应该积极贯彻落实“教学评”一体化，倡导在课堂教学中把教、学与评价相互整合，重视开展日常学习评价，以评价促进学习，把评价用作教学工具，使学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融合为一个整体。这样，评价不再游离于教学之外，而是紧密地融合在师生的整个教学活动中，教师也能及时、有效地了解教学效果，提高学习目标的达成。

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