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教学成果最新视觉报道_教学成果奖申报材料(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-12-03

教学成果

樊振东技术到底是谁教的？讨论科普下。 5－10岁，少年宫，广州体校，教学成果：10岁时跟捷克斯洛伐克选手对打，对方说他有全球前500名实力。 11岁进入八一，王涛非常喜欢他，认为他七年能打出来，实际上五年就打出来了。王涛让樊振东给王皓当陪练，住一个宿舍，有比赛就给樊振东锻炼机会，能上就给报名，不能上就带过去感受比赛气氛，就算输了也让樊振东出去打。 12岁，樊振东当王皓舍友和陪练。当时王皓已经是世界冠军，说是陪练，更多是带。因为省队是给队员打框架和基础，小胖的基础肯定是王皓帮忙打好的。教学成果：当时小胖还没进国家队，跟已经进入国家一队的周雨对打，周雨说打的非常难受。 15岁进入国家队。训练方向是由吴敬平和蔡指导确定的（图二），在王皓的基础上吸取了马龙的正手和张继科的反手优势。吴敬平专门带了他两年，一天四练，不烧到38度不休息，回到宿舍要看比赛录像。后来吴敬平去带许昕，王皓就继续盯樊振东。这段时间樊振东被练得非常痛苦，在社媒上留下了记录，天天喊痛。当然结果也非常好，练出了童子功“反手凶变直线“。 12年全锦赛，20岁方博还能“暴打”小胖，4；3赢下比赛，13年后再也没赢过（除了一次热身赛）。 13年全运会，16岁小胖战胜张继科，许昕，杀入决赛跟马龙打了一个3：4 早他一届的92line也几乎赢不了他。 undefined 樊振东的技术大部分来源于王皓，国内反手体系基本上都是从王皓开始建立的，王皓本人走过很长一段时间的迷茫和探索期，成功基本上都给了小胖。#百家快评#

爱看戏曲的票友们又有福啦！演员@D郑业成C发起的「郑业成请你看戏」请大家来看《国戏风华-中国戏曲学院2024年展演季-京昆系教学成果汇报演出》即将于11月13日、14日、15日隆重上演，国戏人爱戏曲，相信本场演出一定异彩纷呈、轮番登场！期待国戏桃李芳华！「焕新非遗计划」

职业本科经管，实践教学新体系！ 𐟏† 2023年国家教学成果一等奖：职业本科经管类专业实践教学体系的探索与实践 𐟓– 成果简介及主要解决的教学问题成果简介学校坚持“一主两翼”的发展战略，发挥云南省应用型人才培养的示范作用。针对职业本科经管类专业人才知识结构、专业能力和综合素质的更高要求，强化实践能力的培养，增强学生社会竞争能力，构建了“15231”职业本科经管类专业实践教学体系。主要解决的教学问题解决实践课程知识和体系分散的问题，使职业本科经管类专业人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。解决第二课堂目标不明确、形式单一、职业特色不鲜明的问题，实现两个课堂相互促进、协调发展。解决学生就业难与企业用工难之间的矛盾，加强学生对专业的感性认识，培养学生的企业管理决策能力。 𐟓ˆ 实践教学体系 “15231”实践教学体系 “1”即一个培养目标；“5”即“五位一体”能力本位的实践教学课程体系；“2”即“两个课堂”有机结合；“3”即政企校三大实践教学平台；“1”即一个实践教学课程评价体系。 𐟏�”🤼校三大实践教学平台构建政企校实践教学平台，校企联合开展专业和课程建设、立项建设、学科专业竞赛、创新创业协同育人、校校联合开展人才培养，产教多方位合作，政企校协同育人。 𐟓Š 实践教学课程评价体系以课程评价为抓手，以课程质量为核心，加强职业教育特色和内涵建设，分类指导，分类管理，构建五元主体、三层次、多维度，过程和结果相结合、定性和定量相结合，PDCA（Plan计划-Do执行-Check检查-Act改进）闭环课程监控系统，持续改进课程效果的实践教学课程评价体系。 𐟎“ 实践教学课程体系按照“专业设置与岗位需求相对接、课程设置与业务要求相对接、教学形式与课程类型相对接”的教学设计“三对接”的思路，加大本科职业教育实践教学课时比例，人才培养方案中设置了独立实践课程，实践教学过程“三段式”实现职业通用能力等“七力”阶梯式提升。 𐟑袀𐟏려𚺦‰培养与社会需求吻合度使人才培养与社会需求无缝对接，解决人才培养与社会需求吻合度的问题。

顾老师的教学成果展示

教学评一体化：教师与学生的双向提升一、什么是教学评一体化？𐟤” 简单来说，“教学评一体化”就是把教学评价和教学过程紧密结合起来，让评价成为教学的一部分，从而提高教学质量。这样一来，教师和学生都能从中受益。二、评价什么？𐟓š 学生的学习成果：学生是学习的主体，他们的学习成果是教师教学工作的重要体现。评价包括知识掌握、思维能力、实践能力和创新能力等方面。教学效果：这是衡量教学成功的标准之一，也是评价教学成果的主要体现。包括学生的兴趣、参与度、学习动力，以及他们在课堂上的表现等。教师的教学质量：教师是教学的核心力量，他们的教学质量直接影响学生的学习效果。评价包括教学目标的设置、教学方法的使用、教学内容的设计、教学过程的管理等方面。教学资源的利用情况：教学资源是支撑教学质量的保障，评价中也应该考虑到教学资源的利用情况。这包括教材、多媒体设备、实验器材等硬件资源，以及教师的专业知识、教育经验等软件资源。三、如何评价？𐟤 采用多元化的评价方式：不要只局限于传统的笔试或口试，可以尝试更多元化的评价方式，比如项目作业、小组讨论、实践操作等。考虑评价的时机和评价周期：评价不是一次性的，而是贯穿整个教学过程。要定期进行，及时反馈，才能更好地调整教学策略。充分考虑学生的参与度：让学生参与评价过程，让他们感受到自己的价值和重要性，同时也能更真实地反映教学效果。引入专业评价人员：有时候，专业的第三方评价人员能提供更客观、更专业的意见和建议。四、以评价任务促进“教学评一体化”𐟓‹ 基于教学目标设计评价任务：让评价任务紧密围绕教学目标进行，确保评价的有效性。基于教学活动执行评价任务：在每个教学活动中都穿插评价任务，及时发现问题并调整。基于总结提升反馈评价任务：在每个教学阶段结束后，进行总结和反馈，以便更好地提升教学质量。总的来说，“教学评一体化”不仅是一种评价方式，更是一种教学理念。通过这种方式，教师和学生都能在评价中找到自己的不足和优势，从而更好地提升自己的能力和水平。

拉玛西亚英语教学成果

陕西服装工程学院举办“多院联动”人才培养改革教学成果展

教学成果获的选题黄银清-的微博视频

2024年11月15日至17日，格鲁吉亚教育、科学与青年事务部副部长Tamar Makharashvili出席了在北京市举办的“世界中文大会”。在此次活动的开幕式上，副部长发言并介绍了汉语在格鲁吉亚的传播与教学成果。开幕式由中华人民共和国副主席韩正和教育部部长怀进鹏出席。在本次访问期间，副部长会见了中华人民共和国教育部语言文字应用管理司司长于允鹏，双方在会谈中探讨了深化合作的具体举措。

职业教育，国家级教学成果奖黄银清-的微博视频

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