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一棵小桃树前沿信息_《一颗小桃树》(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-01

一棵小桃树

初中语文写作技巧：托物言志法详解最近我在琢磨如何教学生写托物言志的文章，结果发现结合《白杨礼赞》《爱莲说》《一棵小桃树》这三篇课文来讲解，效果真的超级棒！一节课下来，学生不仅能学会审题立意，还能把学到的技巧应用到自己的作文中，简直事半功倍！𐟎‰ 托物言志：什么是？怎么用？托物言志，简单来说就是通过描写一个具体的物体来表达作者的情感或理想。这个“物”通常是一朵花、一棵草、一棵树，或者某个具体的物体。关键在于这个“物”要能象征某种精神、品格、思想或情感。选好你的“物” 首先，你得选一个能表达你“志向”的物体。比如说，你要表达“希望”，可能会想到“太阳”或“花朵”，因为这些物象和“希望”有相似之处。选好了物体，接下来就是描述它，让它不仅形似，更要神似。技巧总结托物：选择一个与自己想表达的思想或情感相契合的物品作为载体。言志：通过描绘这个物体的特征来表达自己的情感或揭示作品主旨。具体步骤课文示范我先给学生们讲了《白杨礼赞》《爱莲说》《一棵小桃树》这三篇课文。每篇课文都详细讲解了托物言志的手法，特别是《爱莲说》这篇文章，周敦颐通过描绘莲的气度和风节，表达了自己对理想人格的肯定和追求。学生们听得津津有味，纷纷表示受益匪浅。技法总结接下来是技法总结部分。我给学生们总结了托物言志的概念、技法要点以及一些小技巧。比如，托物一定要有象征意义，成为作者情感的寄托；言志时要找准“物”与“志”之间的相通相似之处，从而凸显“志”。写作练习最后，我布置了一些写作练习。学生们需要根据自己的生活经历和情感体验，选择一个合适的物体来写。结果发现，学生们都写得很不错，有的写“月亮”来表达思念之情，有的写“梅花”来表达坚韧不拔的精神。小结通过这节课，学生们不仅掌握了托物言志的写作技巧，还能把自己的情感和理想融入到具体的物体描写中。这样的教学方法既有趣又实用，学生们都表示收获满满！𐟓š✨

群文阅读，托物言志 𐟓–群文阅读《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的教学设计 𐟎‰获市一等奖的语文群文教学设计，适用于统编版初中语文部编版(2017)七年级下册。 𐟓š教学目标：感知文章内容，把握紫藤萝和小桃树的形象特点。解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法。理解文章的深刻内涵，学习面对逆境顽强奋斗的精神。 𐟓Œ教学重点：比较阅读，感知文章内容，把握小桃树、紫藤萝的形象特点。根据所学鉴赏托物言志散文的方法自主学习托物言志类文学作品。 𐟓Œ教学难点：解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法。理解文章的深刻内涵，学习面对逆境顽强奋斗的精神，加深对生活、人生的理解和感悟。 𐟌𑦕™学过程：创设情境，导入新课。导入语：大家有经历过受挫、委屈、颓丧的时期吗？在这些时期你们是怎么面对和排解的？那些不愿言说的复杂心绪，常常会被作家寄托在自然物景之中，引人深思，耐人寻味。今天我们就一起聆听树语花言，走进作者的精神世界。整体感知，求同存异。活动一：读文请同学们速读文章，用横线勾画紫藤萝和小桃树的句子，批注这是一株怎样的紫藤萝/小桃树。并说说原因。预设：这是一株茂盛的紫藤萝。文中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色。在流动，在欢笑，在不停地生长”，多方面展现花的色彩变化所带来的的流动感，不仅写出了它的绚烂美丽，还写出了生生不息的动态美。这是一株充满活力的紫藤萝。“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵，彼此推着挤着,好不活泼热闹!”“挨、接、推、挤”这一连串动词，把紫藤萝当作人来写，表现了紫藤萝的活泼俏皮。这是一株俏皮可爱的紫藤萝。“互相挑逗”、“笑”、“嚷嚷”这些词写出紫藤萝的俏皮情态。这是一棵孤独寂寞的小桃树,“谁也再不理会”。这是一棵单薄瘦小的小桃树,“瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即断了去”。这是一棵饱受命运摧残的小桃树；这棵小桃树：其形委屈，其貌猥琐，其质纤纤，其色淡淡。了解作者背景，加深理解。宗璞的背景信息：宗璞一家在文革中被抄家,父亲被关进牛棚,被红卫兵批斗。她曾经写道:“这么多学术精英站在一个台上被人肆意凌辱……我不愿看见明天,也不忍看见明天。就我自己来说……自杀也是唯一的出路。” 此时宗璞的小弟身患绝症，她曾在《哭小弟》中这样写道：“我长小弟三岁,从我有比较完整的记忆起,生活里便有我的弟弟,一个胖胖的、可爱的小弟弟……他虽小,站在昆明的冬天里,孩子们都怕生冻疮,都怕用冷水洗脸,他却一点都不怕。他站在山泉边，拿着一个大脸盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。” 贾平凹的背景信息：贾平凹,当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。自小热爱文学,大学毕业后，创作大批作品，准备在中国文坛闯出一番天地来，却凡是碰钉子，被杂志社退稿。有一次居然收到127张退稿信。他把这些退稿信都贴到墙上,仰头低眼看到自己的羞愧,以此激励自己! 我出生在一个22口人的大家庭里，自由便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。” 𐟓通过这些背景信息的了解，同学们可以更深入地理解文章中的托物言志手法和作者的情感表达。

𐟌𘤸€棵小桃树的成长故事𐟌𑊰Ÿ“š 课文越来越长，学生们不读课文，老师上课都上不下去了𐟘⣀‚ 𐟌𓠥œ褸€个寻常的春天，雨下得特别大，让我也有些惊讶。早晨起来，雨淅淅沥沥地下着，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”一边让雨湿着我的头发，一边想着“随风潜入夜，润物细无声”的情景。甚至想去田野悠悠地踏青呢。然而，那雨却越下越大，全不是春的温柔，一直下了一个整天。 𐟍‘ 我的小桃树在风雨中哆嗦，纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经遭受了许多呢。昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个爱怜小生命的人。 𐟍ƒ 多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，软弱无能的人。 𐟌𘠥œ詂㥄🨓„着我的梦。就叫它吧，这是什么呀？我才叫它“小桃树”。它的叶子是绿的，枝干细细的、高高的，样子极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐弟或许已经早忘却了他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

「每日一善超话」[下雨]「每日一善」 ‌‎暑假里，我在家乡的小院子里种下了一棵小桃树。这是我第一次亲手种植，一切都充满了新鲜感。‌‎ ‌‎我先是仔细挑选了一个合适的位置，确保土壤肥沃、阳光充足。接着，我小心翼翼地将桃树苗栽入土中，确保根部舒展开来。然后，我细心地填土、浇水，还搭建了一个简易的支架，以支持树苗的生长。‌‎ ‌‎在种植的过程中，我遇到了不少困难。比如，树苗的根系有些缠结，需要我花费时间解开；又如，填土时要避免过度压实，但又不能太松散。这些波折让我更加体会到了动手做事的不易。‌‎ ‌‎然而，当我看到那棵小桃树在阳光下茁壮成长，心中充满了成就感。这次经历让我深刻体会到了劳动的乐趣和收获的喜悦。‌

探索《一棵小桃树》的深层寓意 𐟌𘊥𐊦•짚„各位考官，大家上午好，我是初中语文组3号考生，今天试讲的篇目是《一棵小桃树》。下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。一、导入 𐟌🊩ƒ‘板桥曾说过“一枝一叶总关情”，一池洁白的莲花向世人昭告着君子的行为准则“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；繁盛的紫藤萝花告诉宗璞“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，帮助她走出痛楚，走向达观。那面对着一棵小桃树，又会告诉贾平凹什么呢？让我们本节课一起走入《一棵小桃树》探索其背后的精神密码。二、预习检测 𐟓– 好的，同学们，我们先来做个预习检测。课文中的生字词大家都会了吗？请一位同学来朗读一下。三、整体感知 𐟌𑊨𗨨𖊤𚆥헨š„拦路虎，接下来让我们走进文本。老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文。然后梳理文中小桃树的生长过程。（学生朗读后）声音渐渐地小了，请你来尝试梳理一下。埋下核桃一拱出嫩芽-二尺来高-院墙来高一开花-花苞找的非常准确，语言简洁，总结概括能力很强，请坐！四、深入研讨 𐟌𜊦⳧†完小桃树的生长过程，我们再看一下标题，作者对于这棵桃树用的是哪个词来形容的？生：小（齐答）师：那现在再给大家八分钟的仔细阅读一下课文，结合相关内容找到小桃树“小的体现”。先自己思考，再以小组为单位展开讨论。老师看大部分小组都端坐好了并举起了手，那我们请最先举手的一组来分享你们小组的答案。好的，同学们，通过我们的深入研讨，我们发现了小桃树在生长过程中的种种“小”的体现。这些细节不仅展现了贾平凹对生活的细腻观察，也让我们感受到生命的顽强与坚韧。希望同学们在以后的学习中也能保持这种细致的观察和思考。五、课堂小结 𐟓 通过这节课的学习，我们不仅了解了《一棵小桃树》的情节和人物关系，还深入探讨了作品的主题和内涵。希望大家能够把这种学习方法应用到其他课文的学习中，提高自己的阅读理解和文学鉴赏能力。下课！

𐟌𓰟’ 桃树与猴子的故事 𐟍‘ 在一片茂密的森林里，有一棵小桃树正努力地生长着。一天，突如其来的大风让小桃树摇摆不定，它害怕得大喊：“救救我呀！”𐟌꯸ 旁边的猴子听到了，却只是瞥了一眼，说：“我在等桃子，可不是来给你挡风的。”𐟐’ 小桃树无奈地在风中继续摇晃。过了些日子，小桃树又遭遇了害虫的侵袭，它难受得不行，再次向猴子求救：“猴子呀，求求你帮帮我，除掉这些害虫吧。”𐟐› 猴子依然不为所动，还是那句话：“我等的是桃子，才不会管这些呢。”𐟍‘ 就这样，小桃树在没有得到帮助的情况下，艰难地度过了一段时光。终于，秋天到了，猴子满心欢喜地来到桃树下，期待着满树的桃子。𐟍‚ 可是，桃树上一个桃子也没有结出来。猴子看着空空的桃树，懊悔不已，它这才明白，没有好好照顾桃树，怎么会有桃子呢。𐟘” 这个故事的寓意是：我们不能只关注眼前的利益，而忽略了达成目标所需要的过程和努力。如果我们只想着最终的成果，而不愿意在过程中付出，那么很可能会一无所获。就像猴子只想着桃子，却不愿意在桃树遇到困难时伸出援手，最终也得不到自己想要的东西。𐟍‘𐟌𓊊同时也告诉我们要学会未雨绸缪，不能目光短浅，只有用心去经营和付出，才会有收获。𐟌𑰟’ꀀ

“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？”——贾平娃《一棵小桃树》

𐟌𘦎⧴⥰桃树的成长之旅𐟌𑊰ŸŒ𑠨灦ღ ‘ 通过圈点批注的方式，找出文中描述小桃树生长过程的词语，理清小桃树的成长历程。分析小桃树的外形特点，如“单薄、弱小、丑陋、不旺盛”，但同时展现出的顽强意志和不屈不挠的精神。 𐟌𜠨灨‡ꦈ‘ 将小桃树的成长经历与“我”的人生经历进行对比，探讨两者之间的异同。关注文章中的插图，分析文中“奶奶”和其他人对待小桃树的态度差异，以及文章多处写到“奶奶”的作用。 𐟌𚠨灤𜗧”Ÿ 通过明线和暗线的交织，揭示小桃树与“我”之间的联系，以及小桃树所彰显的精神品格：默默坚守、奋勇抗争、不屈不挠。探讨文章标题为“一棵小桃树”而非“我的小桃树”的原因，以及作者对小桃树的深厚情感。 𐟌𛠨ﾥ ‚小结通过分析小桃树的成长经历和“我”的人生经历，引导学生认识到生命力和顽强意志的重要性。通过明线和暗线的交织，使学生理解托物言志的写作手法，并感受到小桃树所代表的精神力量。

亲近自然，与名家共读散文八篇 𐟓š 《名家自然故事》全8册 𐟌𓊨🙥嗤𙦧𒾩€‰了八篇文学名家的经典散文，包括贾平凹的《一棵小桃树》、史铁生的《老海棠树》、琦君的《桂花雨》、汪曾祺的《葡萄月令》、鲁彦的《故乡的杨梅》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、萧红的《祖父的园子》和朱自清的《春》。这些作品不仅适合小学生阅读，还能为将来的语文学习打下基础。 𐟓– 散文故事的特点是语言简洁明了，没有复杂的句子和深奥的道理。通过这些文学家的笔触，我们仿佛置身于大自然中，感受花朵的美丽、树木的繁茂，以及日常生活中的小细节。这些作品不仅提升了小朋友的文学鉴赏能力，还能让他们学会如何观察世界，留心生活中的美好。 𐟌🊨🙤𚛥家的灵感大多来源于生活中的小事物，如一棵树、一株花，甚至是抓蝴蝶、摘黄瓜的小事。通过阅读这些故事，小朋友可以感受到亲情和温暖，学会珍惜身边的亲人和美好的时光。 𐟑𕰟‘𔊥œ裀Š老海棠树》中，忙碌的奶奶和教“我”认谷子的爷爷，让小朋友感受到日常生活中的美好和亲情的温暖。这些故事不仅让小朋友健康快乐地成长，还能让他们懂得感恩和珍惜。 𐟌ˆ 通过阅读这些散文故事，小朋友可以更好地理解语文与生活的关系，提高他们的写作能力和文学素养。让他们在未来的语文学习中更加得心应手。

新手教师必看！七年级《小桃树》教学 𐟌𑤺†解背景，激发兴趣在导入新课时，可以先介绍作者贾平凹的成长环境，以及《一棵小桃树》的写作背景。让学生了解这篇文章的背景和主题，激发他们的阅读兴趣。 𐟓–默读课文，梳理成长历程引导学生默读课文，梳理小桃树的成长历程。通过找出文中描写小桃树生长的关键词汇和句子，帮助学生理解小桃树的顽强生命力。 𐟒�”系生活，体会复杂情感让学生联系自己的成长经历，体会作者对小桃树的复杂情感。通过讨论小桃树与作者之间的人性光辉，学习托物言志的手法。 𐟌𑩇点难点，深入探究重点难点在于理解小桃树与作者之间的联系，以及托物言志手法的运用。通过分析文中的比喻和拟人手法，帮助学生深入理解文章的主旨。 𐟓课堂小结，巩固知识在课堂小结中，总结小桃树的成长经历和作者的复杂情感。通过回答问题的方式，巩固学生对文章的理解和记忆。 𐟌𘤽œ业布置，拓展延伸布置作业让学生写一篇关于自己成长经历的小故事，或者画一幅小桃树的生长图。通过这种方式，让学生将课堂所学应用到实际生活中。

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