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一年级数学练习在线播放_一年级数学练习题100道(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

一年级数学练习

北师大版一年级数学练习题全解析北师大版一年级数学练习题是专为一年级学生设计的数学题目，旨在帮助学生巩固所学知识，提升数学能力。以下是该类型题目的详细总结：【题目内容】数与代数：这类题目主要考察学生对数字的认识、数的顺序、大小比较以及加减法运算等知识的掌握程度。题型包括填空、选择和计算等。空间与图形：这类题目主要考察学生对基本图形的认识、图形的性质以及图形的变换等知识的掌握程度。题型有认识图形、数图形和图形的拼组等。统计与概率：这类题目主要考察学生对数据的收集、整理、分析以及概率等知识的掌握程度。题型包括统计图表和可能性等。实践与综合应用：这类题目主要考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。题型有购物、时间计算和测量等问题。【题目目的】北师大版一年级数学练习题的目的是帮助学生巩固所学知识，提升数学能力，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。【总结】北师大版一年级数学练习题是评估学生数学能力的重要工具，它可以帮助学生更好地掌握所学知识，提高解题能力。因此，学生在完成该类题目时应该认真审题、分析思路、细心计算，并注重练习和反馈，以便更好地掌握数学知识。

一年级数学练习批改有感：家长们请认真阅读家长们好，今天要和大家分享一些重要的事情，希望每位家长都能认真阅读。昨天在课堂上，我讲评了一部分单元六的练习题。收上来后，我查了一下订正情况，发现有20名同学没有按时订正，而21名同学则及时订正了。还有1名同学没有上交作业。我计算了这两类同学的平均分，结果发现及时订正的同学平均分比未及时订正的同学高了15分。孩子们现在还小，不必过早给他们贴上标签。只要他们慢慢进步，义务教育阶段的9年时间足以让他们发生巨大变化。不仅是孩子，家长们也是一样，任何时候改变都不晚。但如果不去改变，美好的事情就不会发生，只会维持现状，甚至情况会更糟糕。虽然刘政、冯芷茵、张长景、何雨诺等同学这次错了不少题，但我还是看到了他们认真对待的态度。我一点都不担心他们。我担心的是另外的20名同学。现在的所有评价都是暂时的，都是帮助他们找到问题所在。如果放任这些问题不管，那问题就会一直存在，甚至随着时间累积，问题反而加重并且成为习惯后难以根除。讲这么多，只是想提醒大家，双减政策后，家长们要多关注孩子【成绩和排名之外】的那些【个人的性格特质、思想态度和思维方式】。包括但不仅限于：虚心：不要自以为是，觉得自己不可能犯错，犯错了也不愿意承认。从每次错误中学习：做错了要改正。尊重他人：上课认真听老师讲课，学会倾听。克服困难的勇气：不会的问题要问老师和同学，要刨根问底，不要怕别人觉得你傻，问多了弄懂了肯定不傻，不懂装懂才是真傻。此次单元练习批改后有感。有则改之无则加勉。叨扰各位了。

一年级数学练习五：加法算式创意表达 𐟌Ÿ数学每日小结𐟌Ÿ 𐟓š今日内容：课本第28-29页《练习五》 𐟔重点知识：用你最喜欢的方式表示加法算式（至少两种方法）例如：1+4=5 1️⃣用大括号和问号表示 2️⃣用线圈起来（如图所示） 𐟓课后练习： 1️⃣【说一说】课本第28页第1题和第3题，第29页第6题，共8幅图，任选两幅图说明，先解释图意，再列出算式解答。例如：第28页第1题第1幅图原来有1把扇子，又买来了3把扇子，一共有几把扇子？用加法计算，列式为1+3=4。 2️⃣【做一做】完成课本第28页第2、4题，第29页第9题（直接写在书上，第9题用尺子连线，此项作业自愿完成） 3️⃣【写一写】用自己的方式表示以下算式的意思 2+3=5 5-4=1 （请拍照提交此项作业）

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一年级数学规律练习：让孩子在玩中学嘿，大家好！今天我想和大家分享一些专为一年级小朋友设计的数学找规律练习题。这些题目不仅能帮助孩子们锻炼观察力和逻辑思维能力，还能让他们在游戏中学习，享受数学的乐趣！𐟎•🥰贴士耐心引导：别急着告诉孩子答案，让他们自己探索和发现。这样他们能更好地理解规律。鼓励尝试：即使孩子的答案不完全正确，也要表扬他们的努力和创造性。这样可以增强他们的自信心。多样化练习：结合不同的题型，让孩子在不同场景下应用规律。这样他们能更全面地掌握知识。通过这些练习，孩子们不仅能提高数学能力，还能在解决问题的过程中增强自信心。𐟚€ 希望这些小贴士能帮助到大家，让孩子们在数学中找到乐趣！𐟘Š

𐟓š苏教版一年级数学数线练习𐟧Ÿ–Œ️ 自己制作的数线练习，涵盖9以内的加减混合运算。线和算式都是自己画和写的，旨在通过多次练习来提高孩子们的数学能力。𐟓š 𐟔 数线练习需要反复练习，尤其是连加连减的数线，孩子们可能会感到困惑。𐟘“ 但通过不断的练习，他们将能够更好地掌握数学技巧。𐟌Ÿ 𐟒꠩𜓥Š𑥭饭们多练习数线，以增强他们的数学基础，让他们在未来的学习中更加得心应手。𐟓–

一年级数学练习：从错误到正确的引导过程这是孩子第一次尝试额外的数学练习，要求在40分钟内完成。我决定先试试，记录下开始时间，然后给孩子读题。有几道题孩子说会做，我就让她开始做。每做完一题，我会问她这个题目要做什么，她是怎么理解的。如果她的理解和我一致，我就继续下一题；如果不一致，我就会暂停，继续交流。以下是三个需要特别关注的地方： 𐟔 理解题目意思：有一类题目是两边都是加减法，不直接体现数字，中间留个空格子让孩子判断后填写“＞＜=”。孩子上来就做，第二个第三个都不对，我才叫停。我：来，回到第一个题目3+1 和 4+1 比大小，3+1 是多少？孩子：4。我：好，你在旁边轻轻写下 4，4+1 是多少？孩子：5。我：好，在旁边轻轻写下 5，这两个数字谁大？孩子：5 大，然后她画上＜。她很快都做对了。我补充说要读清楚题目意思再动笔，是比较加减法之后数字的大小，所以先做完加减法，再比大小。孩子点点头，表示理解。 𐟧 逻辑推理：有一类题目是带着逻辑推理的，比如第五大题的第2小题。这里包含的几个逻辑，三幅图都是一样的，第一幅图提示5 可以分成2 和几，表明后面的数都是5 的分和关系；第二个逻辑是，第一幅图圆圈涂色数量与分合数2 一致，再没有其他更多条件的情况下，左下的分合数就是上面圆圈需要涂色的数量。孩子很快推理明白，自己完成。 𐟒ᠥ€Ÿ贷关系：最后一题蕴含一个“借贷”关系。我：有5颗纽扣，已经缝了4颗，还要再钉几个？这个用数学算式如何表达。孩子：4+1=5。我：不对。孩子很疑惑。我又拿彩笔做类比：你们要上美术课了，你现在有5支彩笔，你同学没带彩笔，朝你借了1支，哝，这只拿走了，你还剩下几支？孩子：4-1=3。我：不对哦，这支借走了，没了。你看看桌子上剩下几支？孩子：4支。我：那么应该怎么表现这个过程呢？孩子：5-1=4。我：对啦。还是5支彩笔，同学没带从你这里借走了几支，最终你剩下了2支，同学借走了几支？数学算式如何表达。孩子：是5-2=3？我：对，还是5支笔，同学拿走了1支，最终你剩下几支？数学算式是什么。孩子：5-1=4。我：对啦。这里要看问题是什么，如果问题是问剩下几支，那么剩下几支是结果，被拿走的是要减去的。如果问题是拿走几支，那么拿走几支是结果，剩下的数量是要被减去的。上述连带讲解到做完，总计43分钟。如果我不做这些延伸，时间应该更短。

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