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王崧舟最新娱乐体验_王崧舟课堂实录(2024年12月深度解析)

内容来源：天津万源聚所属栏目：话题更新日期：2024-12-04

王崧舟

王崧舟的语文课：新课改下的真实与高效带着“新课标视域下的语文课需要怎么上？”“语言课程有哪些相通之处？这些相通之处会给我的小学英语课程与教学论教学些什么返哺思考？”这些问题，我走进了语文名师王崧舟和仰天湖桂花坪小学1804班孩子们共同构建的《梅花魂》课堂。王老师通过介绍花的历程，从“你们爱花吗？最爱什么花”这样的简单互动开始，引导孩子们分析祖父对梅花的比喻、象征和寄托。整个课堂生动流畅，孩子们表现得自信大方，展现了新课改背景下的新语文课的魅力。 𐟌𚠤𘻩☥𜕩↯𜚥𐏥�‹𑨯�𞦠‡强调“主题为引领开展教学”。王老师在导入部分让学生回忆之前学过的有关梅花的诗词，通过这种知识的构建引出今天的课文。这让我想到了我们曾经实践的“跨年级拎主题”，将“人与自我”分成“呈现自我”、“认识自我”、“悦纳自我”三个分主题，发现这样跨年级拎主题的最大优势就是“温故知新”，看似简单，最终却能整体走向大主题。 𐟌𓠧œŸ情境：王老师的“真情境”呼应了小学英语课标中的“英语学习活动观”。特别喜欢“活动观”这个表达，过往我们在“exercise”和“task”之间纠结了很多年，而“activity”这个词的出现从某种程度上稍稍降低了这种纠结。课后王老师对“任务群”做了自己的理解。语文课标中“任务群”“大概念”作为语文课标制定的专家之一崔允混教授和他的团队其实已经给出了明确的定义。而我理解为，是建立在理解上的迁移，是建立在“真情境”上的迁移，而这种迁移正体现了“深度学习”。 𐟌𜠦 𘥿ƒ素养：王崧舟老师这堂课若要对标小学英语课标，在学生“学习能力”、“思维能力”（发散性思维、批判思维）、“文化意识”培养上做得真好。比如，“如果梅花魂继续往下写，你最关心什么？最想知道什么？”，“瑛瑛种下了两株树，你猜是什么树呢？为什么大家笃定是梅花树呢？”，“在你的阅读中哪些人具备和梅花一样的气节呢？”“你的感受是什么呢？”一个个问题，带着孩子们去思考。这堂课让我深刻体会到，无论是在语文还是英语教学中，都要注重主题引领、创设真实情境，并培养学生的核心素养。这样才能真正实现深度学习，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。

王崧舟《普罗米修斯》公开课精彩点评 1. 真棒！你能坚持把它读得很好。学习就是这样，从不会到会，从不熟练到熟练。很好！你可以试试不加字、不添字、不倒字地读这句话。进步很大！这是一次超越自我的表现。你能自己改正吗？或者请旁边的同学帮帮你？很好，再读一遍。你看他读得不仅正确，而且流利，甚至在我们的脑海中浮现出了画面。大家一起像他一样读，带上你的感受。孩子们，读这样的文字需要展开想象，把文字想象成画面（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉），想象成场景。这样画面就出来了，画面出来后，你的感受和情绪也会随之而来。

《荷花》人教版小学语文三下，特级教师：王崧舟

语文老师的教学神器，你值得拥有！嘿，语文老师们！你们是不是也在为提升自己的教学水平而努力呢？今天，我要给大家分享一些超实用的互联网资源，帮助你们更好地备课、教学和提升自己。教育新闻 𐟓𐊩斥…ˆ，了解最新的教育动态是必不可少的。《中国教育报》、《中国教师报》、中国教育新闻网和中国教育在线都是非常好的资源。教案和教育资源 𐟓š 接下来是教案和各种教育资源。教研网、学科网、国家教育资源公共服务平台、高考资源网、中考资源网和小学资源网都是非常不错的选择。备课资源网站 𐟖寸备课的时候，这些网站可以帮你省下不少时间和精力：101教育PPT、希沃白板、吾课网、七彩课堂、优翼教学资源网和备课网。试卷网站 𐟓 考试前，试卷是必不可少的。第①试卷网、考试酷、青优网和中小学试卷网都是非常好的选择。学习网站 𐟓– 平时学习的时候，这些网站也能帮你提升自己：网易公开课、K12教育论坛、第①教育网、洋葱数学平台、央视网中国公开课、国家中小学智慧教育平台、北京智慧教育平台、中华语文网、众华听课网、可汗学院和中国大学MOOC。教学设计公主号 𐟓𒊨😦œ‰一些非常棒的教学设计公主号，比如御笔乘风（小学）、祖庆说（张祖庆老师）（小学）、冯栎钧是老师（小学）、语文榕（何婕老师，游戏作文）、梅语文（语文教研员陈金梅）、艾草的磨课吧（曹爱卫老师）、嘉兴小语、我在小学教语文（李竹平）、朱煜讲课、王崧舟（诗词教学）、语文深深浅浅之间（肖培东老师）、语文湿地、西湖语文、杰哥的精致语文（徐杰老师）、螺狮语文和崔志的大视野语文。纪录片推荐 𐟎슦œ€后，推荐几部非常棒的纪录片：《我住江之头》、《又见三星堆》、《“字”从遇见你》、《甲骨王朝》、《微观历史秀》、《采棉时节》、《一个人百座桥》、《来，拍电影》、《酒美中国》、《了不起的冬天》、《摇摇晃晃的人间》、《风味人间》、《大国工匠》、《我在故宫修文物》、《四海为家》、《中国想象力》、《种子种子》、《寻味贵辣》和《舌尖上的中国》。希望这些资源能帮到你们，让你们的教学更加得心应手！加油，语文老师们！𐟒ꀀ

超级优秀的大学同学！王崧舟！现场课！教语文的都知道这里面的门道有多深！！！！羡慕嫉妒极了[泪]

王崧舟：六大策略，提课堂境 𐟓– 举象：还原语文的生命图景语文课堂需要把语言文字还原成生动的形象，让文字变得鲜活起来。这个过程就像是把语言转化成一幅幅画面，让学生感受到文字背后的生活、事件和人物。通过理解和倾听，走向视界融合，再把这些思想情怀和内在体验转化为语言，才能真正触动学生的心灵。 𐟓– 造境：创生语文的生命境域创造一个充满生命力的语文课堂，需要教师不断营造情境。通过连续呈现的象，把语言文字还原成特定的情境、意境和心境，让学生身临其境。这样，文字不再是冰冷的符号，而是有温度、有脉搏的活生生的生命。 𐟓– 入情：体验语文的生命温度文字背后一定承载着人的思想情感。好的语文教师总会千方百计地让学生触动情感，甚至让学生自己的真情喷涌而出。通过反复诵读和品味，学生才能真正感受到文字背后的生命温度。 𐟓– 会意：感悟语文的生命哲思在特定的情境中感悟并体会文字所包含的意义、意蕴和意趣，这就是“会意”。经典的语言文字需要学生咀嚼、推敲、品味，通过熟读精思，形成一条清晰的教学思路，从而感悟到文字背后的生命哲思。 𐟓– 求气：触摸语文的生命律动 “求气”就是通过通读来探求文字背后的节奏、韵律，进而领会作品的“神气”。反复诵读是触摸和体认文字节奏、韵律和“神气”的关键。文字的节奏和韵律是一个人生命气息的自然体现。 𐟓– 寻根：传承语文的生命价值语文课应当有更加高远的追求，追求文化之根、精神之根、民族之根。通过将这些文化深深刻在学生的血肉中，与他们的生命成长紧紧相连，才能真正传承语文的生命价值。

王崧舟《爸爸的花儿落了》课堂实录依旧是王崧舟老师的精彩课堂。 𐟔 抓住文本特点，学习语文常识这篇文章最显著的特点就是插叙。王老师首先把小说中的几个插叙故事一一展示出来，逐个进行赏析。通过这种点面结合的方式，学生不仅深入了解了英子爸爸的严厉、慈爱和用心良苦，还降低了学习长文的难度。接着，王老师让学生把这三个独立的故事放回原文中。明明写的是毕业典礼，为什么会有六年前和昨天的事情？明明写的是毕业典礼，为什么又有爸爸病榻上的叮嘱、逼我上学、教我寄钱这些事呢？王老师通过引导语一次次带领学生朗读，巧妙地让学生认识到插叙可以打破时间和地点的限制，让文字表达更自由，教学重点也迎刃而解。 𐟒�“读细节描写，还原人物心境王老师抓住了刻画人物形象的“语言、动作描写”，比如：临终叮嘱抓语言、逼我上学抓动作、教我寄钱抓“闯”字，反复吟诵。引导语一咏三叹，层层递进：病得很重的爸爸，听说女儿上台发言变得很害怕的时候，你们听，他这样对英子说——（示意学生读）病得很重的爸爸，听女儿说明天就要参加毕业典礼，他又撑着沉重的身体，对女儿说——（示意学生读）是啊，爸爸的话中，有多少叮嘱，有多少眷恋啊！病得很重很重的爸爸，当他意识到自己将不久于人世，当他意识到也许今天是他和女儿的最后一面，你听，他又这样对女儿说——（示意学生读）一次又一次的朗读，学生的情感也一次次被激发。王老师的引导语非常到位：“你读的真好，字正腔圆！读的不错，听得出她在认真的读！你的嗓音已经像个大人了，很浑厚！孩子，把自己放进去，体会一下，病的很重很重的爸爸，声音已经沙哑了，再读！” 𐟓 练笔训练，情感升华最后，王老师进行了练笔训练。在《送别》的旋律中，“爸爸的花儿没有落”的情感在此刻升华。学生体会到的是英子的成长和深沉的父爱。而这些成长和爱，都是插叙中爸爸给予的点点滴滴的鼓励和一句又一句的“闯练”。整堂课从“爸爸的花儿落了”到“爸爸的花儿没有落”，前者让我们感受到了别离和感伤，后者让我们体会到了成长和奋进。王老师的课堂是带着满满的“爱”来的，语文知识学习、语用训练、思想教育与情感体验四维完美结合，衔接无缝，育人无痕。

语文老师必备：王崧舟课堂过渡语全解析 ### 导入过渡语遇见古代文人，山水便有了悲喜境界，立意恒久。今天就让我们一起跟随诗人的眼睛，重返青山绿水，进行一场穿越时空的对话。我要邀请大家沉下心来，走进另一番天地，流连在那钟灵毓秀的山水间，品味作者的万千思绪。时空流转，村落成了国，符号成了诗，呼唤成了歌，我们穿越时间的缝隙，聆听...的歌。引导学生发言所谓知人论世，要了解一个人，就要看看他的人生经历，让我们走进作者生平。多了不起，作者寥寥数字，塑造出如此鲜活有趣的人物。一切景语皆情语，全诗句句写景，却也句句是情。诗人正是借这...的景，来抒发自己的...的情。精读环节人们常说诗中有画画中有诗，你能从中读出几幅画来？遇到含义深刻的课文，一寻自己对课文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脉络和内容自然就清晰了。语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字、一个词、一个句子去细细感受，请同学们默读这段文字。小组讨论我看部分同学满脸疑惑，没关系，请同学们带着问题，先独立思考，再小组讨论，五分钟之后请小组代表进行回答。有讨论就会有智慧与火花。这个小组表达了自己的看法，提出了自己的疑问，这也为我们发现了一个不同的视角。课堂结束语诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐，像一本本心灵相册，等待着我们去打开，去走进一个个熟悉又陌生的精神世界。今天我们追寻了X诗人的身影，重温了X的华美篇章。一篇文章从来不是局限在一方小小的书斋里，它包含着心忧家国、胸怀天下的一份情怀，是满腔赤诚，也是坚定信念。千百年来，正是这样一份悲天悯人的家国情怀震撼着、感动着一代又一代的读者。我们这节课，把书读薄了，又把薄书读成厚书。备考建议学科：从基础知识入手，在b站上找一些名师，比如桂一鹤、晓梅老师、石油老师，把基础考點整理出来，再分模块刷题，刷题时可以用一些高考复習题，比如高考五三、一本、百题大过关、恩波试卷等。教综：我是直接跟的李淑华刷题课学的，老师对于理论解析很有一套，特别是重难点，都是围绕案例和例题分析的，理论和技巧双管齐下，分数会更高。

𐟓š王崧舟老师的课堂过渡语精选𐟓š 𐟎“ 关于学习方法评价的精彩过渡语：你从细节中洞察人物品质，真是个会读书的好孩子。发挥想象，这是探索知识的绝佳途径。你的品析角度新颖独特，真是善于发现的小达人。你的品味细腻且充满情感，老师也深受启发。你懂得反思，读书贵在用心，真是个聪明的孩子。面对分歧，你能否找到证据支持你的观点呢？同学们的发言精彩纷呈，这位同学也是一位善于发现的人。你抓住了......的特点来品味字句，真是敏锐。我真佩服你，你能把学过的知识联系起来，这是一种非常难得的读书方法。你读书专心致志，总能发现课文中的小秘密。一个小小的感叹号就能透露出如此丰富的情感。标点符号，同样能传情达意。

王崧舟解读2022版语文新课标要点 𐟓š 王崧舟老师对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行了深入解读，特别是关于“课程目标”的部分。 𐟌Ÿ 2022年版课标以语文课程核心素养为基础，构建了一个素养型的目标体系。这个体系分为两个层次： 1️⃣ 第一层次是“总目标”，即学生在九年义务教育阶段最终应达到的质量标准，这是语文课程的终极目标。 2️⃣ 第二层次是“学段要求”，具体规定了义务教育阶段四个学段应达到的学业质量水平，这是语文课程的过程目标。 𐟔„ 终极目标统领和决定过程目标，而过程目标则支撑和指向终极目标。两个层次的课程目标共同服务于语文课程核心素养的根本目的。

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