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单元整体教学设计新上映_单元整体教学设计小学数学(2024年11月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-27

单元整体教学设计

外研版六年级上册M1大单元全解析 𐟓š外研版六年级上册M1大单元整体教学设计来啦！快来一起学习吧！ 𐟎訿™个大单元包含三课时，特别增加了绘本教学，让孩子们在趣味学习中提升英语能力。 𐟓–基于新课标核心素养，教学评一体，从what、How、Why三个方面深入分析文本。 𐟓单元主题、子主题、单元主题框架图清晰呈现，帮助孩子们更好地理解单元内容。 𐟓Š课标分析、学情分析、单元内容分析全面到位，为教师提供丰富的教学资源。 𐟎淚•元教学目标明确，分课时教学设计详尽，让孩子们在每一课中都能有所收获。快来加入我们的学习旅程，一起探索外研版六年级上册M1大单元的精彩内容吧！

五年级上册语文第三单元整体教学设计 𐟓š五年级上册语文第三单元的教学计划以“民间故事”为主题，整合了三个子任务和八个活动，旨在通过多样化的学习方式，帮助学生更好地理解和讲述民间故事。 𐟓–本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个经典民间故事。为了适应不同篇幅和教学需求，《牛郎织女》被分成了两部分。其中，《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》是精读课文，而《牛郎织女（二）》则是略读课文。 𐟗㯸口语交际部分要求学生能够讲述民间故事，而“习作：缩写故事”则要求学生将故事缩写成简短的形式。在“语文园地”中，交流平台提示了如何创造性复述故事，并结合有关内容大胆想象，把故事讲得更具体。 𐟓š“快乐读书吧”则引导学生回顾读过的故事，并激励他们阅读更多的民间故事。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解民间故事的文化内涵，还能提高他们的阅读和表达能力。

五年级上册语文第四单元整体教学设计本单元以“爱国情怀”为主题，编排了四篇课文：《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和《小岛》。这些课文虽然涉及不同的年代、人物和事件，但都贯穿了中国人代代相传的爱国情怀，展现了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元的任务情境是“我们深爱这片土地”，通过三个任务展开： “倾听山河的悲鸣”：引导学生感受祖国山河的壮丽与历史的沧桑。 “致敬可歌可泣的人物”：通过学习课文中的英雄人物，培养学生的爱国精神。 “我有一个强国梦”：鼓励学生树立远大的理想，为祖国的繁荣发展贡献力量。通过这些任务，学生将深入理解爱国情怀的内涵，激发爱国热情，树立远大理想。

新老师备课不焦虑！这些干货帮你轻松搞定嘿，新老师们！是不是觉得备课有点头大？别担心，我来给你们分享一些超级实用的干货，让你们备课不再焦虑！必备四大金刚 𐟓š 语文书：首先，拿起语文书，先自己读一读，别急着看答案。关注一下课后的思考探究，这些小题目可是备课的好帮手。教师用书：这本书里有文章解读，还有很多拓展资料。简直是备课的好帮手！《教学设计与指导》：温儒敏教授主编的配套用书，每一课的教学设计都可以直接拿来用。省时省力！《作业本》：特别是浙江省统编的《作业本》，非常适合新老师。内容分为“预学”、“导学”和“拓展”三部分，跟着题目顺序走就是完整的一节课。比如《古代诗歌四首》的解读方法就在里面哦！精彩书籍推荐 𐟓– 向浩的《初中语文大单元整体教学设计》：这本书深入大单元教学设计，每一个内容都非常精彩，但对老师和学生的要求较高。詹丹老师的《统编语文教材与文本解读》：语文老师必须先精读文本，而不是拿着教案来教。詹老师的解读非常精彩深刻，一节课上如果有一两处精彩解读，这节课就亮眼了。徐杰的《名著导读教学参考书》：这本书简直是yyds！我习惯将书里的课堂设计变成学生的名著阅读任务单，让学生跟着任务去阅读。《初中语文这样教》：全部都是名师的案例，王君、肖培东等等。里面的课例都非常经典。订阅《语文教学通讯》：紧跟研究者的步伐，才能不断更新迭代自己的教学设计。其他优秀资源 𐟌Ÿ 徐杰：杰哥的精致语文王君：王君青春语文名师工作室向浩：向浩与文肖培东：语文深深浅浅之间妙谈语文西湖语文宝安初语中学语文教学语文教学通讯初中刊这些资源都非常棒，大家可以根据自己的需求来选择阅读和参考。希望这些干货能帮到你们，备课不再焦虑，课堂更加精彩！𐟒ꀀ

𐟌Ÿ教育新趋势：单元整体教学的核心要点𐟌Ÿ 𐟓š 单元整体教学是一种以单元为单位的教学模块，教师围绕单元主题，有意识地整合教学资源，挖掘资源在知识、能力和情感等方面的作用，从宏观上进行教学设计，旨在提升学生的学科核心素养。 𐟌ˆ 单元整体教学的意义在于，它有助于把握知识的整体性，将教学内容融会贯通，促进学生的自我建构，最终实现单元教学的总目标。 𐟓– 单元整体教学强调学习资源的整合与生成，以及单元教材体系的整体性。教师需要能够统揽全局，有序开展教学设计，以取得最佳的教学成效。 𐟔 单元整体教学的特点包括：整体性：突出布鲁纳的结构主义思想，从宏观上把握学科的整体结构，要求教师从整体上把握教材，理解教材，将教学内容看作是相互联系的整体。高效性：从整体出发进行教学设计，可以使教学的各个方面得到有机的、合理的调配，避免知识讲解的无效重复，提高教学效率。组合性：教师有意识地组合教学资源，充分发挥这些资源的作用。教师可以根据学生的学习需要，在明确课文组合意图和训练重点的基础上重组教学单元。创造性：在单元整体教学中经常用到比较法，在比较中能有效培养学生的求同思维能力和求异思维能力。主体性：传统教学偏重于教师的讲授而忽视“学法”的指导，忽视学生的自主性。单元整体教学设计使教师从繁重的灌输式讲解中解脱出来，有效克服了旧式传统教学的弊端。采取启发法、讨论法、综合实践法等，充分发挥学生的主体性。 𐟓 单元整体教学并不意味着排斥单篇教学，而是以单篇教学为基础。因此我们要正确处理单篇教学与单元教学的关系，实现教学过程的整体优化，以获得最佳教学效果。

𐟓š核心素养与大单元教学融合𐟒ኰŸŒŸ探索大概念教学，以素养为导向进行单元整体设计，是教育领域的新趋势。这种教学方法不仅深化了教育改革，更强调了学科实践与应用，推动了合作学习，真正落实了因材施教。 𐟓–在《大概念教学：素养导向的单元整体设计》一书中，深度诠释了课堂转型的内涵，破解了素养目标落实的难题。通过大概念的视角，我们可以看到学科内和学科间的知识连接，以及学校教育与真实世界的紧密联系。 𐟒ᥤ禦‚念的“大”意味着与未来的真实生活相关联，只有对学习者生活有意义的知识，才可能具有长久的生命力。因此，大概念能够融通科学概念和一般观念，提升知识的可迁移性。 𐟎“在实施大概念单元教学时，我们需要以单元整体教学设计为切入点，力求使“任务驱动”“单元设计”等先进理念落实到常态课堂。通过深度学习，创新教学环节，实行大概念引领下的单元整体教学，使课堂焕发生命活力。 𐟚€总的来说，核心素养与大单元教学的融合，为我们提供了一种全新的教育视角和方法论。让我们一起探索这种创新的教学方式吧！

冀教版四年级，大数单元解析 𐟓– 冀教版四年级上册第六单元《认识更大的数》单元整体教学设计 𐟓š 一、教学内容本质数概念的扩展认识更大的数 𐟓ˆ 二、课标基本要求分析了解大数的实际意义掌握大数的读写方法 𐟓Š 三、教材编排解析通过丰富的实例引入大数概念逐步引导学生掌握大数的读写技巧 𐟓ˆ 四、单元学情分析学生已经掌握了基本的数概念需要进一步扩展对大数的认识和理解 𐟓Š 五、单元整体教学设计思路以数概念的扩展为主线，引导学生逐步掌握大数的读写方法通过丰富的实践活动，帮助学生更好地理解和应用大数概念通过以上设计，旨在帮助学生更好地掌握大数的认识和理解，提高他们的数学素养和核心素养。

赣州市高中思政教师优秀课例展示活动通知江西省赣州市的高中思想政治教师们注意啦！𐟓㠦ˆ‘们即将举办一场精彩纷呈的优秀课例展示活动，旨在提升大家的教学技能和课堂效果。𐟓… 𐟎蠦𔻥Š襯𙨱᯼š 所有参赛教师及其指导教师全市高中政治教师 𐟓… 时间与地点：报道时间：2024年12月17日下午14点前活动时间：12月17日下午13:40 𐟎䠦𔻥Š襽⥼与名额分配：活动形式：单元整体教学设计评选优质课现场展示交流参赛提交时间截止：11月30日 𐟓 请所有参赛教师务必在规定时间内提交相关材料，我们期待大家的精彩表现！𐟌Ÿ

三年级语文童话单元整体教学设计 𐟓š 三年级上册语文第三单元整体教学设计，旨在通过多种活动帮助学生感受童话的魅力，发现童话的特点。 1️⃣ 感受童话的奇妙想象 𐟌ˆ 学习四篇课文，探索童话故事的结构，了解童话的几种常见模式。通过阅读课文和课外童话故事，体验童话的奇妙想象。 2️⃣ 创编童话故事 𐟓 教师提供情境，引导学生根据所学知识，在一定条件下口头编写童话故事。学生自由创编童话故事，展示他们的创意和想象力。 3️⃣ 开展实践活动 𐟎‰ 组织童话故事会，让学生分享他们创编的童话故事。举办童话故事展，展示学生的童话创作成果。进行童话人物形象创作，培养学生的艺术创造力。开展童话故事表演活动，让学生通过表演来体验童话的魅力。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解童话的特点，还能在实践中锻炼他们的想象力和创造力。

𐟓š核心素养下的大单元教学方案 𐟎磻‡课难题，五分钟轻松解决！这里有人教版小学数学五年级下册第六单元的教学评一体化设计，结合核心素养教案、PPT课件和作业设计，让你轻松应对教学挑战。 𐟓–单元整体教学设计：本单元主要讲解分数的加法和减法，旨在培养学生的数学思维和运算能力。通过同分母分数加、减法的学习，让学生掌握分数加减法的计算方法。 𐟎裂𘥿ƒ素养目标：通过本单元的学习，学生能够运用已学知识自主探索完成同分母分数加、减法的计算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。 𐟓š作业设计：作业包括分数的连加、连减的专项练习，以及同分母分数相加可以直接相加的练习。通过作业练习，学生能够巩固所学知识，提高运算能力。 𐟔评价设计：作业评价包括正确率、时间要求以及学生的解题思路和方法的评价。通过评价，教师能够及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。 𐟓Š教学评一体化：本方案不仅包含教学设计，还涵盖了作业设计和评价设计，形成了一个完整的教学体系，确保学生能够全面掌握所学知识。 𐟒ᩀ‚用人群：本方案适用于小学数学教师，特别是五年级下册的数学教师，帮助他们更好地组织教学，提高教学效果。

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