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变成了造句前沿信息_变成造句8个字(2024年12月实时热点)

内容来源：天津万源聚所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

变成了造句

牛津拼读2，学短元音！牛津自然拼读第一册只是简单介绍了字母A-Z的基本发音和在单词中的常见发音。由于自然拼读体系庞大，牛津版的教材帮助我们循序渐进地学习。第二册开始介绍五个元音字母的短元音发音： A：在单词中的发音是/㦯，例如cat、ant、yak、ax。让宝宝们造句：I see an ax and an ant！然后变成you see & she sees… Am：ram、jam、yam、dam，发音为/㦭/。 An：fan、man、pan、can，发音为/㦮/。例如：The man has a can and a pan. 尝试用he替代the man，变成he has not haves，a can and a pan. 变成否定句时，第三人称单数是he does have a can and a pan。开始精度故事：一个带着小型货车的人在坝上。找到句子中说的是谁？是A man，with a van是后置定语，理解为开着小型货车的男人。with在句子中是伴随状态，第三人称并且无实义用is，在哪里？地点状语，提出At的概念，在某一个小的地点；我们用at the dam。很简单就解读完了；可以让宝宝们继续造句，举例出各种在哪里的地点。他有一个风扇、一个罐子和一个山药。用代词they替代ants，后面的want想要就不用再加s。这个男人把果酱放在山药上给蚂蚁吃。找到句子的主语，马上跟上动作，这句话的动作是put（放）放什么东西在哪里？put the jam on the yam，把果酱放在山药的上面。jam是不可数名词，some jam，on在…上面；又出现一个介词！for the ants。for是目的为谁，为了蚂蚁𐟐œ。这一单元出现了四个介词的用法：with伴随状态，at在具体的一个点或小地点；on在…上面，for为了…。学习了一个动词表动作：put.放置！

小学低年级看图写话：从模仿到创造今天的小一学生看图写话作业真是让人心情大好！上次课我们学习了新词“变成”，这节课就派上了用场——学生们用“变成”造句，变成了“一只肮脏猫”，真是学以致用，非常棒！然而，做完口语练习后，愉悦感立马烟消云散，整个人感觉千疮百孔……𐟘튊平时在给学生做口语练习时，我从来不只是提供一个答案让学生读完就完事。只要有时间，我都会鼓励学生有自己的想法，并提供模版和好词好句帮他们润色语言。但偶尔也会遇到这种情况： ——你有类似的经历吗？ ——没有。 ——看到别人做过或者听别人说过或者电视上看到的都可以。 ——没有。 ——那比如说在公园摘花、乱丢垃圾等等（给5-6个例子），这些你平时见过吗？ ——没有。又或者 ——这个人手上拿的是肥皂，他在用肥皂洗澡。 ——（无辜地看着我） ——额……你知道肥皂吗？ ——（摇头） ——那你用什么洗澡？ ——我用的是液体那种。 ——哦…… 这些小朋友真的如同一张白纸。这并不是表达能力的问题，而是他们根本没有生活经历，缺少对生活细节的观察，言之无物。建议这些学生的家长，多带孩子出去走走，多些户外活动。并且广泛阅读，多读不同话题和风格的书，丰富他们的基本常识和提高认知能力。生活需要多观察、多思考和多体验。

（因为这个号老是不发同人尤其这两个月更是变本加厉搞得我都有点不好意思发表同人相关社论但）每次看见同人写手们在讨论文章写得好不好时只关注遣词造句的时候我就非常困惑，我是说首先难道在大家的阅读生涯中就没有一次完全只是被一个转折一个伏笔一个呼应一个情节打动的经历吗。。。这个根本就不属于遣词造句啊，其次根据我炼攻发自真心的写作经验，我觉得大家在谈论文章优秀与否时更容易忽略的一个重要因素是语言节奏和韵律（这是我自己总结的不是一个官方的词汇），有些文章措辞既不华丽也不白话，但作为读者你会感到作者笔锋老练，老练就是一种语言节奏，“我有好多奢望。我想爱，想吃，还想在一瞬间变成天上半明半暗的云”，如果改成“我想爱着什么，想吃饱，我有好多好多的奢望啊，我还想在某一个瞬间变成一朵在天上的半明半暗的云”，读起来就略显矫情，但从前者到后者几乎并没有增删任何实际意义的形名动副，语言是很神奇的东西，给出相同的语素，改变短句的顺序、“的地得”的位置和增删、人称代词的放置甚至是语气词和标点的使用，读起来都会是完全不一样的效果，而达成所谓老练的笔锋，就是要在训练中形成习惯，写作每时每刻都在无意识地去思考每一句话的最理想状态，诚然我觉得一颗表达的心是写作中最为举足轻重的事情，但从技法上来说，一个作者在思考中形成自己的语言，比读一万本别人的思考都有用

𐟓š一年级上册生字造句大挑战𐟎‰ 𐟌Ÿ新学期开始了，小朋友们是不是对一年级上册的生字感到好奇呢？𐟤”别担心，这里有一份超全的生字造句宝典，帮你轻松掌握重点！𐟓– 𐟑婦–先，我们来看看“人”这个字，它可以组成“大人”和“小人”。比如：“爸爸是大人。”或者“我是个小学生。” 𐟚ꦎ夸‹来是“口”字，它可以变成“门口”和“开口”。比如：“门口有一只猫。”或者“他开口说话了。” 𐟌𓥆来是“八”，它可以组成“八天”和“八个”。比如：“我有八本书。”或者“树上有八只小鸟。” 𐟑€还有“目”，它代表“目光”和“耳目”。比如：“妈妈的目光投向远方。”或者“我们的耳目要时刻保持警惕。” 𐟓š当然，还有更多生字等你来挑战！比如“上”、“马”、“日”、“月”、“刀”、“小”、“山”、“火”、“我”、“土”、“云”、“大”、“禾”、“习”、“有”、“乐”、“同”、“木”、“开”、“水”、“耳”、“雨”、“田”、“北”、“东”、“鱼”等等。每一个字都有它独特的意义和用法，等你来探索！𐟔 𐟎‰快来和你的小伙伴们一起挑战这份生字造句宝典吧！相信你们一定会爱上这个有趣的语文学习方式！加油哦！𐟒ꀀ

「谭松韵带偏全场」「你好星期六」造句环节中，谭松韵的“霸道”变成了“霸气”，尽管被淘汰，仍让对手捉摸不定！

「谭松韵带偏全场」「你好星期六」谭松韵在造句环节中，原本的“霸道”竟然变成了“霸气”，尽管被淘汰，依然让对手心生疑惑！

用不仅…还…造句，太可爱了。一个小朋友是这样造句的：我长大了，老师不仅变成了乞丐，还捡垃圾吃追波逐影的微博视频

「英语进阶」今天的故事是著名的“白雪皇后”[笑而不语] 这个故事系列，将世界各国的传统故事变成了非常有趣的绘本，由朗读大师读出来。而且文学性超级强。适合英文第一语言高小，或者第二语言初中的宝宝。甚至非常适合成年人哦，故事都非常精彩，画面也很漂亮[坏笑]。这个故事是著名的“白雪皇后”，里面的遣词造句都非常非常美。百科成长课的微博视频「屠龙的胭脂井超话」「百科成长课」「新星闪光计划」「屠龙微博常看常新」「屠龙讲给孩子们」

𐟓š孩子阅读困难？调整策略，轻松应对！最近，孩子在阅读pu3时遇到了困难。虽然他们觉得内容不难，老师也认为可以掌握，但上课时却变成了只会读书的机器人，造句和表达自己想法的能力越来越差，说话也变得磕磕巴巴，这让我感到非常担忧。在与几位熟悉的家长交流后，我们一致认为可能是孩子的语料不够丰富，需要拓展认知素材。我们意识到，虽然我们刻意控制了学习进度，但对于一个不到6岁的孩子来说，进度还是太快了。此外，过于注重教材的学习，也忽略了孩子平时的泛读输入。于是，我们从上周开始调整策略，重新引入了raz阅读计划。目前，我们从e级别开始，利用碎片时间进行听力训练，整段时间则进行泛读。我们重点拎出单词进行英英释义，科普类内容进行简单拓展，故事类则练习复述或看图说话。本周，我们已经接近完成e级别的阅读，准备进入f级别。我们会保持这两个级别的快速阅读，从g级别开始降低速度。我们时刻提醒自己，进度并不是最重要的，孩子还小，希望整个过程能够轻松愉快地进行。

打字造句也能打钩？我的作业挑战最近在给孩子做作业的时候，我发现了一个有趣的现象：打字造句也能打钩！𐟘𒠩š𞩁“说，我的孩子在老师眼里变成了“坏妈妈”的形象？我真的是一脸懵逼啊！事情是这样的，老师布置了一个作业，要求孩子根据课文内容梳理“我”的变化过程。课文里提到，“我”会变成各种不同的东西，比如小水滴、冰雹、雪花等等。孩子需要根据这些变化来造句，然后打钩。于是，孩子就开始了他的创作之旅。他造了很多句子，比如“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’”，还有“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’”。每个句子都很有趣，也很符合课文的内容。然而，当我检查作业时，发现这些句子居然都能打钩！这让我感到非常惊讶。难道说，老师认为这些句子都是正确的吗？难道说，打字造句也能打钩？这真的让我有点怀疑自己的教育方式了。不过，转念一想，也许老师只是想让孩子发挥想象力和创造力吧。毕竟，语文作业的初衷就是为了让孩子更好地理解和掌握课文内容。只要孩子能够根据课文内容来造句，那就算是完成了作业。所以，亲爱的家长们，如果你也遇到类似的情况，不要担心。也许老师只是想让孩子在快乐中学习，而不是死板地追求答案的正确性。毕竟，孩子们的创造力和想象力才是最宝贵的财富嘛！𐟒ꢜ耀

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