当前位置：网站首页 » 观点 » 内容详情

分层作业设计权威发布_分层作业设计案例(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

分层作业设计

𐟓š 分层作业设计指南 𐟓 𐟓š 基础作业（所有学生都需要完成）现代文部分课后生字默写（带拼音）：每字一遍，连读留两到三天（具体遍数根据情况调整）。背诵段落的默写。课文中的答题方法：整理成答题模板，并按要求写出答案。例如：“运用了比喻的修辞手法，将鸟儿的鸣叫比作动听的歌声，生动形象地写出了鸟儿歌声的悦耳，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。” 文学常识：了解作者是谁，哪个国家的，有没有称号，代表作等。文言文及古诗词部分原文默写。重点词语的解释（我会给他们勾画重词）。文章翻译（根据课文要求看是否全篇翻译，太长的课文分开写）。文学常识（同现代文）。思考探究题、赏析题、主旨（课上讲过，有答案，可以直接抄写并背诵）。（以上所有作业如果练习册内有习题，我会要求全部做完。）作文素材摘抄（最后两点根据情况进行调整，可不对某些学生做要求）。 𐟓š 提升作业除课后读读写写外易错字、形近字等生字词。课外阅读题（有难度的）。课外文言文、古诗词阅读（包括课外文言文字词解释、句子翻译、思考题等；古诗词意境、情感分析）。作文好句好段创作，200字左右。病句、排序等类型选择题专项练习。 𐟓š 作业收不全很多老师反映这个问题，以下是我的做法：对于实在收不上来的学生，我会领到办公室去写，一般都是三到五遍补回来。我会盯着他写，不许停，规定一节课必须写完一定量，否则要加遍数。只要我的任务没完成，就不许离开办公室。（当然可以去厕所，但要在三分钟内回来）如果还是不行，我会和家长说明情况，请家长在放学后帮忙看着学生把作业补回来。（当然包括多写的那几遍，并跟家长说一下他的情况，让家长知道他在学校到底是什么样子）

𐟌Ÿ市级英语作业设计，创意与实用兼备！𐟌Ÿ 𐟌 本单元以“人与社会”为主题，旨在通过“认识与保护环境”的教育，培养学生的环保意识。为了响应党的“双减”政策，我们精心设计了以下作业，既兼顾全体学生，又注重拔高训练。 𐟓š 我们采用了分层作业设计，包括必做和选做部分。基础题部分重点强化，确保每个学生都能掌握；对于学有余力的学生，我们提供了拔高性的练习，以满足他们的需求。 𐟌 作业设计体现了延展性，不仅局限于课本知识。我们课前录制了视频，课后还提供了相关阅读材料，旨在让学生在轻松愉快的阅读中提升自己。 ⏰ 我们严格控制作业时间，避免过多、过难的题目，力求在精简的作业中达到巩固和掌握的目的。 𐟎‰ 通过这些设计，我们希望能在“双减”政策下，为学生提供既有趣又有用的英语作业，助力他们的全面发展。

#新课标# #小学学习资料# #小学语文# #分层作业设计# #学习任务单#

1-6年级持续更新#大单元教学设计# #任务群# #分层作业设计# #学习任务单#

“双减”背景下的长程作业设计策略在“双减”政策下，教师如何布置分层、弹性和个性化的作业，并及时跟进学生的作业完成情况？长程作业正是在这种背景下应运而生的一种作业设计形式，值得我们深入探究。那么，什么是长程作业呢？顾名思义，长程作业就是学习过程长、完成周期长的作业。它旨在通过“大单元教学”或“项目化学习”的组织架构，实现基于“大概念教学”下的“可迁移性理解”的长效迁移。要想发挥长程作业的最佳效果，必须着眼“三长两短”。这里的“三长”指的是长周期、长过程、长效果，“两短”则是指短内容、短时间。通过这种方式，长程作业不仅能够减轻学生的负担，还能提高学生的学习效果。长程作业的设计需要关注学生的个体差异，提供个性化的学习路径和资源，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还需要及时跟进学生的作业完成情况，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。在“双减”政策的指导下，长程作业的设计不仅是一种教学策略，更是一种教育理念的创新。它强调了学习过程的长期性和持续性，旨在通过多种方式激发学生的学习兴趣和主动性，从而提升学生的学习效果和综合素质。

𐟌Ÿ初中英语双减分层作业设计𐟌Ÿ 𐟓š 七年级上册人教版第九单元作业设计 𐟎蠦œ쥍•元话题：描述人物外貌，包括年龄、身高、头发、五官、衣着和配饰，让学生学会如何描述一个人的外貌。 𐟓– 语法内容：学习一般疑问句的用法，What引导的特殊疑问句的回答，以及形容词的用法。 𐟕’ 课时安排：建议安排五个课时。 𐟎𝜤𘚨›‡：贴近学生生活，激发学习欲望，丰富课堂教学内容，容易达成教学目标。作业设计应基于课堂但高于课堂，既要检测学生学习情况，又要让学生在作业中有所收获。 1️⃣ 听说课设计目标：通过听说训练，学生能听懂含有本单元重点词句的音频内容，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并通过对同学之间的外貌描述增进学生之间的情感和友谊。 2️⃣ 词汇课设计目标：通过词汇的练习，由词到句到文章最后生成习作的设计方式，巩固课堂词汇的学习成果，检测学生词汇学习的情况。 3️⃣ 语法课设计目标：以学生自己探索发现为主要学习方式，检测本单元语法难点形容词的相关用法。 4️⃣ 阅读课设计目标：通过课外阅读习题，学生能够利用不同的阅读策略解决阅读中遇到的问题，能够通过阅读时事文章形成自己的观点和看法。 5️⃣ 写作课教学设计：以任务为导向，从词到句到文章的递进练习，为学生输出文本奠定了一定基础。通过习作练习巩固本单元内容，并能够正确地表达自己的观点。

𐟓š 农村初中数学作业设计新策略 𐟌Ÿ 随着“双减”政策的实施，农村初中数学教师需要积极响应，为学生的数学作业注入更多趣味性和实践性。𐟎‰ 在这个背景下，探讨如何优化农村初中数学分层作业的设计，显得尤为重要。𐟔 通过设计具有趣味性和开放性的作业，可以帮助学生更好地理解和巩固知识点，从而提高教学质量。𐟓ˆ 首先，作业设计需要融入更多实践性元素，让学生在实际操作中学习数学，体验数学的魅力。𐟌ˆ 其次，分层作业的设计可以帮助不同层次的学生找到适合自己的学习进度和难度，从而更好地掌握知识。𐟓š 最后，通过趣味性作业的设计，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。𐟎ˆ 总之，优化农村初中数学分层作业设计，不仅能够增进学生对知识的理解，还能提高教学质量，为学生提供更全面、更高效的学习体验。𐟌Ÿ

人教版三年级数学上册分层作业#小学数学# #分层作业设计#

𐟎𖥰学音乐作业设计，创意无限！𐟎𖊰ŸŽ褽œ业设计灵感来源本次作业设计灵感来源于人教版三年级音乐上册的《爱唱歌的喜小杜鹃》。这首歌是一首充满童趣的奥地利民歌，旋律优美流畅，情绪欢快活泼。通过学唱这首歌，学生们能够感受到鸟儿们的可爱形象，与大自然建立奇妙的联系。 𐟓š作业设计思路在作业设计过程中，我们结合了低年级学生的学习特点和“双减”政策的要求，设计了分层作业。目的是通过多种方式考察学生对歌曲的掌握程度，激发他们对音乐的兴趣，提高他们的音乐表现能力。我们希望通过这种方式，让学生在感受、模仿、体验和实践的过程中，发现音乐和大自然的奇妙关系。 𐟎禬㨵《森林狂想曲》为了丰富学生的艺术体验，我们还设计了一个特别的作业内容——欣赏《森林狂想曲》。通过欣赏这首乐曲，学生们可以激发参与艺术活动的兴趣和热情，形成丰富的审美情趣。在欣赏、表现和创造的过程中，学生们可以提升听赏和创编能力，同时增强学习的趣味性。 𐟌ˆ线上教学模式下的作业设计在当前线上教学模式下，我们特别重视学生的艺术体验。通过设计多样化的作业，我们希望学生们能够在特殊的时期里，依然能够享受到音乐的乐趣，积极参与各类艺术活动。 𐟌Ÿ作业设计亮点我们的作业设计不仅注重学生的个体差异，还结合了教材的特点，旨在通过多种方式培养学生的音乐素养。我们希望通过这些设计，让学生们在轻松愉快的氛围中，爱上音乐，享受音乐带来的快乐。

初一历史作业：分层又减负！ 𐟌Ÿ 面对初一学生，作业设计需符合他们的认知特点和思考习惯，确保题目有层次、有梯度。本案例中的作业设计，旨在通过多种题型，如识记类、材料信息提取概括类、识图类以及类比分析类，来巩固基础知识并培养学生的历史思维。 𐟓Œ 题目设置旨在全面覆盖历史知识点，从基础到提高，逐步培养学生的历史素养。通过识记类题目，学生可以巩固历史事实；通过材料信息提取概括类题目，学生可以锻炼分析归纳能力；通过识图类题目，学生可以提升空间想象力和历史感知；通过类比分析类题目，学生可以培养跨时代、跨文化的历史理解。 𐟎œ즡ˆ例强调了双减政策下的作业设计理念，即减轻学生负担，提高教学质量。通过精心设计的作业，既保证了基础知识的掌握，又激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。

专栏内容推荐

当前用户设备UA：Mozilla/5.0 AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko; compatible; ClaudeBot/1.0; +claudebot@anthropic.com)