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师说中心论点权威发布_《教师》完整版(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-12-03

师说中心论点

市级一等奖语文说课稿《师说》太优秀了《师说》是韩愈的代表作之一，批评了当时耻学于师的不良风气。全文观点明确，论证有力，触类旁通，值得深思。这篇文章不仅让我们学习韩愈的行文技巧和语言特点，更让我们感受到他刚正不阿的品格。 𐟓– 教材解读《师说》是古文运动发起人韩愈的一篇代表作，讽刺那些耻学于师的不良风气。全文论点清晰，论证有力，触类旁通，值得寻味。选编本文一方面是为了学习作者的行文技巧，体会语言特点；另一方面是为了学习作者的思想内涵，感受他刚正不阿的品格。 𐟑袀𐟎“ 学情分析学生已经有一定的文言文学习基础，了解文章大意和作者观点并非难事。但学习本文需要结合当时的社会风气和作者的写作目的，这是难点之一。另一个重点是体会作者的论证妙处。 𐟎•™学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：学生结合课下注释了解文意，学习文中的论证方法。通过朗读法把握文章脉络及作者情感，通过小组讨论，提高学生的合作能力。认识从师的重要性，培养谦虚好学的学习风气。 𐟓Œ 教学重点与难点教学重点：体会文章的观点思想，学习论证方法。教学难点：结合时代背景了解本文的写作目的。 𐟓š 教学方法新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我将引导学生采用以下教学法：朗读法、圈点勾画法、言外语境学习法。 𐟔 教学过程导入新课：通过名句的讨论调动学生的兴趣，师者，所以传道受业解惑也。学生谈自由体会，并说说现在的从师观是怎样的。从古文出发，落脚点在今天的从师观，便于与延伸部分引出的本文背景形成呼应。整体感知：古文的学习需要依靠一遍遍的朗读，故在此环节我设置了递进的朗读。根据课下注释及手中的工具书疏通文意，播放录音，学生根据录音画出间隔及重音，教师范读，引导学生关注节奏及情感，学生自由读，体会作者的感情基调。深入研读：本篇古文议论性强，可遵循议论文学习的方法来解读文本。首先，引导学生找出全文中心论点，古之学者必有师。其次，引出作者推崇的从师条件，道之所存，师之所存也。再次，通过教师在PPT出示表头学生填表的方法，完成对文章主体段落的分析。询问学生，当时社会上的人们是如何做的？最后，引出大成至圣先师孔子，引导学生从文本中分析孔子的从师经历和从师观。拓展延伸：本着知人论世的方法，此处引导学生分享韩愈作此文对当时的影响，引发学生思考。小结作业：阅读教学应遵循“整体部分-整体”的原则，所以小结至关重要。我将再次让学生诵读诗歌，感受诗歌的情感。课后安排学生开展综合性学习活动，题为“韩愈的选择”，引导学生进一步深挖文本内涵。 𐟖Œ️ 板书设计好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点，摒弃繁琐。我的板书就力求体现这一点：师说中心论点对比论证从师条件举例论证古今圣贤以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）

《劝学》理解性默写全攻略 𐟓œ 高考必考篇目《劝学》不仅要会背，还要理解性背诵默写刷完这些题，狂背才有意义 𐟒ᠧ𛃤𙠩☥Š答案 1️⃣ 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即：学不可以已。 2️⃣ 强调学习要持之以恒的句子是：不积步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 3️⃣ 君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。 4️⃣ 空想不如学习的一句：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。” 5️⃣ 强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。” 6️⃣ 木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有稿暴，不复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 7️⃣ 吾尝歧而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟者，非能水也，而绝江河。 8️⃣ 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 𐟓– 理解性背诵默写 1️⃣ 人们常说,活到老，学到老,《劝学》中的“学不可以已”印证了这句话。 2️⃣ 韩愈《师说》中的“青,取之于蓝,而青于蓝”观点与《劝学》中的观点相同。 3️⃣ 君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟者，非能水也，而绝江河。 4️⃣ 《劝学》中强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句是：君子生非异也，善假于物也。 5️⃣ 《劝学》中强调空想不如学习的一句是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 6️⃣ 在文中强调学习应当用心专一,并且从正面设喻,指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 7️⃣ 刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子劝学中的“青,取之于蓝,而青于蓝”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。 8️⃣ 《劝学》以蚯蚓为例,论证了为学必须而不舍,坚持不懈：同文中与之相反的例证是：蟹六跪而二鳖，非蛇之穴无可寄托者。

高考必背64首古诗词默写考点全攻略这64篇古诗词都整理好了，都是高频考点，考前一定要过一遍！《离骚》 1. 《离骚》一文中表达诗人对广大劳动人民深深同情的语句是：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 2. 写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句是：“余虽好修以羁兮，謇朝谇而夕替。” 3. 直抒胸臆、表白心志，写自己对美好德行的追求，至死不改的句子是：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 《劝学》 1. 人们常说，活到老，学到老，《劝学》篇中的“学不可以已”这句话印证了这句话。 2. 韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。 3. 荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 4. 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 5. 强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句是：“君子生非异也，善假于物也。” 6. 强调空想不如学习的一句是：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。” 7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。” 《山坡羊ⷦ𝼥…𓦀€古》张养浩的《山坡羊ⷦ𝼥…𓦀€古》这首诗中，表达了诗人对历史的深刻思考和对人民的深切同情。这些古诗词不仅是高考的必考内容，更是中国传统文化的重要组成部分。希望这份整理能帮助大家更好地备考！

𐟓š《师说》教学设计：从古至今的智慧传承一、教材分析《师说》是高中语文教材必修一中的一篇议论文，学习这篇课文要围绕“学习之道”展开。通过探究和反思，掌握学习方法，树立正确的学习观。韩愈在《师说》中通过对比论证和举例论证，批判了耻于相师的社会现象，强调了“古之学者必有师”的观点，具有深远的教育意义。二、学情分析高中生对文言文和议论文已经有了一定的理解能力，但由于接触有限，把握文章整体内容结构仍有一定困难。因此，教师需要引导学生理解文章大意，掌握破立结合的论证方法，体会作者的思想内涵。三、教学目标疏通课文，把握大意，积累重要文言知识。通过自主朗读和合作探究，学习有破有立、破立结合的论证方法，掌握对比举例论证的作用。体会本文的思想内涵，理解韩愈尊师重道的思想价值。四、教学重难点重点：学习有破有立、破立结合的论证方法，掌握对比举例论证的作用。难点：体会本文的思想内涵，理解韩愈尊师重道的思想价值。五、教学方法朗读法概括法合作探究法六、课型新授课七、教具多媒体、黑板八、教学过程创设情境，新课导入通过引用韩愈的早春诗句，激发学生的兴趣，导入新课。初读课文，整体感知教师范读，学生听读，注意字音、重音和节奏。了解写作背景：韩愈所处的中唐时期，士族子弟凭借门第家世就可以做官，因此鄙而从师。针对这种恶劣的社会风气，韩愈发出了自己的真知灼见。精读课文，品味特色借助注释和工具书，把握文言知识。教师点拨通假字、古今异义、词类活用等。明确文章的中心论点：“古之学者必有师”。分析作者运用的论证方法：对比论证和举例论证。通过三个对比论证，作者讽刺了耻学于师的现象，并援引孔子的例子进一步加强论证效果。合作研究，体会思想小组合作探究，讨论韩愈的观点在今天是否已经过时。明确不过时，师说在思想上极富价值，在今天同样有很强的现实意义。唐人的智慧通过文字穿越千年流传至今，其出人也远矣，吾从而师之。这就是“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。布置作业了解韩愈的其他诗文，体会其文以载道、文道结合的观点。背诵全文。板书设计古之圣人与今之众人古之学者必有师爱其子与于其身对比巫医乐师百工之人与士大夫之族是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也孔子举例