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鲸课文最新娱乐体验_《鲸》原文(2024年11月深度解析)

内容来源：天津万源聚所属栏目：话题更新日期：2024-11-27

鲸课文

五上《松鼠》试讲稿分享 𐟐🯸 𐟔𙦜쥍•元是习作单元，语文要素是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。与《太阳》相比，本文主要运用打比方的说明方法，语言特点活泼生动，是一篇文艺性说明文。 𐟔𙥯𜥅姎見‚：复习所学内容，导入新课。 𐟔𙦕𔤽“感知环节问题设计：请用自己喜欢的方式读课文，思考课文告诉我们关于松鼠的哪些知识。找到相应的段落，圈圈画画，并做好分条记录。（外形特点、生活习性） 𐟔𙦷𑥅姠”读环节问题设计：你们都见过小松鼠，觉得它漂亮吗？那就赶快去读一读课文的第一自然段，找找它漂亮在哪里。并想一想作者是怎么写的？ 𐟔𙤺𙯼š比较《松鼠》与《中国大百科全书》的异同，改写习作例文《鲸》。

五年级上册语文说明文单元全解析 𐟓š 五年级上册语文课本的第五单元，围绕“说明性文章”展开阅读和表达。这个单元包括两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇“习作例文”（《鲸》和《风向袋的制作》），以及一个“习作”任务。 𐟔 这个单元的五大内容并不是随意组合的，它们以单元写作要素“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”为核心，五位一体，以一次完整的写作任务为最终目标。 𐟓– 作为有效达成写作目标的资源，这些内容分别承担着各自不同的功能。通过这个单元的学习，学生能够更好地掌握说明文的写作技巧，提高阅读和表达能力。

《“寒号鸟”之名：误导背后的思考》近日在网络上浏览到几篇有关寒号鸟的文章，不禁大为诧异。像我这样的 70 后，对寒号鸟的认知基本相同。我又询问了一些 60 后，他们当年课本虽无插图，不知其模样，但也觉得大概是一种鸟。心中仍有疑惑的我，问起 10 后的儿子。我问他小学是否有寒号鸟课文，儿子称有。我追问其模样及是否有插图，儿子说一年级学的，有彩色图，感觉是类似喜鹊的鸟。我质疑是一种老鼠，儿子却笃定是鸟，蓝色且像喜鹊。我把家中一到三年级语文书找出，在二上册找到寒号鸟课文，共两篇 4 页，有两页插图。第一幅是寒号鸟与喜鹊同框，第二幅只有喜鹊。儿子解释当时以鸟为主角概念先入为主，且文中提到寒号鸟筑窝，图中鸟叼树枝像是筑窝，而老鼠不筑窝，便认定图中鸟是寒号鸟。看过插图，我也有同感。鸟的概念先入为主，喜鹊颜色鲜亮，鼠与背景相融，第二幅图更是突出喜鹊。且文中未描述寒号鸟外貌与习性，仅涉心理动态，读完文章与看图后，对寒号鸟认知仍仅存于其名。在有彩图的当下都如此，往昔文字时代更难知晓真容，幸有网络可解惑。生活中名不副实的例子不少，如鲸鱼非鱼、河马非马、黑洞非洞等。多因最初命名无心之失致后世误解，却也催生有趣故事，寒号鸟便是其一，不是吗？

五年级上册第五单元习作例文预习笔记 𐟓š《鲸》这篇课文主要介绍了鲸的几种说明方法，包括作比较、列数字、举例子、分类别和打比方。通过这些方法，读者可以更清晰地了解鲸的特点。 𐟓《风向袋的制作》首先，作者使用了表示次序的词语，如“第一”、“第二”等，使得制作步骤非常清晰。接着，在主要部件的制作过程中，作者运用了列数字的说明方法，详细介绍了每个部分的尺寸和制作方法。例如，在介绍“缝制口袋”时，作者写道“袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米”，这样的描述让读者一目了然。 𐟐𓩲𘧚„特点和生活习性鲸是一种庞大的海洋生物，体形像鱼但其实是哺乳动物。它们的祖先原本生活在陆地上，后来环境变化，它们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍，后肢完全退化，适应了海洋生活。鲸分为两大类：须鲸和齿鲸。须鲸主要吃虾和小鱼，而齿鲸则以鸟类和鱼类为食。 𐟓–风向袋的制作过程制作风向袋需要准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尼龙纱巾等材料和工具。首先，制作口袋，用尼龙纱巾缝一个圆锥形口袋，并用细铁丝固定袋口。接着，剪下四根塑料绳，在袋口边缘分别扎四个小洞，将塑料绳的一头分别穿过小洞，绑在铁丝圈上，另一头绑在一起，打一个结实的绳结。然后，拿一根细铁丝，在离竹竿顶端10厘米处缠2-3圈，做一个可以在竹竿上自由滑动的细铁丝圈。最后，将竹竿固定在突的场地上，观察风向袋随风飘动的方向，从而确定风向。通过这些例文，我们可以学习到如何运用不同的说明方法来介绍事物，以及如何有条理地组织文章内容。希望这些预习笔记能帮助大家更好地理解课文内容！

七年级科幻小说《带上她的眼睛》教学大纲 ### 文题解说首先，让我们来解读一下这个标题。小说题目《带上她的眼睛》充满了神秘感，让人不禁好奇：“她”到底是谁？“眼睛”为何能被单独带走？“带上她的眼睛”究竟意味着什么？这个标题不仅揭示了小说的主要情节，还巧妙地设置了悬念，成功激发了读者的阅读兴趣。作者介绍刘慈欣，1963年出生于北京，但在山西阳泉长大。他的作品《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推向了世界的高度。2015年8月23日，他凭借《三体》获得了第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得这一荣誉。刘慈欣的主要作品包括长篇小说《球状闪电》《超新星纪元》和《三体》，以及中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《冰朝闻道》和《全频带阻塞干扰》等。背景资料《带上她的眼睛》这篇小说最初发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊。同年，刘慈欣还在《科幻世界》上发表了《鲸歌》和《微观尽头》，并凭借《带上她的眼睛》获得了1999年中国科幻银河奖一等奖。这篇课文是根据刘慈欣的同名小说改编而成的，虽然情节被压缩，篇幅减少，但原著的主干和精髓依然保留。建议大家课后可以阅读原著，进一步感受科幻小说中非凡的想象力。文体知识科幻小说是一种起源于近代西方的文学体裁，它用幻想的形式来表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。科幻小说的内容通常交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说必须具备“逻辑自洽”、“科学元素”和“人文思考”三要素。通过这篇教案，我们希望能够帮助学生们更好地理解《带上她的眼睛》这篇小说，激发他们对科幻文学的兴趣，并提升他们的阅读和写作能力。

𐟐𓤺”上语文备课：《鲸》篇详解𐟐𓊰ŸŸ 鲸的呼吸方式与鱼类不同，它们用肺呼吸，这表明它们不是鱼类。鲸的鼻孔位于头顶，呼气时浮出海面，形成类似喷泉的水柱。 𐟌쯸 鲸每隔一段时间需要呼吸一次，不同种类的鲸喷出的水柱形状不同。须鲸的水柱垂直且细高，而齿鲸的水柱则是倾斜且粗矮。有经验的人可以通过水柱的形状来判断鲸的种类和大小。 𐟒䠩𒸦䩩ƒ𝩜€要睡觉，通常几头聚在一起，选择安全的地方，头朝里尾朝外，围成一圈静静地浮在海面上。如果听到任何声响，它们会立即四散游开。 𐟐㠩𒸦˜肋𚤹𓥊觉鯼Œ幼鲸靠吃母鲸的奶长大。长须鲸刚出生时就有六米多长，一两吨重，两三年就能长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。 𐟓 课文运用了多种说明方法来介绍鲸的特点，包括列数字、打比方和举例子等。通过这些方法，读者可以更直观地了解鲸的各种特性。

“寒号鸟”误导了多少人？最近在网上看到了几篇关于寒号鸟的文章，确实被惊到了。在我同龄的70后中，对寒号鸟的认知基本上是一致的，于是又问了一些60后，结果差不多只是那年头的课本没有插图，无法知晓具体的模样，想着左不过是一种鸟罢了。后来不甘心又问了10后的儿子，我说“你们上小学时有寒号鸟这篇课文吗？”儿子说有，我问“那你记不记得是什么样子？书中有插图吗？”儿子说“好像一年级学的，有彩色图，印象中是一种类似喜鹊的鸟”。“鸟？不应该是一种老鼠吗？”我说。儿子“不可能，我记得是一只鸟，蓝色的和喜鹊差不多”。虽然儿子上初一了，但小学的书我全部都留着呢，于是回到家我把一到三年级的语文书全翻出来，结果在二上册中找到了寒号鸟这篇课文，文章共两篇4页，其中两页有插图，第1幅图是寒号鸟和喜鹊同时出现，第2幅图是只有喜鹊独自存在。我对儿子说“这不是有寒号鸟的样子吗”？儿子说当时认为鸟儿是主角儿，其余的动植物只是陪衬的背景，再说文中说寒号鸟儿要筑窝，第2个图确实是鸟叼着树枝在飞，应该是在筑窝，再者，老鼠盗洞是从不筑窝的，所以文中描述再与插图结合自然认定图中的鸟就是寒号鸟。的确，看了这两幅图我也觉得是这样，首先是鸟的概念先入为主，再加上图中喜鹊的颜色鲜艳而鼠比较暗淡与背景融为一体，更加突出喜鹊的主角地位，第2幅图干脆没有了主角直接给喜鹊来了一个独立的特写。再者，文中从头至尾都没有寒号鸟的外貌及习性的描写，只简单的写了一下心理动态。通读文章再看图之后对寒号鸟的认识还是仅限于寒号鸟这三个字上。在有彩色插图的今天尚且如此，可想当年只有文字的时代更无从得知寒号鸟的真容了，幸好现在网络发达了，否则可能永远于无知中而不自知。其实生活中这样名不符实例子并不少，比如鲸鱼不是鱼，河马不是马，黑洞不是洞等等。其实很多都是最初命名时一个无心之举造成后世大的乌龙，不过给人们在认知上造成严重误导的同时也产生了一些有趣的故事，比如寒号鸟便是其中之一，不是吗？#动态连更挑战#

三年级看图写话：一篇胜十篇的秘诀最近听了平哥对课文习作的解读，真是受益匪浅。我决定把笔记整理出来，和大家分享一下。看图写话的重要性 𐟓š 对于两三年级的同学来说，看图写话可是个重要任务。特别是到了三年级，看图写话更侧重于描写。关键在于读图，而不是直接开始写。读图的两个要求 𐟔 读懂图中意思首先要搞清楚画面表现的是什么事情，内部的逻辑关系是什么。课本上的第一个提问就是问你图画上有哪些人，他们在干什么。比如课本上的图片，三个小朋友在放风筝，背后还站着三个人，一家三口，爸爸妈妈和孩子，天上有几个风筝飘着。读出细节一篇看图写话要写好，细节是关键。细节包括人物的语言、动作、神态、肖像、心理描写，以及周围的环境描写。课本上的第二个提示问题就是问他们的动作分别是怎样的，可能说了哪些话。这些都在引导你思考更多细节。具体怎么写 ✍️ 这幅图有三个版块：前景：三个孩子放风筝的画面。三个孩子看起来是一起的，他们在放风筝。比如左边一个女生粉红色的衣服，手里捧着一只红色的蝴蝶，她在笑，一边笑，一边在看边上两个男生放风筝。粉红色衣服是肖像描写，手里捧着这可以认为是动作，笑是神态描写。背景：天上的风筝。仔细看看天上的风筝，其实蛮有特色的，有鲸鱼、蜈蚣、大鹏展翅和鹰。比如鲸鱼风筝甩动着尾巴，就像在天空中游泳；老鹰风筝神气极了，张开翅膀飞得很高。远处的人物：一家三口也在放风筝。重点是第一版块，三个孩子怎么放风筝，写他们动作和语言。比如中间那个绿衣服的男生拉着线往前跑，同时还扭过头往后看，他一只手拽着风筝线，可能在跟后面的小伙伴说：“举高一点！”或者有可能是在跟后面的小伙伴说：“松手，松手。”后面的小伙伴呢？紫色衣服的男生高高举着一只燕子风筝，哈哈笑着。好像也在讲话。有可能前一个在喊：“你跑啊！”后面那个喊：“我跑什么呀？”或者后面那个喊：“我松手了，你用力拽啊。” 结合实际体验设计对话 𐟏ƒ‍♂️ 结合放风筝的实际体验，设计合理的人物对话。这样文章会更生动有趣。整个文章的次序是什么样的 𐟓 文章的次序一般是按照前景、背景、远处人物的顺序来写。重点是要把每个部分的细节都写清楚，这样才能让读者看得明白。希望这些小技巧能帮到大家，写好看图写话其实并不难！加油！𐟒ꀀ

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