当前位置：网站首页 » 导读 » 内容详情

大班幼儿观察记录新上映_幼儿园观察记录20篇(2024年12月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

大班幼儿观察记录

大班幼儿语言游戏：问题与建议 𐟎ˆ本文通过观察记录和调查问卷，探讨了幼儿园大班幼儿语言游戏的发展状况。首先，我们收集了大量资料，分析了语言游戏对大班幼儿语言发展的重要性，以及它们如何提高幼儿的认知水平，激发幼儿学习语言的内在动力和积极性。 𐟓š结合幼儿园课程实施改革，我们深入研究了幼儿园大班开展语言游戏的意义。通过实习期间的调研和观察，我们列出了大班幼儿开展语言游戏面临的困境和问题，如教师未能有效支持和帮助，语言游戏形式单一，缺乏创新性，以及游戏内容脱离幼儿实际生活等。 𐟔我们分析了问题出现的原因，主要从幼儿的语言发展能力、认知水平、游戏内容的适宜性、幼儿的兴趣和游戏形式等方面进行了探讨。针对这些问题，我们提出了一系列建议和实施策略，包括改进指导方法，提供有效的支持和帮助，创新游戏形式和材料，以及从幼儿经验和评价方式等方面进行优化。 𐟌Ÿ我们的研究旨在为幼儿园大班的语言游戏实施提供参考，促进幼儿语言能力的全面发展。

大班语言游戏，这样玩！ 𐟓š 本研究深入探索了大班幼儿语言游戏的现状及其发展。通过观察记录和调查问卷的结合，我们系统地收集了相关数据。研究首先强调了语言游戏在幼儿发展中的重要性，特别是在大班幼儿园的背景下。 𐟎獵𛆥ˆ†析了语言游戏的实施意义，包括提高幼儿认知水平、激发内在学习动力等方面。语言游戏是幼儿园语言学习的重要途径，通过走访、调研和查阅文献，我们发现大班幼儿在语言游戏实施过程中存在一些问题，如教师未能有效支持和帮助幼儿游戏，语言游戏形式单一，游戏设计缺乏创造性，以及语言游戏未能联系幼儿的实际生活。 𐟒ᠩ’ˆ对这些问题，我们提出了以下指导方法：多样灵活的指导方法，给予幼儿有效的支持和帮助；选择、生成和创编多种形式的语言游戏；语言游戏贴近幼儿实际生活；以及从多角度进行评价。通过这些策略，教师可以充分发挥语言游戏的特性，促进大班幼儿语言能力的发展。

𐟑€大班幼儿行为观察记录与案例分析𐟓 𐟓观察地点: 教室 𐟕—观察时间: 8:08:30 𐟎ˆ活动内容: 入区 𐟔解释与评价: 观察记录显示，大班幼儿在入区时，对隐私部位的保护意识较弱。一些幼儿在老师不在时，会趁机将隐私部位暴露出来。 𐟓观察地点: 户外 𐟕—观察时间: 10:00-11:00 𐟎ˆ活动内容: 户外游戏 𐟔解释与评价: 在户外游戏中，发现幼儿在情绪控制方面存在问题。当与其他小朋友发生争执时，情绪容易失控，大喊大叫，影响游戏秩序。 𐟓观察地点: 教室 𐟕—观察时间: 4:00-4:20 𐟎ˆ活动内容: 区域活动 𐟔解释与评价: 幼儿在区域活动结束后，表现出服务意识和能力。然而，在整理材料时，有些幼儿表现出不耐烦的情绪，不愿意将材料摆放整齐。 𐟓观察地点: 教室 𐟕—观察时间: 15:00-10:25 𐟎ˆ活动内容: 集中教育 𐟔解释与评价: 在集中教育活动中，发现幼儿在听到某些敏感话题时，会表现出不适。建议老师及时引导，让幼明确哪些行为是不礼貌的，并控制自己的言行。 𐟓Œ措施建议: 1️⃣ 对于隐私部位保护意识较弱的幼儿，老师应及时引导，强调隐私的重要性，并帮助幼儿学会如何保护自己。 2️⃣ 在户外游戏中，加强情绪管理教育，引导幼儿学会控制自己的情绪，避免与他人发生争执。 3️⃣ 在区域活动中，积极鼓励幼儿参与服务他人的活动，培养他们的服务意识和能力。同时，对于表现出不耐烦情绪的幼儿，给予正面引导和鼓励。 4️⃣ 在集中教育活动中，注意选择合适的话题，避免让幼儿感到不适。及时引导幼儿明确哪些行为是不礼貌的，并帮助他们控制自己的言行。

小中大班幼儿建构游戏观察记录𐟓 𐟚‚ 在小班幼儿的建构游戏中，孩子们展现了出色的动手能力和问题解决技巧。他们能够感知软硬材料之间的关系，知道如何通过调整材料来加固桥梁。虽然一开始可能没有完美的搭建技巧，但他们在解决问题的过程中不断思考和改进，这种精神值得点赞。 𐟛䯸在中班幼儿的建构游戏中，孩子们的合作意识得到了很好的体现。他们分工明确，有的负责搭建隧道，有的负责连接铁路，最终成功完成了任务。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还提高了沟通合作的能力。 𐟚‰ 在大班幼儿的建构游戏中，孩子们的创造力和想象力得到了充分发挥。他们不仅搭建了高铁铁路，还添加了隧道、桥梁等元素，让整个游戏更加丰富有趣。在搭建过程中，孩子们不断尝试新的材料和结构，展现了他们的探索精神和创新能力。 𐟑袀𐟏력œ覕𔤸ꨧ‚察过程中，教师扮演了重要的角色。他们提供了丰富的材料，支持孩子们的探索活动，并在必要时给予引导和帮助。通过观察和倾听，教师能够更好地了解孩子们的需求和兴趣，从而提供更加有针对性的支持。 𐟌Ÿ 总的来说，这些建构游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力，还提高了他们的合作意识和创造力。通过这些游戏，孩子们能够在玩乐中学到更多的知识和技能，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

𐟌Ÿ大班幼儿观察记录精选𐟌Ÿ 𐟌ˆ大班幼儿观察记录来啦～快来看看吧～𐟌ˆ 𐟓观察记录表幼儿姓名: 雅雅年龄: 刚入园性别: 女班级: 大班观察时间: 新学期开始观察环境: 教室记录人: 张老师观察目的: 关注新加入班级的幼儿，引导她们适应新环境观察过程: 雅雅刚开始时总是安安静静的，不怎么和小朋友交流。讲小故事时，她只站在那里，吃饭时也很文静，不想吃的时候也不说话。我走过去问她怎么了，她也不说话。后来我试着问她是不是不想吃这个菜，她点了点头。我说那你少吃一点好不好，她又不说话了。最后我说那你喝点粥吃点小馒头吧，她点了点头开始吃了起来。分析: 由于环境的改变，幼儿对身边人和物的不熟悉，使其缺乏交流，不能勇敢表现自己。孩子也在一点点试探中，熟悉老师和小友，从而感受到老师和小朋友对她的喜爱。效果: 通过交流，发现宝贝们能耐心细心地照顾弟弟妹妹，尤其是女孩子更加细腻，男孩子个别意识还有待提高。现在雅雅已经可以大胆自主的表现自己了呢，看到孩子融入了我们这个家庭，我非常得高兴！反思: 多鼓励表扬增加信任感自信感，多与宝贝交流增加师生间的情感，提供展现自我的机会。 --- 𐟓观察记录表幼儿姓名: 多多年龄: 中班升大班性别: 女班级: 大班观察时间: 语言活动课观察环境: 教室记录人: 李老师观察目的: 尝试大胆举手发言，主动清楚地表达自己的想法，增强自信心观察过程: 多多是个不太善言语和表达的孩子。经过一段时间的观察，我发现她其实是有想法的，但不太愿意主动举手表达。当我点到多多回答时，她能完整地表达自己的想法。于是，在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把多多请到了身边，拉着她手，亲切地与其交谈。我问：“多多，你喜欢老师的课吗?”她微笑点头，“老师可喜欢多多上课时认真的样子呢,老师希望能看到你举手发言，好想听多多回答问题，你愿不愿意呀？”她说:“愿意。”“恩,我最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗? 她点点头。在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵来,你准备怎么画?”时,多多也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的贴纸奖励了她,她的笑容更甜美了。分析: 多多是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，但却能完整地回答老师的问题，可见多多是在认真思考的。多是不会，而是不想主动举手。效果: 我为孩子的进步感到欣慰,今后我也会继续支持多多，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的发展、表现、需要，给适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动增强自信心。

幼儿园大班观察记录：探索与发现的故事 𐟎蠨炥𝕤𘀯𜚥𐏨𝦤𘎥䧨𝦧š„较量在幼儿园大班的某个早晨，我注意到杨凯皓和孙正元小朋友在玩小车。杨凯皓看到孙正元在尝试用小车搬运东西，他好奇地凑过去看。孙正元告诉杨凯皓，小车太小了，东西放不进去。杨凯皓听后，开始思考如何解决这个问题。他观察了一会儿，然后提出用大车来试试。孙正元同意了，他们换了一辆大车，轻松地搬运了东西。这个过程中，杨凯皓表现出了乐于助人的品质，而孙正元则展现出了善于观察的能力。 𐟚— 观察记录二：隧道的诞生在另一个场景中，我看到于瀚和其他几个小朋友在建造“高铁铁路”。他们用积木搭建了一个长长的封闭轨道，还用了两块圆柱体积木作为桥。思晨在建造隧道，他用长方体和圆柱体积木搭建了一个大约30厘米长的隧道。他们忙碌地用积木连接和敲打，最终成功建造了一个完整的隧道。这个过程展示了孩子们的创造力和合作精神。 𐟤– 观察记录三：机器人大战在一次机器人拼插活动中，陈子豪和原瑾萱的机器人手臂不一样，一个是直臂，一个是弯臂。他们玩起了机器人大战，发现没有眼睛。于是，他们开始寻找眼睛并尝试粘贴。虽然最初没有找到合适的粘贴工具，但最终他们还是成功地将眼睛固定在了机器人的脸上。这个过程展示了孩子们的创造力和解决问题的毅力。 𐟌ˆ 分析与解读在这些观察记录中，我们可以看到孩子们在不同场景中的表现。杨凯皓乐于助人，孙正元善于观察；思晨和睿睿展现了创造力和合作精神；陈子豪和原瑾萱则展现了解决问题的毅力和语言沟通能力。这些观察记录不仅记录了孩子们的行为，也反映了他们的个性和能力。 𐟒ᠦˆ‘的思考通过这些观察记录，我们可以看到孩子们在幼儿园生活中的点滴进步。作为老师，我们应该尊重和保护他们的创新能力和探索精神，鼓励他们积极参与各种活动，帮助他们更好地适应幼儿园环境。同时，我们也要关注孩子们在遇到困难时的反应和解决问题的方法，给予他们适当的引导和支持。

大班观察记录：小壁虎带来的意外惊喜在幼儿园的大班里，孩子们总是充满好奇和探索的欲望。今天，一只小壁虎突然出现在我们的活动区，引起了孩子们的极大兴趣。𐟐𘊊起初，这只小壁虎因为外貌被孩子们误认为有点丑陋，但很快他们就被它的独特之处吸引住了。看到孩子们的兴趣如此高涨，我决定立即调整晨间活动的计划，从原本的棋类活动改为和小壁虎交朋友。𐟤 在孩子们遇到困惑时，我及时提供了书籍作为学习的媒介，帮助他们了解更多关于壁虎的知识。通过这种方式，孩子们不仅对壁虎有了更深的了解，还激发了他们探索世界的好奇心和欲望。𐟓š 我庆幸自己没有因为壁虎的外表而讨厌它，反而给了孩子们一个观察和了解它的机会。教育无处不在，无时不在，作为教师，我们要时刻以幼儿的兴趣为中心。对于成人来说，壁虎可能是一个简单的小生命，但对于幼儿来说，它却是一个充满新奇的世界。𐟌 因此，老师要给幼儿提供探索的机会，满足他们探索世界的需求。这次意外的小壁虎事件，不仅让孩子们学到了新知识，还让他们体验到了探索的乐趣。𐟎‰

𐟎𒥹𜥄🥛�秏�š米诺骨牌游戏观察记录𐟎𒊰Ÿ“… 观察时间：X年X月X日 𐟑€ 观察教师：X老师 𐟑𖠨炥﹨𑡯𜚥䧧�𜥄🠠 𐟎‰ 观察主题：多米诺骨牌游戏 𐟎堥œ覸𘦈开始前，我播放了一段令人震撼的多米诺骨牌大赛视频，孩子们看得欢呼雀跃！他们甚至看了两遍。晨晨发现视频中的骨牌除了连环、顺序摆法，还有其他复杂的阵法。孩子们立刻准备着，想去玩多米诺区角。 𐟧頥�퐤𛬥‘现虽然模仿了视频中大型骨牌的阵法，但却需要许多次手动帮忙推，才能连着倒。有时在摆阵法的过程中，不小心碰到就哗啦啦地连环倒，而有时看似很流畅的作品阵法却要助推很多次。思思、小梦、佳佳几个小朋友多头合作、商量：要从哪一个开始推，才能一口气连环倒？吴欣妍在普通排法中又加入了楼房的元素，当其他小朋友想走近要验证这排法能不能一碰连环倒时，思思激动的不让碰，不让推！ 𐟓𘠦ˆ‘将思思的作品拍下来，给孩子们看，大家继续辩论这种摆法能不能像视频里轰然倒下呢？继续鼓励放手，让幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，成功做到一键全倒呢？ 𐟎‰ 区域游戏开始了，孩子们陆续进入游戏。经过上阶段通过视频，他们模仿多米诺骨牌的阵法之后，孩子们的摆法有新的想法和变化。思思尝试改变排列，开始让多米诺骨牌爬坡，出现阶梯式层次感。由于还没提供多米诺的辅助材料和“机关”，所以小朋友们用大量的骨牌当阶梯。小梦发现：越简单作品反而最容易做到一键全倒。他把这个新发现告诉了其他小朋友，于是在第二次的游戏PK阶段，孩子们作品明显要简单多了。 𐟘⠥œ襐ˆ作拼搭中，若冲一不小心碰到佳佳的作品，骨牌一下子全倒掉了，又得重新排，佳佳急得哭了。在活动中交流是很重要的，在交流中赞美和劝慰也占据着重要的位置。真正的合作是爱和包容，因为只有小组之间互相包容、理解，懂得关爱，这样的合作才有意义。因为多米诺骨牌的特性是一个倒全部倒，因此如果小组中的某一个成员不小心把多米诺碰倒了，就会使得整组的作品前功尽弃，这时就要慢慢引导孩子用“爱”和包容原谅对方，而不是指责、争吵。当一个合作小组充满爱的时候，他们的小组就会给人快乐的感觉，当小组成员之间互相包容的时候，这个小组就能更好地进行合作，从而提高小组成员的合作能力。 𐟛 ️ 玩法调整：寻求支持，包括看图纸、视频，与成人合作等。 𐟎›‡调整：继续探索新的摆法，自主发现骨牌全部倒下与骨牌距离之间的奥秘。 𐟧頦料调整：投放不同的多米诺骨牌。

幼儿园大班科学公开课《三原色》今天给大家带来一节幼儿园大班的科学公开课，内容是关于《有趣的三原色》。 𐟎蠦𔻥Š觛‡：了解三原色混合后可以产生多种颜色。通过简单的实验操作，感受颜色变化的奇妙。体验探索科学活动的乐趣。 𐟔 活动重点：知道三原色两两组合可以产生多种颜色。 𐟧ꠦ𔻥Š詚𞧂𙯼š 在动手实验中，进一步感知色彩的组成。 𐟓š 活动准备： PPT课件小勺若干小烧杯若干红黄蓝颜料若干清水幼儿观察记录表若干通过这些准备，孩子们可以在课堂上进行有趣的实验，探索颜色的奥秘。希望这节课能给大家带来启发和乐趣！

#大班项目课程# #幼儿园班本课程# #室内植物# #幼儿园植物角观察记录表#