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学科实践最新视觉报道_学科实践是什么(2024年12月全程跟踪)

内容来源：天津万源聚所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

学科实践

跨学科实践：家用燃料变迁与新能源展望跨学科学习不仅仅是不同学科之间的跨越，更是鼓励学生走出课堂，跨出教室，甚至跨出学校大门，进行实践活动学习。本节课的任务包括： 𐟔 调查家用燃料的变迁：通过多种渠道获取资料，了解家用燃料的历史变化。 𐟔堥悤𝕤𝿧‡ƒ料充分燃烧：让学生了解古代劳动人民的智慧，如烟囱的设计。 𐟌🠥𑕦œ›新能源：拓展学生的视野，了解新能源的发展前景。通过这些任务，学生可以更好地理解能源的重要性，以及如何合理使用和开发能源。

初中生物跨学科实践作业案例分享 𐟌𑊰ŸŒ 跨学科教育是当今科学教育领域的热点话题。2022版课标明确指出，要加强学科间的联系，推动课程综合化实践，强化实践性要求。 𐟓‹ 本次分享旨在为生物学跨学科实践作业的布置提供参考。以下是一些实践作业的案例分析： 1️⃣ 探秘酒精的旅程 - 作业目标设计通过探究酒精的来源、制作过程以及对日常生活的影响，学生可以更深入地了解化学与生物学的联系。 2️⃣ 创意生态瓶制作 - 探究被子植物油菜的一生通过制作生态瓶，观察油菜的生长过程，学生可以学习到植物生长与环境的相互作用，以及生物学与环境保护的关系。 3️⃣ 作业常见类型分析 - 作业评价角度通过分析不同类型的作业，如实验报告、观察日记等，教师可以更好地评估学生的学习效果和创新能力。 𐟔 这些案例展示了跨学科实践作业的多样性和趣味性，旨在培养学生的综合素养和实践能力。

探索水的奥秘：跨学科实践活动记录 𐟌Š𐟔스𛊥䩧š„备课日常有点不一样，我们准备了一个跨学科实践活动，主题是“学习探究水的组成的科学史并制作分子模型”。记录一下吧，就现在！问题探讨 𐟤” 你知道吗？2022年，我国的祝融号火星车在火星上发现了近期水活动的迹象！科学家们一直在探索火星上水的存在和组成。这让我们不禁好奇，水到底是由什么组成的？项目活动1：学习探索物质组成与结构的历程 𐟚€ 课前准备：请同学们以小组的形式，通过网络、书籍、杂志等查阅相关资料，了解科学家们是如何探索物质组成与结构的。展示形式可以是科普小品、绘制史实时间轴、制作科普手抄报或者撰写科普论文。探索历程 𐟕𐯸 1781年，英国科学家普里斯特利和卡文迪什分别发现了“可燃空气”（氢气）与空气或“脱燃素空气”（氧气）混合后点燃爆炸，发现有水生成。拉瓦锡听说这一发现后，认为水不可能是由一种元素组成的。他利用自制的装置，将玻璃曲颈中的蒸馏水加热，水蒸气进入用陶瓷密封的红热铁管后，在试管中收集到了“可燃空气”（氢气）。其他国家的探索 𐟌 法国的盖一吕萨克和拉瓦锡分别在19世纪初提出了气体化合体积定律。而中国早在公元前就有阴阳说、五行说等朴素元素论。古印度也有朴素元素论，提出气体化合体积定律。科学家的智慧 𐟧 科学家们通过不断的实验和观察，逐渐揭示了物质的组成和结构。比如，英国的道尔顿提出了原子学说，意大利的阿伏伽德罗提出了分子学说。这些理论为我们今天的学习和探索打下了坚实的基础。小结 𐟓 通过这个项目活动，我们不仅了解了科学家们探索物质组成与结构的历程，还体验了科学探究的乐趣。希望同学们能继续保持这种好奇心和探究精神，不断探索未知的世界！下次备课再见！𐟑‹

跨学科实践活动的设计与实施：天坛主题案例在开展跨学科实践活动之前，学校需要对主题进行总体设计与规划。根据学校的实际情况，开发课程资源，确定各年级的主题目标和内容。教师和学生在学校整体规划的指导下，结合自身的爱好和兴趣，选择和确定具体的研究方向。以北京市培新小学的“天坛”主题研究为例，学校层面确定了大主题是“天坛”，然后由各年级组长牵头研制具体的实施纲要。这样的安排考虑到了活动的综合性和可操作性。具体的设计分析如下： 1️⃣ 围绕天坛的功能，划分探究维度：文化传播和生活休闲。 2️⃣ 建立生活链接，确定研究方向：观光游览、科学探究、体育锻炼和休闲娱乐。 3️⃣ 基于自身兴趣，充分提出问题：如何在天坛拍照？如何设计天坛元素的文创产品？古树与天坛的关系？回音壁为什么能传声？天坛建筑物的颜色有什么讲究？⋯⋯ 4️⃣ 筛选整理问题，形成研究课题：我行我摄游天坛、天坛里的美味、我是天坛领跑员、我给古树起名字、回音壁的秘密。这个案例的亮点在于，学校提供了方向，年级组团队需要思考和设计：围绕年级主题，学生可以研究什么？什么活动既能体现研究性又具有可行性？充分挖掘年级主题的育人功能，并将其与学生的生活经验、现实资源情况有机连接起来。

表现性评价在生物学跨学科实践中的优势表现性评价在生物学跨学科实践中具有显著的优势，主要体现在以下几个方面： 𐟌𑠦–𐦃…境激发学生的创造力在跨学科实践中，新情境为学生提供了更广阔的思考空间。学生不再局限于传统的学科界限，而是需要综合运用多学科知识去分析和解决问题。这种挑战促使他们积极调动已有的知识储备，尝试不同的方法和策略，从而激发了他们的创造力。例如，在面对一个关于生物能源开发的跨学科项目时，学生可能会结合化学知识分析能源转化的原理，运用物理学知识设计能量收集装置，同时考虑生物学中生态可持续性的因素，提出创新性的解决方案。 𐟓Š 聚焦表现评估全面能力通过观察学生在利用所学知识时的具体表现，表现性评价能够全面评估学生的知识掌握程度、实践操作能力、问题解决能力和情感体验等多个方面。在跨学科实践中，学生不仅要展示对生物学知识的理解，还要展现他们运用其他学科知识的能力以及团队合作、沟通交流等综合素质。比如，在进行生态环境监测项目时，学生需要准确地运用生物学知识识别生物种类和生态关系，同时运用数学统计方法分析数据，通过团队合作完成实地采样和实验操作，并在整个过程中体验科学探究的乐趣和挑战。 𐟎𘎨𗨥�瑥𗵧›„契合跨学科实践旨在让学生理解跨学科概念，通过设计和制作解决现实问题或生产特定产品。表现性评价正好能够有效地衡量学生在这一过程中的表现和成果。它关注学生是否能够真正将不同学科的知识融合起来，形成跨学科的思维方式，并将其应用于实际问题的解决中。例如，在开展生物医学工程的跨学科实践中，学生需要综合生物学、工程学和医学等多个学科的知识，设计和制作出具有实际应用价值的医疗设备或诊断工具。表现性评价可以通过对学生设计方案的合理性、制作过程的准确性以及产品的实用性等方面的评估，来判断学生是否达到了跨学科实践的目的。综上所述，表现性评价在生物学跨学科实践中具有重要的优势，能够为学生的学习和发展提供更全面、准确的评估和反馈。

𐟌ˆ 物理与化学的跨学科探索之旅 𐟌ˆ 𐟌Ÿ 跨学科实践是义务教育物理课程标准(2022版)中的一项创新主题。结合苏科版初中物理教材中的综合实践活动与人教版初中化学教材中的实验活动，我们探索了跨学科融合课程的可能性。𐟔 𐟓š 在这个项目中，我们致力于开发跨学科的综合实践活动，旨在为学生提供更全面的学习体验。通过物理与化学的结合，我们期望能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的科学素养。𐟔슊𐟒ᠦˆ‘们的初步探索表明，跨学科的综合实践活动能够有效地促进学生对科学知识的理解和应用。通过实践性的学习活动，学生不仅能够掌握基本的科学原理，还能学会如何将科学知识应用于实际生活中。𐟌𑊊𐟓ˆ 在未来的教学实践中，我们将继续深化对跨学科综合实践活动的研究，以期为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。我们相信，通过这种创新的教学方式，能够为学生的全面发展打下坚实的基础。𐟏뀀

初中化学实践：制简易打氧机初中化学跨学科实践活动：设计和制作简易打氧机项目导引 𐟚€ 引入制氧机：首先，通过展示不同类型的制氧机，激发学生的兴趣。了解制氧机：接着，详细介绍制氧机的工作原理和构造。使用制氧机：最后，演示如何正确使用制氧机，包括操作步骤和注意事项。项目探究 𐟔 如何获得氧气：探讨氧气的来源和制氧方法。如何制作制氧机：介绍如何利用化学原理自制简易制氧机。如何定量选取制氧剂：学习如何根据需求选择合适的制氧剂。项目展示 𐟌Ÿ 项目引入：简单介绍整个项目的背景和目的。小组汇报：各小组展示他们的制作过程和成果。评价与小结：最后，对各个小组的作品进行评价，并总结整个项目的收获。

人教版初中化学新教材培训指南各位老师好，今天咱们来聊聊人教版初中化学新教材的使用和培训。学校刚刚下发了校级培训任务，明天我就得上台培训了，时间紧迫，只能给大家分享一个简洁版的培训PPT。希望各位学科组长们能拿去做个参考，毕竟时间就是生命啊！新教材的编写思路 𐟓š 首先，咱们来看看新教材的编写思路。这批教材可是结合了学科特点，贯彻落实了党的二十大精神。具体来说，有几个关键点：结合学科特点，贯彻落实党的二十大精神：这个就不用多说了，咱们的教材要紧跟时代步伐。全面落实重大主题教育进课程教材指南和指导纲要：这个是为了培养学生的核心素养。依据课程标准，构建主题大概念统领的教材体系结构：简单来说，就是让知识更有条理。体现学科育人要求，全面发展学生核心素养：这个是最重要的，咱们要培养学生的全面发展。大力加强实践性活动设计，转变学生学习方式：增加实验和实践活动，让学生动手动脑。基于学业要求和学业质量，科学设计学生作业评价体系：这个是为了更好地评价学生的学习效果。新教材的特点 𐟌Ÿ 接下来，咱们说说新教材的特点。这批教材可是有不少亮点：以课程标准为依据，大力开展学生核心素养导向的教学：这个可是核心思想。更加重视化学实验，积极开展科学探究与跨学科实践活动：实验和探究活动多了，学生更感兴趣。重视知识间的内在联系，精选有利于促进大概念形成和发展的核心知识：这个是为了构建知识体系。关注化学学科发展史和科学家的故事：介绍我国化学家的创造发明，增强文化自信。关注化学课程学业质量和单元学习主题的学业要求：分层次配置习题，科学设计学习评价体系。新教材的使用建议 𐟒ኊ最后，给大家一些使用新教材的建议：研读课标，深刻领会核心素养内涵，科学制定化学教学目标：这个是最基础的。研磨教材，全面理解课程内容体系，合理组织化学教学：深入理解教材内容。优化设计，注重“教-学-评”一体化，加强过程性评价，优化阶段性评价：这个是为了更好地评价学生的学习效果。充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动：实验和探究活动多了，学生更感兴趣。希望这些建议能帮到大家，明天的培训任务就靠大家了！加油！𐟒ꀀ

𐟌Ÿ增量思维的特征公平公正可能是蓝色，但金色是正能量颜色，人人都爱。特点 1⃣️代价较小，尝试成本低 2⃣️对立面都能获得增长空间举例：开放大学毕业论文权限，和考试绩点评估如果教材编写的好，且上课老师专业，学生则顺利毕业。不论自学的和正规高考录取生，农村娃或城市废柴，都有机会做自己想要做的事，而不是一考定终身。考验是：这帮拿固定工资的老师是不是混吃等死，有没有学科实践能力。由中央财政支持的高校运营模式是否真的高效，而不是等到财务难以为继了，让外资进来。参考阿sa33岁三级片[菜刀] 而对于教培机构和公立教育都友好，也不废除高考制度，而是民间选拔和高考并存。没机会上大学的，骗钱去补课上学。有机会获得教学资源的，不好好学习照样被更多的人比下去。公办私利互不干涉生财之道，都能获得增长空间。代价仅仅是开放考试拿大学绩点，并且毕业论文改革。对马斯克这种实践型人才友好，便于吸纳海外生源而不是， 1⃣️发达国家拒收中国留学生，真他妈操蛋，垃圾美国，它是人民与党的共同敌人 2⃣️把教培机构搞死，学生家长不就没压力了吗，哈哈我真聪明，这种破壁建议领导爱听（虽然不知道是哪个领导） 3⃣️摆脱上海人考到西藏，西藏考到上海。网络就能学习。手机在手，学历我有。避免了人口过度集聚给城市运营管理带来压力。也能培养国民的本地认同感，加深乡土情结，降低人才流失率 4⃣️避免通过行政命令，干扰大规模的专业布局。哪个学校的垃圾专业自然无人理会，时间久了自己就淘汰了。教学能力和实践水平并重，不行建议退休呢，教什么书。全是增量和利好。但假如教育是棵摇钱树的话，容易动蛋糕。 ps：estj，以你的水平是想不到这种思路的吧[鄙视] 好歹istj内敛，您可真是愚蠢又自信。

八年级上册物理第三章跨学科实践手抄报 𐟓š八年级上册物理，真的是越学越有意思呢！这次我尝试做了个“物理知识应用天地”的手抄报，把学到的知识都融入其中，感觉超有成就感的～𐟎‰ 𐟤”你们知道吗，物理其实不仅仅是书本上的公式，它更是我们生活中的点点滴滴。这个手抄报就是我对物理的小小探索啦！𐟘„ 𐟒줽 们有没有也做过类似的手抄报呢？或者对物理有什么独特的见解？好想听听大家的故事和心得呢～一起来评论区分享吧！✨

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