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人才培养目标权威发布_人才培养方案及计划ppt(2024年11月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

人才培养目标

「发展新质生产力竞逐产业新赛道」「全国网络名人看江苏」材料化学工程国家重点实验室面向国家重大需求和国际学术前沿，以建设材料化学工程领域高水平的科学研究、人才培养和学术交流基地为目标，围绕“用化学工程的理论与方法指导材料制备与加工过程”、“发展以新材料为基础的化工单元技术与理论”的学术思路开展创新性应用基础研究，致力于解决制约我国过程工业可持续发展的能源、资源和环境等瓶颈问题，构建化学工程与材料学科交叉研究的平台。展厅重点对六大研究室进行了介绍，包括界面与分子模拟研究室、胶凝材料研究室、膜材料与膜过程研究室、生物基材料研究室、材料与过程集成研究室、电池材料研究室。

培养知行合一、面向未来的新工科人才发布时间：2024-11-26作者：沈扬来源：中国教育新闻网-中国教育报　　习近平总书记在全国教育大会上着眼于建成教育强国的奋斗目标，明确指出建设教育强国需要正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。“茅以升公益桥”项目通过让大学生亲身参与桥梁设计、施工等实践活动，将理论知识、社会实践与志愿服务深度融合。学生在实践中学习，通过野外踏勘、桥梁设计、劳动建造，生动践行了如何正确处理好上述几大关系。　　当前，高校人才培养方案课程体系主要分为理论教学和实践教学两大类。理论教学为实践教学提供指导，实践教学则使理论教学得以深化。劳动教育和社会实践是实践教学中的重要组成部分，可以培养学生的劳动意识、动手能力、实践操作能力，提升他们的社会适应能力、社会责任感和创新精神，将理论知识在认知、适应及改造社会的过程中转化为自身能力，从认知、能力、精神三个层次，达到“受教育、长才干、作贡献”的整体目标，实现个人的全面发展。　　高等教育能否满足经济社会发展需要是衡量高校人才培养成效的重要标准。专业人才培养方案需要制定满足未来经济社会发展需求的人才培养目标，通过科学分解培养目标映射专业人才毕业要求。围绕成果导向、学生中心、持续改进的教育理念，优化各项办学资源配置，培养满足经济社会发展需要的人才。高质量人才培养的关键路径是深入推进产教融合，建立校企合作共同体，使学生在实践基地通过劳动教育和社会实践，锤炼满足经济社会发展的核心能力。　　当今世界正处在百年未有之大变局，国际环境错综复杂，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图。为了应对复杂国际环境中的新挑战和新机遇，我们要加快新工科研究与实践，建设具有中国特色、世界水平的新工程教育培养体系，锻炼学生新工科核心能力，培养大批具有时代担当的卓越工程师，抢占世界科技竞争和未来发展的制高点。目前新工科人才培养需要解决如下主要关键问题：　　一是如何进一步推动学科交叉、产教融合。传统工程教育具有系统性与结构化的特征，遵循着严格的学科划分，而行业产业需要解决的实际工程问题通常都有其自身的“复杂性”，涉及多学科之间的交叉与融合。跨学科的教学实践需要教师具备多元化的知识背景和教学能力，这就要求教师从行业产业链的角度，深入加强与代表经济社会发展前沿的相关企业的产教融合，校企共商共建，将第四次工业革命催生的新结构、新材料、新装备、新技术、新融合与企业发展相结合，设计能够培养高端人才核心能力的企业项目化教学资源并提供配套软硬件条件，深度融入高校专业课程设计、实习实践、创新实训、学科竞赛、毕业设计等实践教学环节。培养的新工科人才能够围绕规划、设计、建设、管理等工程全寿命周期，利用多学科交叉知识体系解决行业复杂工程问题。　　二是如何进一步推动智慧教育，从而实现因材施教。目前高校一部分学生存在创新意识淡薄和创新实践主动性不足的问题，加之传统专业教育单一偏向教师主导，而忽视学生个体存在智力和非智力因素等方面的差异，使得目前整体创新教育缺乏针对不同层次个体对象的顶层设计，个性化模式不明显。随着数字时代的发展，智慧教育已经成为一种教育新形态，为传统工程教育不能因材施教提供了破局之道。例如以知识点之间的逻辑关系为依托的课程知识图谱，可以使每个学生根据兴趣，根据社会发展对个人能力提出的需求，在数字空间里走向最适合自己的卓越之路。另外，将产教融合教学资源融于知识图谱，可以促成学生个性特长与行业产业链高端人才核心能力需求很好地结合在一起，进而实现微观层面的个人发展与宏观层面的社会发展全面高度统一。　　新工科研究与实践正在推动我国工程教育范式由回归工程向融合创新转换，我们要将工程教育的新范式与产业链、人才链、创新链融合的发展模式相契合，培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为新质生产力发展注入源头活水。　　（作者系河海大学副校长）作者：沈扬《中国教育报》2024年11月26日第04版版名：新闻ⷦ𗱥𚦀

杨大侠杨科说道，从顶层设计入手，连接起知识与实践的广阔天地。保持自身活力，注重实践是探索职业教育融通、职普特色发展的方向，深化产、学、研、创融合发展。打通教育与产业之间的壁垒，校企一体化发展。开发具有区域特色的教育课程资源，不断优化专业设置。不断完善办学体系，通过设立职业教育融情课程、校外研学实践、家庭生活、社区服务等多个板块，强化优质职业教育资源的有效供给，完善专业人才培养目标和课程结构。

杨大侠杨科发言，加强职业教育治理能力，把握数字化契机，形成技术传承与创新并重的课程布局，产教融合全力推动多链共进。增强办学质量，明确学校定位特色，企业深度参与职业教育规划与发展。构建模块化、灵活性强的教学框架，将产业发展目标转化为人才培养目标，提高优质职教资源供给。依托产业人才供需平台，探索政行校企合作发力的产教融合新模式。使学生在真实教学项目中融汇新旧技能，合力支持职业教育改革发展，培养高素质技术技能人才是我国从制造大国向制造强国转变过程中破局的关键。

韩国大学文化艺术经营专业全解析（上） 𐟎“ 中央大学学科介绍文化艺术经营学科是文化艺术领域学者与社会科学领域学者共同研究的成果，融合了文化艺术与社会科学（如经营、经济、贸易等）。通过学习该领域的专业知识，培养能够引领艺术文化产业的工商管理硕士、博士级专业人才。培养目标培养文化产业高级人才：随着文化内容及商品出口的增加，韩流影响扩大，文化艺术领域的问题也随之增多。中央大学旨在培养能够应对这些问题的文化艺术产业政策领域的专业高级人才。构建创新文化产业研究体系：结合学校能给予的一切人力、物力以及艺术资源，培养可以构建文化艺术和消费者桥梁的高级人才。提供优秀的研究环境：为了学生能够有效地学习文化艺术经营领域的专业知识，学校将积极营造教授和研究生们共同研究的学习环境。专业细分方向展览指导与管理公演经营内容经营 𐟎蠥𜘧›Š大学学科介绍弘益大学研究生院文化艺术经营学科于2010年成立，将美术、设计、人文学等多种文化艺术相关领域的学问与经营学相结合，培养具有创意性思考能力和领导能力的文化艺术经营专家及研究人员。2016年开始设置文化艺术经营学博士课程，为深入研究文化艺术经营学内的各种研究领域和主题奠定了基础。培养目标文化艺术经营是将视觉艺术、公演艺术和经营学进行链接的融合学科。通过系统的学习，强化学生对文化艺术产业领域主要焦点的理解，提高学生可以产出有创意性内容研究的能力。通过对文化艺术界最新的关于观众开发、市场营销以及艺术企业家精神等领域的理论知识和实例分析的学习，培养学生对文化艺术产业的现场感知和实务能力。专业细分方向弘益大学文化艺术经营专业设置的课程比较丰富，入学时不用选择细分方向。课程包含博物馆和美术馆、传媒、大众文化、文化艺术市场经营，以及艺术产业等领域的内容。

环保证工匠班，如何建？ 𐟓š 大家好，今天我想和大家分享一个非常棒的教学改革项目申报书，这个项目主要关注职业教育领域，特别是环境工程工匠班的建设。这个项目旨在通过一系列研究和实践，探索如何在1+X证书制度下构建一个更加高效和实用的课程体系。下面我会详细介绍一下这个项目的四个主要研究和实践内容。研究与实践内容 𐟓– 1+X证书制度下课程体系构建内涵研究 𐟔 在现代职业教育体系中，1+X证书制度是一个非常重要的概念。这个项目首先围绕职业教育规律、1+X证书制度、课程体系要素及其相互作用关系进行研究。通过掌握相关基本概念和特征，揭示1+X证书制度下高职课程体系构建的内涵及其发展趋势。 1+X证书制度下课程体系改革现状研究 𐟓Š 接下来，项目组通过调研行业企业、高职院校教师及学生等各方，深入了解各利益相关方对实施课证融通式课程体系的诉求。通过对比目标和现状的差距，找准课程体系改革的方向。这一步非常关键，因为它能帮助我们摸清当前将1+X证书应用于课程体系构建的现状和存在的问题。课证融通式课程体系的构建 𐟏—️ 在多方调研和本专业的开设目标基础上，项目组明确了环境工程工匠班的人才培养目标，并进一步明确了课程体系的目标定位。然后，根据职业技能等级标准，对课程体系的课程结构、课程内容、质量评价等要素进行重构和改革。形成课程结构合理优化、课程内容有机整合、课程质量评价客观准确的课证融通式课程体系。最后，邀请了《水环境监测与治理职业技能等级证书》的培训评价组织机构（北控水务集团）和其他高职院校环境工程技术等相关专业教师对该课程体系提出意见，然后进行修改完善。课程体系改革成效实践检验及诊改 𐟔슦œ€后一步是组建工匠班特色课程教师团队，将重构的课程体系应用于环境工程工匠班的人才培养实践中。在实践中检验课程体系的改革成效，并对该课程体系进行诊改和完善，确定最终的环境工程工匠班特色课程体系。总结 𐟓 通过这四个方面的研究和实践，这个项目旨在构建一个更加高效和实用的1+X证书制度下的课程体系。希望这些经验能够为其他职业院校提供一些参考和借鉴。如果你也在关注教学改革，不妨看看这个项目申报书，或许能给你带来一些启发。希望这篇文章对大家有所帮助！如果有任何问题或建议，欢迎在评论区留言，我们一起交流学习！

右江民族医学院[超话]#右医快讯# 【聚焦教育教学推进更大申博】后勤基建处：夯实后勤服务保障根基，服务学校高质量人才培养后勤基建处紧紧围绕学校办学定位和人才培养目标，认真履行职能，秉承“三服务、三育人”的宗旨，弘扬“艰苦创业、自强不息”的右医精神，为提高学校本科办学水平和教学质量提供优质服务。点击下列链接查看详细内容：

唯众云课堂：数字化人才培养新模式唯众云课堂平台通过将数字化与教学深度融合，致力于打造高效的人才培养模式。𐟓ˆ 首先，平台利用数字工具，如生产、管理、低代码、数据分析和评测工具，以及实操工具，帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高教学效果。𐟛 ️ 其次，唯众云课堂采用开放共享的系统化多元数字资源，将“以教为中心”转变为“以学为中心”，促进学生的认知发展。𐟓š 此外，平台还利用数字平台和硬件平台，如综合布线、物联网、智能安防和人工智能硬件等，进一步优化教学效果。𐟒𛊊唯众云课堂平台以“微服务、虚拟化、全栈云”三大核心技术为支撑，可根据教学需求进行公有云、私有云、混合云等不同方式的部署，确保各个功能模块的独立性与数据间的流畅交互，为不同学校量身定制教学解决方案。𐟌 平台从全面模块应用到单一功能嵌入，甚至支持教师自主创造个性化教学资源。𐟎芊唯众云课堂平台满足师生备课、授课、学习、科研、技能大赛、1+X认证、作业、考试、统计、评价等全流程需求，还可以无缝衔接各种计算机网络、智能化安防、物联网、人工智能等硬件设备，高效开展理实一体化教学。𐟒𛰟“ˆ 遵循“专业人才培养目标—毕业岗位要求—课程目标”的递进逻辑，唯众云课堂将人才培养的每一个细节都落实到平台设计的各个课程环节中。𐟓– 平台以课程为基础，以社会企业实际生产需要为导向，以职业能力培养为核心，搭建面向海量教学、实训资源处理的教学实训平台。𐟏튊从选修课、专业核心课、专业基础课、公共基础课，实训、企业实习、志愿服务、技能大赛、创新创业大赛等，构建了一个高质量的实践教学体系。𐟓š𐟌Ÿ

学院理事长、院长王英海教授在会议上讲话强调，要把“人格+价值观+责任感=合格人才”贯穿学院教育教学全过程，努力培养合格的具有中国特色的社会主义建设者和接班人。王英海院长对人才培养目标提出新要求

辽大轻产院，食科专业详解 𐟏려𘓤𘚦您爊专业名称: 食品科学与工程专业代码: 082701 修业年限: 4年学位授予门类: 工学学士总学分: 170 所属学院: 轻型产业学院 𐟓š 专业介绍食品科学与工程专业是最贴近生活的专业之一，直接学习食品加工、营养与健康背后的知识、理论和技能。本专业拥有“生物与医药”1个专业学位硕士授权点，以及“辽宁省食品生物加工重点实验室”和“沈阳市食品工程技术研究中心”2个省市级科研平台。此外，还建有3D打印实验室、智能制造工程实训中心、虚拟仿真实验室和食品工艺实训中心等设备先进的实验实训平台，实现全方位的素质和能力培养。 𐟎Ÿ𙥅𛧛‡ 本专业立足健康中国战略需要，聚焦未来食品行业发展需求，培养适应时代发展的、拥有强烈社会责任感、基础扎实、知识面宽、素质高、能在食品及相关领域从事生产加工、产品开发、科学研究、工程设计、质量管理等方面工作的专业学术人才和工程技术人才。 𐟌Ÿ 特色优势本专业注重对学生知识、技能、素质、能力、沟通、交流和终生学习等人生要素的全方位培养。专业实用性和应用性强，创建校企联合的人才培养机制，让食品企业的“真实问题”走进课堂，强化学生的实践能力、工程设计能力、创新能力和科学研究能力，与时俱进服务辽宁全面振兴新突破三年行动。 𐟑袀𐟏렦•™师寄语国以民为本，民以食为天。 —— 薛友林教授天道酬勤。 —— 李铁晶教授耕耘今天，收获明天！ —— 祝儒刚教授科学家的科研素养大国工匠的精工技能。 —— 陈长兰教授富有创造性和规划性的大学生活是前程似锦的双翼！ —— 张慧丽教授

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