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高中历史课程标准新上映_高中历史课程标准2017版2020修订(2024年11月抢先看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

高中历史课程标准

高中历史核心素养：史料实证的重要性今天我们来聊聊高中历史学科核心素养中的第二项——史料实证。根据《普通高中历史课程标准》（2020年修订），历史学科的核心素养主要包括五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。其中，史料实证是至关重要的一项。在这五个核心素养中，史料实证是基础，它包含了历史解释，而历史解释又必须以史料为基础。时空观念虽然重要，但它的实现也需要依靠史料实证。换句话说，正确地处理史料，通过解读史料来进行符合唯物史观、体现家国情怀的历史解释，是历史学科的核心任务。史料实证在五项核心素养中有着至关重要的地位。它不仅要求我们能够收集和整理史料，还要求我们能够运用这些史料来解释历史事件和现象。这种能力的培养，对于学生来说是非常重要的，因为它不仅能够提高他们的历史知识水平，还能帮助他们更好地理解和尊重历史。总的来说，史料实证是历史学科核心素养的基础和核心，它为其他四项核心素养提供了坚实的基础。通过系统地学习和实践，我们可以更好地掌握这一技能，从而更好地理解和解释历史。

高中历史学习：从课本到做题，轻松提升！ ✨你是否觉得初中历史只要努力背诵就能得高分，但到了高中即使很努力背诵也难以拿到高分？这是因为高中历史考察的能力发生了变化。高中历史课程标准明确要求我们具备提取历史信息和解读历史材料的能力。以下是几种培养这种能力的方法： 𐟒豣€勤背诵，多记忆（历史做题线索）历史需要记忆大量的知识点。建议同学们在背诵时采用理解性背诵的方法。例如，列提纲、做思维导图，先背诵单元标题，再背诵课文，最后背诵课文中的小标题。每个小标题通常对应一个历史事件，再分为原因、经过、结果和影响进行背诵。 𐟒貣€回归课本，细读书（培养历史思维）同学们可以每天抽出15-20分钟，从第一页开始阅读知识点，反复阅读。以下是两种阅读方法：先阅读书本和笔记，然后问自己这个历史事件发生的背景、原因、经过、结果和意义，再带着问题在书本和笔记中找到答案。像阅读小说一样，理解历史事件的来龙去脉，思考不同历史事件之间的联系。这样，随着时间的积累，同学们会养成反复阅读并理解课本的习惯，而不是单纯地死记硬背。 𐟒賣€做好题（培养题感）在前面两部分的基础上，做题才更有意义。高中时间有限，一定要选择高质量的题目。做完题后，对完答案，要勤思考，善于归类。通过以上方法，同学们可以更好地掌握历史知识，提高历史成绩。

中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径探索文/熊洁婕摘要：中华民族共同体意识培养是涵养家国情怀的重要内容，统编版高中历史教科书在编写中也突出了民族团结主题。在高中历史课堂教学中渗透中华民族共同体意识有利于培育学生的家国情怀，落实立德树人的根本任务。从教学内容的组织建构、任务导向的探究活动、运用史料教学法讲好中华民族共同体的故事三个方面探索中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径，能够有效助力青少年铸牢中华民族共同体意识。关键词：中华民族共同体意识；高中历史教学；统编版高中历史教材党的十九大报告中提出：“铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”[1]青少年是否具有稳固的中华民族共同体意识关乎中华民族伟大复兴，而学校教育是在青少年群体中铸牢中华民族共同体意识的重要途径。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出“能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感”。[2]这就要求我们在教学中将中华民族共同体意识融入教学，培育家国情怀，增强民族自豪感。目前，部分高中历史教师对新课标的理解还不够全面，没有意识到有效将中华民族共同体意识融入历史教学的重要性，今后，还应结合统编版高中历史教材，对中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径进行探索。教学内容的组织建构我国是统一的多民族国家，中华民族多元一体是我国的一个显著特征。在2019年全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记提出了“四个共同”的重要思想，明确了正确的中华民族历史观的深刻内涵。在中学历史教学中，我们应将中华民族的疆域、历史、文化和精神体系融入教学的每一个环节中，引导青少年发现发掘、增进、凝聚和认同“共同性”。[3] 第一，围绕国家版图的整体性组织教学内容。疆域认同是认同中华民族共同体的重要前提之一。不同历史时期的国家政权更替亦会导致疆域的动态变迁。[4]因此，在历史时空观念不断变化的背景下，教师须从两个方面引导高中学生不断强化“疆域意识”。其一，系统呈现各民族同胞在交往交流交融过程中共同开拓和经略边疆的史实，引导学生从动态的疆域视角出发，构建整体共生的国家疆域地图。其二，强调各民族在中国历史发展进程中共同维护国家主权和领土完整的历史事件。在讲述西方列强侵略中国这段历史时，有必要呈现地图并补充各族人民反抗和保卫领土的历史事实，从而引导青少年具有领土意识，形成正确的中华民族历史观。第二，围绕各民族历史发展的不可分割性来组织教学内容。中华民族共同体的形成是一个从自在到自觉的过程，教师需要深入挖掘相关的历史史实来帮助学生建构集体记忆，形成共同的认知。在古代史的教学中，政治层面要突出各民族共同的政治经验积累，强调在大一统政权下多民族的“共存”，以及渐次完成各民族的聚合和演化等相关历史事实；经济层面要重点关注和引导学生认识不同民族的经济模式，当单一的经济模式不能满足人们的日常生活需求时，就会形成一种依赖和互补型的经济模式；[5]民族关系层面需要引导高中生正确认识在政权统一和分裂割据的时代，各个民族是如何进行交往交流交融的。在近代史的教学中，政治层面需要强调各民族共同抵御外来侵略者，保卫国家的历史事实；经济层面需要从经济发展与国家命运的联系紧密相关这一角度来看待近代历史；民族关系层面强调近代以来各民族共同进步的态势。在现代史的教学中，要整体把握各民族共同努力建设社会主义的历史事实，深入了解自新中国成立以来，在中国共产党的领导下，各民族是如何实现平等和团结的，从而更全面地认识认同各民族共同努力建设新中国的历史。第三，围绕中华文化的一体性组织教学内容。“中华文化是中国各民族的文化，是‘各民族文化的集大成’。”[6]关于文化史的教学，要从两个方面组织教学内容。一方面，教科书中呈现的历史材料，如绘画、书法、音乐、雕塑等，可以作为说明秦汉时期的天下大一统、魏晋南北朝时期胡汉文化的融合交汇、隋唐时期的民族文化交融、明清时期民族文化融合高潮的实证资料。另一方面，需要准确理解中华民族共同体的概念，精准分析近代民族国家观念的觉醒、中国现代化进程中民族国家观念的淬炼与升华。在这样的历史进程中，高中生才能正确认识中华文化体系兼容并包、多源汇聚的特性，形成对各民族的传统记忆和精神符号等基因的共享与凝练，使文化认同成为“共同体社会最稳固而持久的黏合剂”。[7] 第四，围绕中华民族精神的团结性组织教学内容。以爱国主义为纽带的中华民族精神是维系中华民族共同体情感认知的精神力量。我们应结合高中学生的特点，发掘展现中华民族共同体精神的历史人物和事件，激发情感共鸣。例如，中国古代历史上，汉朝昭君出塞、唐朝文成公主入藏、清朝土尔扈特部心向祖国万里东归；近代以来在党的领导下，各民族经过艰苦的革命斗争，形成了强大的民族向心力、凝聚力；在新中国的建设中各民族齐心协力，共同繁荣发展，等等。开展任务导向的探究活动开展任务导向的探究活动是落实教学的关键策略。任务导向意味着教师要设计紧扣主题的学习任务，创设情境，将知识与价值进行活动转化，引导学生聚焦新情境下重点问题的认识和解决。显然，单元主题学习与课时主题学习都指向学生在任务驱动下对问题的探究与论证。以单元主题学习设计任务，让学生在任务引领下去认识历史和解决问题。例如，围绕“家国情怀与统一多民族国家的演进”主题，可设置四大学习任务。任务1：纵向梳理统一多民族国家的演进过程。任务2：探讨家国情怀在统一多民族国家演进过程中的具体表现。任务 3：多角度认识统一多民族国家发展的历史。任务 4：探究家国情怀与统一多民族国家演进的关系。教师可围绕这些任务，设计出环环相扣的问题链，引导学生进行探究性学习。课时主题学习无疑要围绕主题来设计探究任务，创设情境，引导学生走向深度学习。例如，在第10课“辽夏金元的统治”教学中，以“大中国”为学习主题，围绕提炼出的政权更迭、民族交往与制度建设三个核心要点，设计两个探究任务。任务1：辽夏金元时期的政权更迭如何推进幅员扩展。任务2：辽夏金元诸政权如何利用制度建设推进多元文明的共同发展。每个探究任务都包含了相应的问题链，针对主题与核心要点，共同指向学生核心素养的发展。统编版高中历史教材的实施，必须坚持正确的中华民族历史观，准确把握其知识、价值与教学意涵，在正确的思想引领下开展任务导向的探究活动，聚焦问题解决学习、深度学习，让历史说话，用事实说话，有形、有感、有效地展现“中华民族发展史”，铸牢中华民族共同体意识。运用史料教学法讲好中华民族共同体故事史料分析是学习历史的基本途径，运用史料教学法，引导学生在对史料的挖掘和分析中感悟中华民族共同体的发展。“诸侯纷争与变法运动”这一课中增加了“华夏认同”的内容，这在以往的教材中是没有的，这一变化充分体现了统编版高中历史教材中突出民族团结进步主题教育的编写理念。华夏认同涉及中华民族认同，其中最主要的“夷夏之辨 ”对中华民族共同体的发展具有重要的推动作用。在本部分的教学中，可采用史料教学法探究 “夷夏之辨 ”。可先展示史料，西周时期有“四夷、五戎、六狄、七闽、八蛮、九貉”的称谓，秦汉时期蛮夷指北方的鲜卑、乌桓、匈奴，东北地区的高句丽，南方的夜郎、南越等民族。我们可以看到“夷夏”在地理空间上不是一成不变的，随着历史的进程，以汉族为主体的华夏在地理和文化上的影响逐步增强，诸夷在国家统一的过程中也逐渐与华夏民族融为一体。从古史传说来看，炎黄的结盟、春秋战国时期各族兼并融合、魏晋南北朝时北方少数民族的内迁、元朝的统一以及清朝现代中国版图的奠定，使得血统上的界定变得越来越模糊。例如，在春秋时代，狄人与晋国的融合；在战国之前，楚国被认为是“蛮夷”，但在战国时期已经融入华夏了，被列为战国七雄之一；隋唐时期的皇室成员中，就有胡族的血脉。[8] 据此分析，我们可以更进一步得出“夷夏之辨”不再是地理空间和血缘的区别，而视文化因素为最高认同符号。教师可通过不同史料来引导学生认识“夷夏之辨”的含义，并逐渐深入，指出“夷夏之辨”不仅没有阻碍华夏认同，反而还促进华夏认同，与中华民族共同体的发展相互激荡。综上所述，培育中华民族共同体意识是高中历史课堂教学涵养学生家国情怀的重要组成部分。在教学中，要不断更新观念，牢记立德树人根本任务，结合历史学科教学内容和学科特点，深入研究课标与教材，认真分析学情，通过合理组织教学内容、任务导向的探究活动、充分挖掘运用分析史料，在体验、感悟、探究历史中逐渐培育学生的中华民族共同体意识，涵养家国情怀。参考文献：［1］习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［M］．北京：人民出版社，2017．［2］中华人民共和国教育部．普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）［M］．北京：人民教育出版社，2020．［3］习近平.在全国民族团结进步表彰大会上的讲话［EB/OL］.（2019－09－27）[2024-09-20]．网页链接［4］王德民，赵玉洁.论历史教育的家国情怀［J］．历史教学（上半月刊），2018（5）. ［5］李静．共同认知：铸牢中华民族共同体意识的心理途径之一［M］．中国民族教育，2020（9）. ［6］丹珠昂奔．建设各民族共有精神家园［M］．求是，2015（15）. ［7］袁明旭，邹荣．中华民族共同体意识培育与边民国家认同意识再造［J］．云南师范大学学报（哲学社会科学版），2020（52）. ［8］关健英．夷夏之辨与中华民族共同体意识的形成［J］．船山学刊，2016（1）．（作者单位：北京市潞河中学）责任编辑：徐杨

高中各科课程标准（电子版PDF） 𐟓š 高中各科课程标准（电子版PDF）适合高中各学科教师，以及备考教师资格证和教师面试、考试等人群。课程标准是所有学科的出发点，不忘初心，方得始终。 𐟓– 语文课程标准（2017年版2020年修订） 𐟓˜ 数学课程标准（2017年版2020年修订） 𐟓™ 英语课程标准（2017年版2020年修订） 𐟓œ 思想政治课程标准（2017年版2020年修订） 𐟓š 历史课程标准（2017年版2020年修订） 𐟓Š 物理课程标准（2017年版2020年修订） 𐟌𑠥Œ–学课程标准（2017年版2020年修订） 𐟌🠧”Ÿ物学课程标准（2017年版2020年修订） 𐟗𚯸 地理课程标准（2017年版2020年修订） 𐟎𕠩Ÿ𓤹课程标准（2017年版2020年修订） 𐟏‹️‍♂️ 体育与健康课程标准（2017年版2020年修订） 𐟎蠧𞎦œ隷𞧨‹标准（2017年版2020年修订） 𐟓„ 普通高中全科课程标准（2017年版2020年修订）包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、音乐、体育与健康、美术等科目。 𐟛’ 支持24小时下单即发货，下单后收到短信点击链接跳转到网盘即可获取电子版资料。

历史选择题答题技巧：一句废话搞定！历史选择题其实有个很大的窍门，那就是“废话”原则。四个选项，要么是对的，要么是错的。别小看这句话，掌握了它，你可能会在3分钟后爱上它。为什么这么说呢？因为选择题的答案其实有个漏洞，你可以利用这个漏洞来快速选出正确答案。命题人在设计正确选项时，不得不把它打磨得像一块玉石，光滑、圆润、完美无瑕。所以，正确选项的特点是什么呢？表意模糊、严谨圆滑、进退有度（进可攻退可守）、不带入主观思考。这四个点总结成一句话就是：正确选项无法被证明是错的，是一句无比正确的废话。拿着这句话直接套用就好了。给大家整理了一些历史招教选择题易错题，可以参考一下：太平天国运动败因：中外反动势力联合绞杀中国近代政治变革：1898年维新变法（1886~1894）新文化运动：1915年宣扬民主科学 1898年戊成变法洋务运动：中学为体，西学为用（张之洞）魏源：地主阶级抵抗派二次革命：反对袁世凯（败）新三民主义：1924年国民党一大（寻求联俄联共的革命新道路）新文化运动：1915~1917年民主科学，1911~1919年马克思主义中国共产党找到民主革命的新道路：农村→城市 1911年辛亥革命：民主共和国民革命运动：促进革命统一战线的形成 1915年新文化运动：动摇封建思想的正统地位 1927~1937年国共十年对峙，1946~1949年全面内战新民主主义经济政策：国营、个体、资本主义经济 1940年参加重庆谈判争取政治主动 1949年4月3日解放南京 1927~1936年进行土地革命赢得底层民意 1913~1921年中国近代民族工业发展的黄金时期/短暂春天（海关税征下降，一战后，列强卷土重来：海关税征上升） 1895年甲午战后，请政府放宽对民间投资设厂的限制备考工具：历史：高中历史课本，主要是《中外纲要》，如果考高中，需要准备3本选择性必修）、《历史课程标准》（很重要）、小题狂做、高考五三、教师教学参考用书教综：粉笔教综、山香3600题、粉笔6000题、晨钟招教课、山香历年真题72套

历史大题答题模板分享，轻松应对考试！大家好！今天我想和大家分享一些关于历史大题答题模板的心得。很多同学在做历史大题的时候总是感到无从下手，其实这是因为没有找到答题的规律。经过一番总结，我发现历史大题虽然千变万化，但万变不离其宗。下面我就按照古代史和近代史的顺序，给大家分享一些答题模板，希望能帮到你们！古代史政治方面：有利于中央集权：强化了君主的权力，维护了国家统一和领土完整。促进了民族交融：有利于统一多民族国家的形成和发展。提高了国力：增强了国家的综合实力。鼓舞了士气：提升了士气，缓和了社会矛盾。选官制度的发展：科举制度的成熟扩大了统治基础，也扩大了中国的影响。经济方面：增加了政府收入：通过税收等手段增加了财政收入。促进了经济发展：商品经济和小农经济的发展，资本主义萌芽的出现。税制改革：减轻了人民的负担，人身依附关系减弱。人民生活水平的提高：人口增加，人均寿命提高，经济重心的南移。农产品商品化：农产品开始商品化，重农抑商的影响。文化方面：儒学成为正统：儒家思想成为官方哲学。促进了思想的解放：有利于文化的创新和发展。文化认同：增强了文化认同感。辩证看待传统文化：一分为二地看待传统文化（儒学）。市民阶层的兴起：市民阶层壮大，文化的世俗化。中外文化交流：有利于中外文化的交流，为世界文明作出贡献。近代史政治方面：民族危机的日益加深：半殖民地半封建社会逐步形成。内忧外患：社会变革的推动（洋务运动、戊戌变法、清末新政、辛亥革命、五四运动等）。经济方面：闭关锁国被打破：自然经济逐步瓦解，逐步卷入世界市场。近代化的兴起：洋务运动的兴起，民族工业的产生和发展，资本主义经济逐步发展。文化方面：西学东渐：西方民主思想的逐步传入。 “中体西用”：维新思想的传播。救亡图存意识的兴起：实业救国思潮的涌现。民主革命思想的传播：三民主义的影响。民主和科学的传播：新文化运动的推动，促进了国人科学水平的提高。马克思主义的传播：马克思主义的中国化。备考必备历史：高中历史课本、小题狂做（新高考基础版，专项攻克）、高考53（中高考、知识精讲）、恩波28和历史课程标准。教综：山香大红书（教综用书）、李淑华刷题课（重难点精讲，有解题技巧和做题模板的专项讲解，很适合拔高用）、山香3600和山香72套。希望这些模板能帮到大家，祝大家历史考试取得好成绩！𐟓–𐟒ꀀ

历史备考口诀！背得快秘诀𐟔动ƒŒ诵历史一直是让我头疼的事情，但去年备考时，我总结了一些教师编历史学科的口诀，发现比死记硬背快多了！今天就把这些口诀分享给大家，希望能帮到你们！抗战历史口诀 𐟗᯸ 三七八月淞沪战，同年十月太原乱三八三月徐州围，台庄日军出不来三八六月战武汉，战争进入相持四零八月有百团，四四要夺交通线七七全面淞沪战，1213南京陷太原平型有大捷，徐州台庄大规模武汉会占相持段，豫湘桂战交通线洛川敌后百团战，三双整风大生产重庆双十来和谈，千里反攻进别山 49雄狮过长江，我党基业万里长中共八大调经济，油田子弹胰岛素四五运动四人帮，一三全会讲开放联产承包安徽始，港澳回归一两制外交成就有三天，五和复国尼访华史纲速记顺口溜 𐟓œ 一大立党二大立纲，三大国共要合作，四大领导工农忙，八七枪杆出政权。古田军队要增强，遵义军事与组织，瓦窑堡一起来抗日，洛川全面来抗战，减租减息是关键，六届六中马中化，七大确定毛指导，七届二中转城市，三中一化三改造，八大矛盾分析好，平稳前进要抓牢。十一届三中转重心，十一届六中二决议，科学评价毛的好，十二大有中国特色，再次评价毛的好，初级阶段和路线，十三大终于研究好，后来（十四大）市场经济有目标。十五大跨世纪，小平思想成指导，十六大三代表，十七大科学发展观，十八大全面小康，三中深化改革，四中依法治国，五中十三五规划，六中从严治党，十九大新时代、新思想、新矛盾，二中修改宪法，三中国家机构。宪法口诀 𐟓‘ 1787美国先：（率先世界第一部成文宪法） 1791法国看：（法国也仿美国制订了欧洲大陆成文宪法） 1918苏俄战：（苏联通过革命诞生第一部社会主义的宪法） 1954中国宪：（1954年中国第一部宪法）历史备考资料 𐟓š 教材、题本：高中历史课本（主要是《中外纲要》，如果考高中，需要准备3本选择性必修）、《历史课程标准》（很重要）、小题狂做、高考五三、教师教学参考用书课程：齐鸟教师（历史学科定制学习计划很完善，学完就及时去刷专项的训练题，跟下来高分稳稳的。）希望这些口诀和资料能帮到大家，祝大家考试顺利！

历史招教备考攻略：大题答题技巧全解析！ 𐟓… 时间事件发生的早晚持续时间的长短常见答案：起源时间早历史悠久 𐟓 空间范围广分布集中/分散范围扩大/缩小 𐟓œ 内容内容/种类丰富形式多样 𐟑䠤𘻤𝓊多元主体由政府/民间/中央等主导中央/地方重视由中央/地方推动 𐟔„ 过程复杂性/艰巨性/反复性继承性/创新性/阶段性循序渐进自上而下/自下而上怀柔/暴力/和平 𐟌 影响影响的深度、广度取得一定成效受到...影响 𐟎蠨‰𒥽銦𐑤𘻦𓕦𒻨‰𒥽銥𜺦ƒ色彩资本主义色彩 𐟓š 备考方法关于历史背景、原因、条件、目的等历史背景：国内+国际（经济+政治+文化+...），指某一历史事件在什么历史情况下发生的经济背景：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+... 政治背景：政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+... 文化背景：思想、宗教+科技+教育... 关于评价历史人物全面把握其历史活动按一定的标准和原则把这些活动分为积极（进步、功绩）和消极（反动、过错）两个方面，有些历史人物的活动有明显的阶段性，还要分阶段来评价评判的标准和原则：生产力标准：人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用阶级的观点：时代的观点，要把历史人物放在特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的肯定，反之则否定，注意不要用现代人的标准来评价古人不要以偏概全：客观公正，不要带感情色彩，注意两点论和重点论的统一关于改革改革原因：原有东西（材料中）存在的弊端与缺陷，不符合时代发展政府为了巩固统治、缓和矛盾、发展经济而采取古代少数民族改革很多时候是为了政权的封建化影响改革成败的因素：是否顺应时代潮流，遵循社会发展规律是否得到统治者和民众的支持改革策略是否得当改革者是否具备能力和威望失败一般是遭到既得利益者的反对备考资料（供参考）教材、题本：高中历史课本（主要是《中外纲要》，如果考高中，需要准备3本选择性必修）、《历史课程标准》（很重要）、小题狂做、高考五三、教师教学参考用书老师：姜秋老师，历史学科这块讲的最好，听完课直接刷配套题，跟着学到考前进面还是没啥问题的大事年表：一定要多背，建立时间观念祝大家上岸！

新教师备课𐟓š：必备工具书开学季又来了，不少新教师都在问历史备课用哪些资料。作为一个过来人，我整理了一些自己常用的工具书，分享给大家，希望能帮到你们。基础五件套：教科书、高中教材、课程标准、课表解读首先，最基础的五件套是必不可少的：新旧版教科书、高中教材、课程标准和配套的课表解读。新旧版教材可以互相补充，新教材注重史料，旧教材则更有趣味性，里面有很多历史小故事。特别是初一的课程，灵活运用这两版教材会让备课更轻松。在核心素养下，历史课变成史料课确实很累，但也要做个“会讲故事”的老师。高中教材一般用在准备公开课或者要命制市里期末试卷的时候，里面的史料和学期之窗的问题都很有价值。何成刚主编的《史学阅读和微课设计系列》这套书里有很多编者挑选出来的史料和微课设计案例，非常实用。每次到比赛或者公开课的时候，我都会翻翻找找灵感。古代史备课：《中华文明史》和钱穆的《历代政治得失》古代史的备课资料我推荐《中华文明史》四卷和钱穆的《历代政治得失》。前者涵盖了整个中国古代史，史料和史论结合，还可以根据附录索引其他著作和史料，命题的时候很爱用。《历代政治得失》则主要看史论部分。近代史备课：《剑桥晚清史》和《近代史大纲》近代史的备课资料我推荐《剑桥晚清史》和《近代史大纲》。还有一本放在学校没拍到的是陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》，可以说是近代史命题的最爱用资料。其他一些著作如《天朝的崩溃》《天国之秋》等也不错。世界史备课：《欧洲中世纪史》和《西方那一片土》世界史相对复杂，尤其是欧洲中世纪。我会翻一翻《欧洲中世纪史》和《西方那一片土》。后者口语化的讲述方式特别适合新手。《怎样上好历史课》於以传老师的这本书针对教学设计、课堂提问、史料使用、课魂提炼有很多讲解，还有对应的案例。作为新手入门，这本书常翻常新，每次翻都能有一些启发。何成刚主编的《课标解析和史料研习》这套书是上个学期买的，放在办公室里了。虽然没有现书拍给大家看，但里面有很多精选史料，是不错的工具书。整理完这些资料，再次感慨历史老师真不容易。这还只是一小部分“找史料”的工具书，还有一大堆历史著作和教学理论相关的都没整理进来。希望这些笔记对新老师能起到一点小小的帮助！

历史招教第一的秘诀：跳出学生思维备考历史时，很多人都会感到迷茫和焦虑。其实，关键在于跳出学生思维，历史不仅仅是把所有知识点学完就能做对题那么简单。下面我来分享一下我的历史选择题作答思路，希望能帮到大家。 𐟎쬤𘀦�𜚥…ˆ看材料首先，你需要快速浏览材料，用一句话总结材料的主题。概括的方法可以用主谓宾缩句，找出材料中谁在什么时候什么地点干了什么事。这样可以更好地理解材料，为后面的做题打下基础。 ⚠️ 注意：材料中的时间年代和关键词非常重要。如果材料提供了时间，可以利用时间排除至少一个选项。此外，材料中出现的关键词和人物也是需要注意的，因为这些人往往具有特定的阶级立场和看法。 𐟎쬤𚌦�𜚧œ‹设问设问决定了这道题的角度和答案。历史选择题的设问类型有很多，比如“反映”、“表明”、“体现”、“推断”等。不同的设问类型，答案指向也不同。 ⚠️ 一般来说，历史选择题设问可以分为以下几类：表明/体现类：这类设问比较浅，通常可以从材料中直接看出答案。反映类：这类设问较深，通常问的是现象的深刻原因，需要结合所学知识。推断类：这类设问要求你结合材料内容进行合理推断，直接从材料中找答案往往是错误的。实质/旨在类：这类设问需要我们选出最根本、最本质的东西。 𐟎쬤𘉦�𜚧œ‹选项通过直接与间接相结合的方式来选出正确答案。首先排除一些最明显的错误选项，比如与材料时间不相符、人物立场不相符、不符合史实的选项。接着，找出与材料主旨相关且最能全面概括材料意思且符合史实的选项。 𐟌ˆ 备考小tips：教材和题本：我用的是高中历史课本（主要是《中外纲要》），如果是考高中，需要准备3本选择性必修）、《历史课程标准》（很重要）、小题狂做、高考五三、教师教学参考用书。跟老师学：我跟着姜秋老师学了很多解题思路和技巧，习惯课后把课后习题以及该章节的真题做了，这样更有助于对知识内化吸收。刷题和app：可以下载粉笔教师app，不管是刷题还是粉笔圈子，都很有用。祝大家考试顺利！

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