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夜宿山寺的作者在线播放_《夜宿山寺》诗歌赏析(2024年12月免费观看)

内容来源：天津万源聚所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

夜宿山寺的作者

𐟌™夜宿山寺：李白的云端之旅𐟏Ÿ“š二年级的小朋友们，今天我们来聊聊一首非常有趣的古诗——《夜宿山寺》。这首诗的作者是唐代大诗人李白，他用自己的夸张手法和丰富的想象，描绘了一个高耸入云的山寺景象。 𐟏ž️“危楼高百尺”，这句诗直接点出了山寺的高耸。诗人用“百尺”来形容楼的高度，夸张到了极点，仿佛我们站在楼下，都能触摸到天上的星星。 𐟌Œ“手可摘星辰”，这句诗更是夸张中的经典。诗人说，站在楼上，仿佛可以摘到天上的星星。这种视觉上的冲击，让人不禁感叹山寺的高耸和宏伟。 𐟤뢀œ不敢高声语”，这句诗则透露出诗人的小心翼翼。高高的楼上，诗人担心自己的声音会惊扰到天上的人。这种心理描写，更加烘托出了山寺的神秘和威严。 𐟘𑢀œ恐惊天上人”，最后一句诗则将这种心理状态推向了极致。诗人担心自己的声音会惊扰到天上的人，这种夸张的手法，让我们仿佛置身于一个神话般的世界。 𐟌Ÿ总的来说，《夜宿山寺》这首诗通过视觉和心理的双重描写，展现了诗人对山寺高楼的欣赏与赞叹。让我们一起感受李白的浪漫主义情怀吧！

人教版小学语文二年级上册收录了7首古诗词，包括《梅花》、《小儿垂钓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《江雪》、《夜宿山寺》和《敕勒歌》，这些古诗词不仅丰富了学生的学习内容，还通过优美的文字和深刻的意义，培养了学生的审美情趣和价值观。 1.古诗词收录人教版小学语文二年级上册收录了7首经典古诗词，这些诗词内容丰富多样，既包括自然景观的描绘，如《梅花》和《望庐山瀑布》，也涵盖人物情感和故事，如《小儿垂钓》和《夜宿山寺》，体现了古代文学的魅力。 2.作者介绍每首古诗词都附有作者介绍，帮助学生了解诗人背景，如王安石、李白、柳宗元等，加深对诗词的理解和欣赏。 3.赏析与教育意义这些古诗词不仅具有艺术价值，还蕴含深刻的教育意义。它们通过描绘自然美景、人物情感和故事，培养学生的审美情趣、价值观和人生智慧。例如，《梅花》通过歌颂梅花不畏严寒、傲世独立的品格，表明了自己不怕困难、保以上内容由AI检索𐟧 生成，你也可以捏合屏幕𐟤生成属于你的专属内容 @捏一下小助手

二年级语文第七单元字词过关练习 ### 情境默写理解运用 𐟓 根据语境，看拼音写字词。注意把字写规范哦！ 1. 遇到危险时，不要惊慌，要积极想办法，勇敢面对。 2. 天空阴沉沉的，燕子在低空飞来飞去，似乎要下雨了。根据课文内容理解填空 𐟓– 1. 《夜宿山寺》的作者是唐代诗人。诗中“不敢高声语，恐惊天上人”两句的意思是：站在这里不敢大声说话，害怕惊动天上的神仙。 2. 放假了，妈妈带我到内蒙古大草原游玩。看到一望无际的草原上牛羊遍地，我不由得想到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。词语听写 𐟎犊听写答题区，扫码听写。少而精ⷦ𔻩ᵩ𛘥†™小学语文2年级上册配人教版。希望这些练习能帮助你更好地掌握字词，加油！𐟒ꀀ

香港三年级语文考试：家长必看 𐟓š 香港三年级的语文考试内容与内地相似，但形式有所不同。总体来说，香港的语文考试难度较低，适合小朋友适应。以下是一些考试的重点内容：阅读理解 𐟓– 文章一：关于胖胖熊的生日派对文章二：归真画老虎的故事成语运用 𐟐‡ꨨ€自語、井底之蛙、守口如瓶、眼明手快、揚揚得意、手舞足蹈造句 𐟖‹️ 运用提供的句式/词语，加上适当的标点符号，写出一句话。句子改写 𐟔„ 根据例句，改写句子。文化知识 𐟌ˆ 《夜宿山寺》的作者是谁？「禾日當午」出自哪一首诗？「夫饿死」出自哪一首诗？哪一首诗描述了人在楼上一伸手就可以摘天上的星星？音乐会信息 𐟎𜊧𛴤𙟧𚳤𙔦𒻥𐑥𙴧𜦤𙐥›⥰†在香港文化中心音乐厅演出，时间为2022年12月24日至25日晚上8时正。门票价格为180元、380元和480元。希望这些信息能帮助家长更好地了解香港三年级的语文考试内容，为孩子的学习提供帮助。

读@人民文学杂志社十月号上海作家黄昱宁中篇小说《手可摘星辰》第一节时，只能集中精力体会主人公甚至作者相对复杂的内心活动。我一直认为不写内心无以写人，人永远是文学活动和小说的中心和主轴，但沉重的心理描写极易损害其可读性，一般读者哪里会有深入研读的阅读准备呢？果然，事件登场，985毕业的小学语文实习老师对略显自闭的三年级男生马超多了一点关注和“矫正”意图，在2013年狮子座流星雨来临前重温课本中李白《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”还“超额”讲授了自己儿时的观星体验。当晚，小马超罕见写下日记，对老师的课程心有灵动，并在十二楼未封闭的阳台观测流星雨。天时不顺，心智即将打开，却不慎摔下，所幸有阻挡，髋关节骨折，自闭症加剧，割断了与外界甚至父母的一切交流。从事件中展开涉事各方的内心世界，无疑是主流文学创作的正途。只有特别各色（音）的非主流作品，如冈察诺夫笔下的奥勃洛莫夫，以及一整部《追忆似水年华》，才会用基本脱离事件的内心活动考验读者的见识和神经。总之，我认定熟读西方文学经典（或非经典）的作家、翻译家黄昱宁应该毫不犹豫列入主流作家。黄老师精心建构的这个事件太值得深挖了——简直是当下超级敏感的中小学教育的一个玉石润磨器，最新发生的云南某中学当日肉品封装保管不善变质事件引发的轩然大波不提，网络热门写手们哪一个会放过中小学安全事件所能提供的流量？事件一旦纳入了主流作家的构思，深度立见。只有作家——人类《精神世界的缔造者》，才把流量视若浮云。上述事件只是作品十年前的一个核心背景，当下事件是陷入深度自闭的马超随同父母参加了为期十天的挪威出境游所展开的故事。故事一波三折，正是在这些波折中，我们得以窥见成年后的小主人翁马超非常可爱因而更加令人怜惜的种种，以及苦主巨大母爱克服一切的努力甚至“徒劳”，以及所反映出来的精神世界，窥见九零后智识人群的自我承担，和他们对于世界、对于生活、对于不幸事件的见解及所付出的努力。甚至，作者做为现实主义熏染下的一代中年作家，笔端隐现了曾经和当下的许多现实生活也令我称羡。最后提一提作家巨大的想象力。我知道作者业务极繁忙，应该没有时间和精力去体验出境游，但她靠丰厚学养和巨大想象力弥补了核心情节中的许多细节，特别是对造成七十七人遇难的挪威于特岛恐怖扫射事件对西方世界的巨大震撼和后续影响。治愈创伤，是我们这个世界最难的事。我们还可以欣喜看到，阴霾中观测极光终获成功，这不仅是故事的曙光，也隐喻了人类无限的疗伤能力和希望，甚至包括了眼前的马超。

夜宿山寺：李白的浪漫想象 𐟏䜥𑱥ﺊ唐李白 𐟌Œ 危楼高百尺， 𐟤 手可摘星辰。 𐟤려𘍦•⩫˜声语， 𐟘𑠦惊天上人。 𐟓œ 译文：山上寺院的楼真高啊，站在楼上感觉一伸手就可以摘下天上的星星。来这里的客人都不敢大声说话，唯恐惊扰了天上的神仙。 𐟓– 拼音： l6u bai wei gao chY 危楼①高百尺 shou ke zhai xing chen 手摘星可辰 bu gan sheng yu gao 不声敢高语 kong shang jing tian ren 恐④ 惊上天人 𐟖‹️ 写作特色：首句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。发端一个“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。三、四两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺等”与“大上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。 𐟌Œ 整体写作特色：诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。在这儿都不敢大声说话,唯恐惊动了天上的仙人。此诗语言自然朴素，却形象逼真。全诗无一生僻字，却字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作。诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。李白的诗风豪放雄健，想象极其丰富，语言自然婉转，音律富于变化而又和谐统一，具有浓郁的浪漫主义色彩。此诗寥寥数笔,就酣畅淋漓地表现出了人在高处的愉悦、豪放、可爱、率直。 𐟒�„Ÿ情主旨：《夜宿山寺》用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺时身临高处的独特感受。

夜宿山寺〔唐〕李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。注释宿：住，过夜。危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。星辰(x䫮g ch㩮)：天上的星星统称。语：说话。恐：唯恐，害怕。惊：惊动。译文山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。赏析　　这是一首纪游写景的短诗。诗的内容记录了李白夜游寺庙的有趣经历。全诗没有一个生僻字，从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。　　“危楼高百尺，手可摘星辰。”这两句是写山寺之高。第一句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。发端一个“ 危 ”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。　　“不敢高声语，恐惊天上人。”两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。　　诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。在这儿都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。　　此诗语言自然朴素，却形象逼真。全诗无一生僻字，却字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作。诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。 #传统文化# #诗词# #国学# 　

幼儿园必背50首古诗，你家宝宝会几首？带孩子的时候，不知道给孩子听什么？试试古诗吧！这不仅能帮助他们积累词汇，还能让他们在语言爆发期更早到来。当然，等孩子会说话后，教他们背这些古诗，上幼儿园和小学时，背诗会变得无压力。你家宝宝现在几岁？会背几首？悯农(1) 作者: 李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。悯农(2) 作者: 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？春晓作者: 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。草作者: 白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。咏鹅作者: 骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。静夜思作者: 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。登鹳雀楼作者: 王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。望庐山瀑布作者: 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。元日作者: 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。绝句作者: 杜甫两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。早发白帝城作者: 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。清明作者: 杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指否花村。独坐敬亭山作者: 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。江雪作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。游子吟作者: 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。游园不值作者：叶绍翁应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。黄鹤楼送孟浩然之广陵作者: 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。山行作者: 杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。梅花作者：王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。所见作者: 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。咏柳作者：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。小池作者：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。江南春作者: 杜牧干里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。枫桥夜泊作者: 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。别董大高适千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君夜宿山寺李白

𐟓š《蜀道难》语文教案设计示范𐟓– 𐟎•™学目标知识与技能：理清诗歌思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨和寓意。学习诗人描写蜀道雄奇险峻的手法，感受诗歌的意境美和声韵美。品味诗歌的语言特点，体会其飘逸豪放的艺术风格。过程与方法：采用朗读法、串讲法、赏析法进行教学。情感态度价值观：用心感受诗歌的意境美和声韵美。 𐟓Œ 教学重难点重点：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨和寓意。难点：学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习描写蜀道雄奇险峻的手法。 𐟕𐯸 第一课时导入新课：介绍李白及其背景李白（701-762），字太白，号青莲居士，是盛唐时期的著名诗人。他少年时代在四川度过，25岁出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，但理想很快破灭，一年多便被赐金放还。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。他的作品《蜀道难》为他赢得了“诗仙”的美誉。作者及背景介绍：李白在42岁以前主要在读书漫游，42-44岁在长安三年，44-55岁再度漫游，55-62岁身经战乱。他的作品《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 𐟓 第二课时导入新课：继续介绍《蜀道难》的创作背景和诗歌内容。教学重点：赏析诗歌的语言和意境。教学难点：理解诗人描写蜀道雄奇险峻的手法。教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。教学步骤：朗读诗歌，感受诗歌的意境美和声韵美。串讲诗歌内容，理清思路。赏析诗歌的语言特点，体会其艺术风格。总结诗歌的主旨和寓意。布置作业：要求学生背诵诗歌并写一篇赏析报告。

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