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设喻最新娱乐体验_设喻释义(2024年12月深度解析)

内容来源：天津万源聚所属栏目：话题更新日期：2024-11-30

【一天一个文常题，今日题目请接招】被认为是元杂剧“夺魁之作”的是（） A.《西厢记》 B.《赵氏孤儿》 C.《窦娥冤》 D.《单刀会》【昨日题目答案及解析】下面句子没有运用修辞手法的一项是（） A.山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分! B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 C.时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。 D.如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。正确答案：D 解析：A项使用了拟人的修辞手法；B项使用了比喻的修辞手法；C项使用了比喻和设喻（暗喻）的修辞手法；D项没有使用任何修辞手法，即使有“像”的存在。比喻要求本体和喻体得是不同的东西才行。「爱在智博」「熊大老师的语文课」「智博教育专升本超话智博教育超话」「山东专升本」济南

高考作文开题，如何迅速吸引阅卷老师目光？高考作文开题至关重要，它不仅是文章的起点，更是展现考生思维深度的窗口。有效的开题方法多样，如开门见山，直接切入主题，如“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，简洁明了。或引用名言警句，如“自信是成功的第一秘诀”，增强文章气势。此外，结合个人经历或现实故事，如描述一次坚持观测彗星的经历，引出“选择与坚持”的主题，能使文章更加生动、接地气。设喻、对比、设问等修辞手法，也能使开题更加引人入胜。关键在于，开题要准确把握题眼，展现对题目的深刻理解，同时预留后文展开的空间。避免堆砌华丽词藻，而应追求真实感悟和思维深度，使开题成为文章亮点。#河北京东橡胶# #河北阮鸿科技# #郭艾伦CBA本土助攻王#

《鹊桥仙》备课思路：艺术特征与课堂小结 ✨一、艺术特征简析下片写离别，两情依依，骤又分离。继“柔情似水”的即景设喻之后，本可沿“忍顾鹊桥归路”的情绪抒写临别凄伤，然而作者突破旧套笔锋一转，论道“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。全篇立意新颖的点睛之笔。牛郎织女七夕相会之珍贵，就在于他们之间爱情久长，论颂人间爱情真谛：男女之间只要彼此真诚相爱，就应经得起时间和空间上长久分离的考验，而并不在乎朝欢暮乐，厮守一处。冲破旧规，新颖别致地将议论入词，耳目一新论颂爱情真谛所久负盛名。 ✨二、课堂小结词人借牛郎织女的故事，这首词将抒情、写景、议论融为一体，歌颂了天长地久的忠贞爱情。意境新颖，设想奇巧，独辟蹊径，写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永，堪称独出机杼，立意高远。

𐟍‚秋日胜景：菊花盛开，百花凋零𐟌𜊧狩㎨𕷯𜌨Š花盛开，这是每年一度的自然美景。在这个季节，百花凋谢，唯有菊花依旧盛开，仪态万千，令人赏心悦目。说到描写菊花的诗词，最著名的莫过于唐代黄巢的《不第后赋菊》。这首诗是唐末农民起义领袖黄巢所作，运用比喻手法，赋予菊花以英雄风貌和高洁品格。他把菊花作为广大被压迫人民的象征，以百花喻指反动腐朽的封建统治集团，形象地展示了农民起义领袖果决坚定的精神风貌。全诗辞采壮伟，设喻新颖，想象奇特，意境瑰丽，气魄雄伟。诗的全文如下：待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。这首诗不仅描绘了菊花的美丽，更蕴含了深刻的思想和情感，令人感受到秋天的独特魅力。

《太原早秋》是唐代诗人李白创作的一首五言律诗，设喻奇妙，结构严整，感情真挚，格调高远。最后的两句“思归若汾水，无日不悠悠”，至今脍炙人口。网页链接

𐟌𘦖‡学修辞技巧：通感与典故的巧妙运用𐟌𘊰ŸŽ蠩€š感：将一种感觉转移到另一种感觉在文学创作中，通感是一种常见的修辞手法，它通过将一种感觉转移到另一种感觉，创造出丰富的艺术效果。例如，朱自清在《荷塘月色》中写道：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里，作者将嗅觉（清香）转化为听觉（歌声），生动地描绘了荷香飘渺的景象。 𐟔„ 倒喻：故意颠倒本体的顺序倒喻是一种特殊的比喻形式，通过故意颠倒本体和喻体的顺序，突出本体的某些特征。例如，毛泽东在《反对党八股》中写道：“上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。”这里，作者将“小瘪三”作为本体，突出其干瘪、难看的特征。 𐟔„ 互喻：本体与喻体相互呼应互喻是指用甲事物比喻乙事物，又用乙事物比喻甲事物，形成一种别致的效果。例如，郭沫若在《天上的市街》中写道：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”这里，街灯和明星相互呼应，营造出一种神秘而美丽的氛围。 𐟔„ 否喻：从否定的角度设喻否喻是通过否定某种性质或特征来突出本体。例如，舒婷在《致橡树》中写道：“我如果爱你—/绝不像攀援的凌霄花,/借你的高枝显耀自己。”这里，作者通过否定凌霄花的特性，来表达自己独立、平等的爱情观。 𐟔„ 博喻：用多个喻体描绘同一本体博喻是用多个喻体从不同角度描绘同一个本体，增强文章的气势和语意。例如，刘鹗在《老残游记》中写道：“那双眼睛，如秋水,如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。”这里，作者用多个喻体来形容白妞的眼睛，突出其清澈、明亮、圆润、黑白分明的特点。 𐟓œ 用典：引用历史故事或文学典故用典是通过引用历史故事或文学典故来表达某种情感或意境。例如，辛弃疾在《永遇乐》中写道：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这里，作者引用了《史记ⷥ𛉩⇨”𚧛𘥦‚列传》中的故事，来表达自己恢复中原的热切愿望和壮志难酬的愤懑之情。 𐟌𘠨🐧”襅𘦕…和通感等修辞手法，可以让文学作品更加生动、形象，富有艺术感染力。通过这些技巧，我们可以更好地理解和欣赏文学作品的魅力。

《劝学》论证方法与议论文写作指导教学目标：理解《劝学》的论证思路；学习《劝学》的论证方法；通过这两个教学目标的落实，完成初升高议论文写作的第一课时衔接。一、找出《劝学》的论点《劝学》的中心论点是什么？请在文章中圈划出来。二、分析《劝学》的分论点《劝学》有一个中心论点，三个分论点。分论点是为了论证中心论点而设置的。请问这三个分论点分别从哪三个角度来论证中心论点的？三、第一段的论证方法第一段有五个比喻：青、冰、直木、木、金；取之于蓝、水为之、輮以为轮、受绳、就砺；青于蓝、寒于水、其曲中规，不复挺。分论点：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 A. 学习需要每天对照所学检查反省自己。 B. 学习能使人知明而行无过。从作者的设喻中，你觉得哪一种理解更符合本段观点？A强调学习方法，B强调学习意义。抓住“故”字，明确B更贴切。从第二段的巧妙设喻中，我们可以得出——学习让人改变、发展、提升自我，所以——学不可以已。这一段荀子从学习的意义着手论证。四、第二段的论证方法第二段有五个生活例子：终日思，须臾学，学得多；跂而望，登高而望，见者远；平地招手，登高而招，闻者彰。分论点：君子生非异也，善假于物也。从作者的设喻中，你觉得哪一种理解更符合本段观点？A. 善于借助外物，能使君子超凡卓越。B. 善于利用外界条件，是学习产生明显效果的原因。五、第三段的论证方法第三段有十二个比喻，正反两面设喻。分论点：积善成德，而神明自得，圣心备焉。从作者的设喻中，你觉得哪一种理解更符合本段观点？A. 学习使人养成道德，获得精神，提升心境。B. 学习需要不断积累，坚持不懈、专心致志。总结：用分论点引领论证一篇议论文，可以从“引——提——析——议——联——结”六个方面建构。荀子开篇直接提出了自己的观点。但是我们最好是由头+观点，即通过名言警句、纷呈社会现象、简述新闻热点、一则具体实例、自然现象比喻论证、类比论证、阐释关键词等由头来提出自己的观点。比如：古人有云“活到老，学到老”。然而时代的步履匆匆，新一代的青年们在离开校园后往往耽于快餐化的短视频而无暇学习，在世风中迷航了心灵的港湾。我以为，学习不可以停止。

「诗词日历」今天10月18日，农历九月十六，星期五，今天【宜早退，忌加班】岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。光阴逝去，花草渐渐凋零；随着大火星渐渐西移，夏天慢慢离去。秋霜早早地从北方来到这里，黄河以北已经呈出一派秋天的气息。夜夜秋梦都缠绕着边城上空的月亮，心却随着月光回到了家乡的楼上。思乡之情就像这绵绵不断的汾河水，无时无刻不在悠悠地流向家乡。　《太原早秋》是一首五言律诗。这首诗通过对早秋自然环境的描写，表现出诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。全诗文题相映，设喻新奇巧妙，结构严整，感情真挚，格调高远，颇具艺术感染力。

适度原则：人生成功的关键 𐟌Ÿ 弹奏牡丹戏，一挥万重山；一横长城长，一竖字铿锵；一撇鹊桥上，一画蝶成双；一勾游江南点茉莉香。弹挥横竖，撇画勾点，无一不是将力度把握得当，才能将其最美呈现于世。因此，为人需要一个度，处世需要一个度，只有懂得适度，坚持适度原则，才能描绘人生的美好画卷。在战国时期，齐国的美男子邹忌被他的妻、妾和客人称赞比城北徐公更美，但他并未因此过于自信，而是自信有度。当他看到徐公后，他能客观地悟出妻妾说他美的原因，并因此设喻来委婉地规劝齐威王广开言路，纳谏除弊。邹忌掌握了一个作为美男子的度，因此有了世人对他更多的赞美；他坚持适度原则，于是他的委婉规劝换来了齐国的强盛。适度原则不仅适用于个人修养，也适用于处理人际关系。在日常生活中，我们应该学会适度表达自己的意见和情感，既不过于保守，也不过于激进。只有通过适度的沟通和交流，才能更好地理解和接纳他人，从而建立更加和谐的人际关系。总之，适度原则是人生成功的关键。无论是在个人修养还是在处理人际关系上，我们都需要掌握这个度，才能在人生的道路上走得更加稳健和顺利。

𐟓š高中语文《谏太宗十思疏》试讲稿 𐟓– 导入新课：同学们，今天我们要学习的是古代文学名著《谏太宗十思疏》，这是魏征写给太宗皇帝的一篇谏文。 𐟓˜ 初读课文：首先，我们来读一下这篇课文。注意作者的姓名是魏征，这是一篇“疏”，也就是奏疏，是古代臣子向皇帝提出的意见或建议。文章主要讲述了什么内容呢？大家可以快速浏览一下，然后告诉我哦。 𐟓š 析读课文：接下来，我们要深入分析一下这篇课文。魏征在文中运用了正反设喻和比喻论证的手法，通过常见的事物来委婉地表达自己的意见。他提出了“十思”，大家知道是什么吗？这“十思”是从什么角度提出的，又有什么好处呢？请大家仔细思考并回答。 𐟓– 品读课文：这篇课文的写作特色非常鲜明，大家可以试着从语言、结构等方面进行分析。同时，我们也可以思考一下，魏征为什么要写这篇奏疏，他的写作目的是什么？ 𐟓 总结作业：好了，今天的课程就到这里。请大家课后认真复习今天学到的内容，并完成相应的作业。作业是：请大家写一篇关于《谏太宗十思疏》的读后感，分享你的阅读心得。 𐟌𚠥𘌦œ›这份试讲稿能帮到大家更好地理解和教授这篇课文。如果大家有任何问题或建议，欢迎随时向我提问哦！

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