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科学核心素养权威发布_科学核心素养的四个维度(2024年12月精准访谈)

内容来源：天津万源聚所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

科学核心素养

如何通过兴趣培养物理核心素养物理核心素养是学生在学习物理知识后所剩下的东西，它包括学生对客观世界的认识、解决问题的思维方式和态度。这种素养对学生的进步和发展有重要作用。因此，教师应该以物理核心素养为导向开展物理教学工作。兴趣是促进学生自主参与物理学习的重要因素。通过兴趣，学生可以主动观察生活中的物理现象，形成物理观念。积极思考和持续总结，最终形成科学思维。这种思维方式可以让学生在后续的学习和职业发展道路上不畏艰险、勇于尝试、敢于进行科学探究，为其正确科学态度的形成打下坚实的基础。因此，教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过实验、互动教学、问题引导等方式，使学生能够主动探索物理世界，形成科学的思维方式和态度。

科学教研组新课标研修计划：激发学习动机 𐟎Œ‡导思想以新课程标准为指导，致力于学生科学核心素养的全面发展。通过创新教学方法和策略，激发学生对科学课程的学习动机，提升他们的学习兴趣和参与度，培养探索精神和实践能力。 𐟓š 研修主题科学课程中激发学习动机的策略与方法 𐟎 ”修目标提升科学教师的教学能力促进学生科学素养的提升探索科学课程中有效激发学习动机的方法 𐟑堧 ”修人员及任务科学教研组成员任务：制定研修计划，开展研修活动，总结研修成果 𐟏렧 ”修形式小组讨论专题讲座案例分享经验交流 𐟓Š 研修方法案例分析法：通过分析实际教学案例，总结经验教训。行动研究法：在课堂教学中进行实践，不断调整和优化教学方法。合作学习法：与同行教师合作，共同探讨和解决教学问题。反思日志：记录教学过程中的反思和心得，促进个人成长。 𐟓… 研修步骤准备阶段（9月—10月）：制定研修计划，明确目标和任务。实施阶段（11月—次年4月）：开展研修活动，记录过程和成果。总结阶段（次年5月—次年6月）：总结研修经验，形成报告。通过这次研修活动，我们期望能够找到更多有效激发学生学习动机的方法和策略，提升科学课程的教学质量。

核心素养下的语文、数学、英语、科学目标 𐟓š 语文核心素养目标语言建构与运用：通过学习文本，学生能够提升语言建构与运用能力，准确理解文本中的词汇和语句，并能用自己的话进行概括和表达。思维发展与提升：在阅读文学作品的过程中，培养学生的思维发展与提升素养，学会分析作品的主题、结构和人物形象。审美鉴赏与创造：学习诗歌/散文后，学生能增强审美鉴赏与创造能力，感受作品的语言美、意境美，并尝试进行文学创作。写作水平提升：进行写作训练时，引导学生运用语言建构与运用能力，清晰、准确地表达自己的观点和情感，提高写作水平。文化传承与理解：分析文言文篇章，使学生提升文化传承与理解素养，了解古代文化知识，感悟传统文化的魅力。口语交际与倾听：通过口语交际活动，锻炼学生的语言表达和倾听能力，培养良好的沟通技巧和人际交往素养。批判性思维：阅读新闻报道/议论文，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高对社会问题的认识和分析能力。阅读兴趣与自主：学习名著选段，激发学生的阅读兴趣和自主学习能力，丰富文化底蕴。综合素养提升：在语文综合实践活动中，培养学生的团队合作精神和问题解决能力，提升综合素养。审美情趣与文化：赏析古典诗词，让学生体会诗词的韵律美和情感表达，提升审美情趣和文化素养。 𐟔 数学核心素养目标数学抽象：在学习数学概念/定理的过程中，培养学生的数学抽象素养，能够从具体问题中抽象出数学模型。逻辑推理：通过数学问题解决活动，提升学生的逻辑推理能力，运用合理的推理方法解决问题。数学建模：进行数学实验/探究，增强学生的数学建模素养，建立数学模型并进行分析和求解。直观想象：学习几何图形，培养学生的直观想象素养，能够通过图形直观地理解数学问题。数学运算：完成数学计算练习，提高学生的数学运算素养，准确、快速地进行数学运算。团队协作与交流：在小组合作学习数学问题中，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，提升数学素养。应用意识与创新：分析实际生活中的数学问题，使学生提升应用意识和创新意识，运用数学知识解决实际问题。数据处理与分析：学习统计与概率知识，培养学生的数据处理和分析能力，学会用统计方法进行决策。数学探究与兴趣：通过数学探究活动，激发学生的学习兴趣和自主探究能力，培养科学精神。文化素养与历史：讲解数学史内容，提升学生的文化素养和历史意识，了解数学的发展历程。 𐟓– 英语核心素养目标语言能力提升：学习英语课文，提升学生的语言能力，掌握词汇、语法和句型，能够进行流利的口语和书面表达。听力理解：进行英语听力训练，培养学生的听力理解素养，准确获取听力材料中的信息。阅读理解与批判：在英语阅读活动中，提高学生的阅读理解能力和批判性思维，分析文本内容并提出自己的观点。写作水平提升：完成英语写作任务，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，写出规范、通顺的英语文章。口语交际与交流：通过英语口语交际活动，增强学生的口语表达和交际能力，与他人进行有效的英语交流。文化意识：学习英语文化知识，提升学生的文化意识素养，了解不同国家的文化背景和风俗习惯。审美鉴赏与文化：分析英语电影/歌曲，培养学生的审美鉴赏能力，感受英语语言的魅力。团队合作精神：在英语小组活动中，培养学生的团队合作精神和合作学习能力，共同完成学习任务。词汇拓展与练习：进行英语词汇拓展练习，提高学生的词汇量和词汇运用能力，丰富语言表达。语法准确性：学习英语语法规则，培养学生的语言准确性和规范性，正确运用语法进行表达。 𐟌 科学核心素养目标科学探究素养：通过科学实验/探究活动，培养学生的科学探究素养，学会提出问题、作出假设、设计实验并进行数据分析。科学思维素养：学习科学概念/理论，提升学生的科学思维素养，能够运用科学思维方法分析和解决问题。观察能力与实证：观察自然现象/生物标本，增强学生的观察能力和实证意识，收集和记录观察结果。创新与实践：进行科技创新活动，激发学生的创新意识和实践能力，设计和制作科技作品。环保意识与社会责任：学习环境保护知识，培养学生的社会责任素养,树立环保意识,积极参与环保行动。数据处理与分析：分析科学数据/图表，提高学生的数据处理和分析能力，得出科学结论。团队合作精神与交流：在科学小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和交流表达能力，共同探索科学知识。科学文化素养：学习科学史内容，提升学生的科学文化素养，了解科学的发展历程和科学家的贡献。科学实地考察与实践：进行科学实地考察活动,培养学生的实践能力和问题解决能力,将理论知识应用于实际。科学前沿知识与探索精神：讲解科学前沿知识,激发学生的学习兴趣和探索精神,了解科学的最新发展动态。

𐟚€人大附中科学创新项目开启！ 𐟎‰人大附中联合总校有个超酷的项目——科学创新人才基础培养项目！这个项目专注于立德树人和数学、科学核心素养的培养，是个全新的尝试哦！𐟔슊𐟑颀𐟎“项目主要面向人大附中联合总校的初二年级学生，但未来可能会扩展到其他年级，每期项目限定200名学生，所以想要参加的小伙伴们要抓紧时间报名啦！报名截止日期是明天晚上11点，别错过时间哦！𐟓… 𐟒ᨿ™个项目的课程设计超级强大，由人大附中联合总校、中国科学院以及多所一流高校和科研院所的专家学者共同设计和实施。课程从基础通识到个性特长培养，全方位提升学生的创新思维和实践能力。𐟎“ 𐟕𐯸课程主要利用周末和寒暑假时间开展，作为校内学习的有益补充。任课教师包括人大附中的骨干教师以及相关专业双一流大学和科研院所的教授、专家等。这样的师资力量，真的是太棒了！𐟌Ÿ 𐟒ꥦ‚果你对科学有浓厚的兴趣，勇于挑战自我，那就千万不要错过这个机会！快来加入人大附中的科学创新项目，一起探索科学的奥秘吧！𐟚€

新课标三上北师大版数学核心素养教案 ### 学习目标知道小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式，提高计算能力。在解决乘船问题的过程中，体验小括号算式的运算顺序。感受数学与生活的联系，养成先看运算顺序再进行计算的习惯。学科核心素养分析通过本课学习，形成混合运算的概念，培养学生分析问题解决问题的能力。结合学科知识，学生感知问题方法的多样性，培养学生知识迁移的思想。体会到“生活中处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现事物的科学规律，有利于学生间的交流合作、探索求真和坚持不懈的科学精神的形成。

教师经验分享：科学教学的心得体会 𐟌𑊥„位老师们，大家上午好！今天很荣幸站在这里分享我在科学教学方面的一些心得体会。下面，我将从学、思、践、行四个方面进行分享交流。学：持续学习，不断进步 𐟓š 随着2022年新版科学课程标准的发行和2023年5月份教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》颁布，提升中小学科学素质已成为培养高质量科技人才的关键。在这样的教育大背景下，作为科学教师的我深知惟有潜心学习才能更好地发展学生的科学核心素养。在学校领导的支持下，教科研中心的组织下，2023年7月份我参加了小学科学骨干教师专业能力提升的学习。他山之石，可以攻玉，学习借鉴了他人优秀的科学理论与好的做法，才能在自己的教学中游刃有余。 11月份与1月份，我有幸参与观摩了武汉市“思维型科学探究实践”专题研讨会，与此同时观摩学习了武汉市优质课评比活动，并与科学团队进行了充分的交流研讨。期间，还积极参与了多次关于科学思维、核心素养的线上学习活动。独行快，众行远，在科学团队的带领下，我成长了很多，也收获了很多。思：深入思考，提升自我 𐟤” 学而不思则罔，思而不学则怠。在学习的过程中，我积极的进行思考。并将自己的所思所得以撰写美篇的形式或者以记笔记的方式进行留存。学习的输入过程是无限的，但是每次通过深思熟虑的输出过程却是极其珍贵的。思考是行为的种子，只有有了对科学教育的思考，才能在科学课程中进行实践探索。践：实践探索，勇于创新 𐟔슊在每次科学课前，我会认真仔细研读课程标准中的要求，并且根据学生的学习特点，以及教材中所呈现的实验要求，精心设计或者改进实验。学生们在课程中能够高效地参与到实验中来，学生们也会根据学习要求积极展示他们的科技作品。课后，我会根据课程情况及时进行反思，并对学生的优秀作品进行展示表扬。学生们在科学课程中体验着科学的乐趣，加深了对科学课程的兴趣。行：明确目标，继续前行 𐟚€ 一个人可以行走的很快，一群人可以行走的很远，学无止境，行无归途。教书，是一场修行，是一条通往大智大慧漫长求索路，需要知识与德行双行才能行走的更稳。学习他人智慧，汲取他人经验，才能行走的更远。在未来，我将在十二小这片沃土上，在这个温暖又有爱的大集体里，我将不悔来时路，继续勇于直行。希望我的分享能对大家有所帮助！谢谢大家！

小学教育热门论文选题推荐，快来收藏！大家好！今天给大家整理了一些小学教育方向的热门论文选题，有需要的朋友赶紧收藏吧！𐟓š 小学科学 “双减”背景下小学科学实验课程的教学探索如何构建小学科学培养学生核心素养的目标体系与实践要求小学科学主要概念进阶设计研究小学科学教师核心素养模型建构与培育路径研究科技史在小学科学教学中的整合与应用小学美术微课在小学美术课堂教学中的应用如何在小学美术教学中培养学生的图像识读能力以美术学科核心素养为本位的小学美术校本课程设计——以《窗花》为例河南省商丘市乡村小学美术教育发展现状调研——以孙寨乡西张小学为例小学数学 “小学数学教师ⷦ–𐦎⧴⢀丛书小学数学整体设计的思与行——小学乘法教学小学数学核心素养能力提升策略探究深度学习下小学数学单元整体教学实践研究聚焦“双减”，提质增效——小学数学作业设计策略研究小学体育简易器材在小学体育课堂教学中的运用课程思政在小学体育教学中应用的方法探讨小学体育教学中创新思维灵活运用少儿趣味田径运动在小学体育课堂中的研究小学音乐基于发展内心听觉视角的小学音乐课堂听觉训练研究论小学音乐课堂上的游戏教学小学音乐欣赏课教学方式转变策略浅谈——以延边朝鲜族自治州为例微课适用于小学音乐教学中的实践探索小学英语小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究 “双减”背景下小学英语课后作业标准化设计方法信息技术支持下的小学英语听说互动课堂教学实践研究农村小学英语教师信息化教学能力发展研究小学语文小学语文教师课程意识生成研究小学语文课堂答问评价的问题与对策研究——基于核心素养视域的分析人际关系管理视角下小学语文教师课堂语言特征与运用策略研究小学语文教材习作的生活化教学研究——以毕节市金沙县岩孔街道等口小学为例希望这些选题能给大家一些灵感，祝大家写作顺利！𐟓–✨

𐟎“教育科学规划课题名称大赏𐟓š 𐟑颀𐟏릃𓨦申报教育科学规划课题的老师们，这里有150个已获立项的小学课题选题供你们参考！𐟓–这些选题涵盖了素养、实践、学习、教学、研究、课程等多个热门方向，如任务群、跨学科、核心素养等，都是当下教育课题的研究热点。𐟌Ÿ快来挑选你感兴趣的课题名称，开启你的研究之旅吧！𐟚€

小幼科学衔接关注儿童核心素养

高中历史非开放式大题答题技巧与建模 𐟓š 学习历史的方法科学的学法核心素养：家国情怀、历史解释、时空观念、史料实证、唯物史观历史叙述：在特定的时空条件下（原因背景），某主体做了某事（为什么做？怎么做？是否做成？为什么做成？）并产生某结果（影响意义）。即 who（whom）、when、where、what、（which）、why、how 一定量的史实考试内容不会超纲，但很多学生掌握的史实不够。建议阅读相关书籍，并在做题过程中积累史实。通过刷题积累史实有利也有弊。“利”在于所积累的史实与考试内容紧密相关。“弊”在于此方法耗时且可能难以建立起对历史客观全面的认识。历史大题考察的核心时代特征（总特征+社会生活各方面：政治经济文化……）+材料概括（对材料进行结构化处理之后进行概括）+书写与排版注意：依分作答，一般2/3分一个点（为了保险最好多写点）确保各点是不同的角度。因此有时可以在每一个点的前面写上提示词。一方面可以提醒自己，另一方面可以提示老师。每点前要写序号。在考场上想到什么内容就赶紧写上。提升之法依题型进行思维建模提升概括能力→多练并积累常见答题语言（语言源于所学及答案，大部分来自材料），语言的处理：繁简相随（如果无法做到很精炼，那就写大白话。如果拿捏不准应该写得概括一些，还是具体一些，那就抽象+具体）语言积累掌握阶段特征在做题过程中，对答案语言进行积累，分为两个角度，第一是按照阶段及国别进行分类，第二个是进行专题分类如何在短时间之内建立起语料库呢？可以利用新版本的三本选修教材；也可以对试题答案进行集中归纳（开放式大题的答案尤便于融入语料库）排版与书写的练习做完大题后反思：答案如何得出并积累语言。很多概括型的大题，最好是亲自动手去写一写。但是书写和排版有时比内容更重要。

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